用“三禮”輕叩傳統文化教育之門

中華優秀傳統文化源遠流長，博大精深。一直以來，我校把國學經典、書法教育、美德育人作為傳承優秀傳統文化、立德樹人的重要載體。為提高傳統文化教育的實效，2013年開始，我校堅持古為今用、去粗取精、因勢利導的原則，創造性地開展了“三禮”教育——開筆禮、成長禮、畢業禮，形成了科學長效、兼具現實性和理想性的教育目標體系，系統地對學生進行中華優秀傳統文化教育，打造出獨具學校特色的校園文化。

強化“三禮”教育儀式感

儀式是一件很重要的事情，儀式可以讓人們對所在意的事情懷有敬畏之心。中國之所以被世人稱為“文明古國、禮儀之邦”，是因為我們擁有燦爛的歷史文化、高尚的道德準則和優秀的傳統美德，而完整規范的儀式則是這些文明的承載。

“三禮”教育就是要讓學生通過參與開筆禮、成長禮、畢業禮這些莊嚴的儀式來接受愛國主義教育、家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育，最終完善學生的道德品質，培育學生的理想人格，提升學生的政治素養，讓中華優秀傳統文化的種子在孩子心中落地生根。

今年是孔子誕辰2567周年，為更好地弘揚傳統文化，我校舉行了“開筆添智·人生始立”為主題的一年級開筆禮。通過端正衣冠、朱砂啟智、擊鼓鳴志、啟蒙描紅、茶敬親師、祭拜孔子等七個環節，讓孩子領略中華民族的文化精神，在人生的啟蒙階段學會做人，邁出孝親尊師的第一步：“端正衣冠”讓孩子知道先正衣冠，后明事理；“朱砂啟智”請家長在孩子額頭上點紅痣寄托美好的愿望，希望孩子從此眼明心亮，好讀書、讀好書、成為一個有智慧的人；“擊鼓鳴志”讓孩子敲鼓來表明自己的志向；“啟蒙描紅”則是老師教學生握筆方法和寫字姿勢，帶領新生學寫人生的第一個字——“人”，并告訴孩子們“人”字雖然筆畫簡單，但意義深遠，在人生的啟蒙階段，學會做人是最為重要的，這“人”字結構是由一撇一捺組成的，這兩個筆畫相互支撐，也說明了人與人之間需要互相支持，互相幫助，才能構成和諧社會；孩子用“茶敬父母”以示感恩之心，“祭拜孔子”分為三拜，先拜孔子，再拜啟蒙老師，最后拜父母。

本次活動成了孩子們一輩子難以忘懷的美好回憶，更是為孩子們邁開學習的第一步、走好人生的第一步指明了方向。一位家長參加開筆禮后興奮地說：“我從來沒有參加過這樣有意義而又新鮮的活動，不僅激發了孩子學習的興趣，讓孩子從小就懂得尊師重教，而且教育他們學會做人，要孝敬父母、互相幫助，代替了對孩子進行簡單抽象的說教，效果非常好，希望學校每年都能開展類似的教育活動?！?/p>

無論是開筆禮還是成長禮、畢業禮，舉行典禮之前，學校、師生、家長都要作精心準備，典禮時大家都要穿著正裝、禮服，在經歷頒發畢業證書、朱砂開智、過成長門等一系列精心設計的環節中，學生產生了一種儀式感——衣著具有儀式感，過程具有儀式感，內容同樣具有儀式感。我們就是通過這種儀式將重知識、愛學習、懂感恩、有理想等美好的傳統信念深深根植于學生的內心。

凸顯“三禮”教育系統性

美國社會心理學家馬斯洛指出，人的需要是由低向高逐級發展的。正所謂“幼兒養性，童蒙養正，少年養志，成人養德”。學校整體規劃、分層設計、有機銜接、系統推進，根據不同年齡段學生的生理、心理特征，制定“三禮”教育工作目標，形成了一個完整的德育目標體系。

（一）一年級新生開筆禮。俗稱“破蒙”，在古代是極為隆重的典禮，也被稱為人生四大禮之一。是中國傳統中對少兒開始識字習禮的一種啟蒙教育形式。我校通過此項活動開展啟蒙教育，讓新入學的孩子感受讀書的重大意義，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情；引導孩子認識常用漢字，學習獨立識字，初步感受漢字的形體美；教孩子誦讀淺近的古詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

（二）四年級學生十歲成長禮。成長禮是由古代成人禮演繹而來，這一儀式是告訴參加典禮的青少年應當按照成年人的標準來要求自己，做一個有承擔、負責任的人。我校結合小學生年齡特點創造性地設計了成長禮，儀式包括過成長門、家長送祝福、向老師和家長行感恩禮等環節?；顒幽康闹饕且龑W生孝敬父母、尊敬師長、友愛同學、禮貌待人，養成勤儉節約、吃苦耐勞、言行一致的生活習慣和行為規范，明白自己是中華民族的一員。

（三）六年級學生畢業禮。畢業禮是個“舶來品”，大學舉行畢業典禮是為了增強學生的學術榮譽感和責任感，告訴畢業生要承擔起社會責任。我們小學也可以通過畢業典禮，引導學生學會理解他人，懂得感恩，逐步提高辨別是非、善惡、美丑的能力，開始樹立人生理想和遠大志向，熱愛祖國河山、悠久歷史和優秀傳統文化。

我?！爱厴I禮”遵循這樣一個基本流程：首先主持人宣布畢業典禮開始，接著升國旗、校旗，然后是儀式的主體部分，包括難忘母校、難忘恩師、夢想啟航三個篇章。傳統文化教育只有遵循科學的教育規律，建立起一個由低到高、不斷發展，既有理想、更具現實的目標體系，才能落到實處。

注重“三禮”教育持續性

開筆禮、成長禮、畢業禮不是三個孤立的儀式，而是三個鮮明的節點，連接這三個點就形成了一條完整的德育之線，將整個小學階段的中華優秀傳統文化教育串起來，構成了我校傳統文化教育的三步曲。“三禮”教育的目的是為了弘揚中華優秀傳統文化，要想將這項工作落到實處，取得更大的效應，就必須與德育工作進行整合并融入到課程與教材體系中，實現持續性與長效性。

（一）與書法教育相結合——翰墨飄香傳書道

一年級新生參加開筆禮之后就要開始硬筆書法的學習，四年級學生參加成長禮之后就要開始毛筆書法的學習。近年來，我校以書法教育為突破口，充分挖掘中華書法藝術的育人功能，確立了“以書育德、以書啟智、以書益美、以書健體”的指導思想，于2012年秋率先在全區把書法課作為校本課程，分層有序推進，每周開設2節書法課，并在各學科教育中全方位加強寫字教育。每天二十分鐘的“天天練”，讓學生養成一絲不茍、嚴謹認真的治學態度；每周一個書法小故事，培養學生學習書法家勤學苦練、孜孜以求的學習品質；每月一節名作欣賞課，引導學生感受中國書法之美，漢字之美，潛移默化地陶冶性情，鍛煉意志，啟迪思維，提升品格；每年一次義務寫春聯，讓學生走上街頭寫字送春聯，感受成功、發展自我、升華人格。

（二）與經典誦讀相銜接——書雅潤心能致遠

開展美文誦讀活動和經典誦讀課題實驗研究，是我校傳統文化實踐活動的主要載體。讓學生“與經典美文同行，在誦讀浸潤中成長”。學校挖掘經典文化中的育人元素，以《中華優秀傳統文化匯編》和學校的校本教材《書山之樂》為藍本，引導低年級學生誦讀《千字文》《三字經》，中年級學生誦讀《百家姓》《孝經》與《千家詩》，高年級學生誦讀《大學》《中庸》《孟子》《論語》，不僅讓學生養成一種閱讀習慣，而且注重培養學生儒雅氣質，熏陶審美情操，踐行傳統美德。

為了讓傳統文化教育常態化，我們堅持做好經典誦讀的“六個一”，即每天一次經典晨讀（20分鐘），每周一節經典誦讀課，每學期一次經典誦讀節，每學期一次經典誦讀研討，每年一次“親子誦讀”活動，每年一屆傳統文化藝術節。當“三禮”教育與書法教學、經典誦讀等課程有機整合之后，中華優秀傳統文化教育開始由淺入深，循序漸進，中華優秀傳統文化教育思想開始體現在學校工作的方方面面，形成體系，中華優秀傳統文化教育也由此在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發展。

“翰墨育美善，書雅潤童心”，在“三禮”教育的引領下，校園形成一道美麗獨特、古色古香的風景，師生徜徉在歷史的長河中，如沐春風般地受到中華優秀傳統文化的教育和民族精神的熏陶。如今，我校學生不僅可以在舞臺上通過相聲、舞蹈、詩歌吟唱、詩句對對碰等形式來展示經典文化，而且還掌握了吟誦方法，將平時的讀書內容形象化、生活化、情景化，用心靈去感悟國學經典的魅力。老師以身示范與學生一起誦讀經典，揮毫潑墨，共同聆聽古代圣賢的教誨，感受中華浩如煙海的文化。書法藝術教育，不但提高了學生的寫字水平和學習成績，還幫助學生養成良好的行為習慣，讓學生體驗寫字的歡樂，從而實現全面發展。

“三禮”教育以三個經典的儀式為標志，通過一系列的教育教學活動，吹響的是全面學習中華優秀傳統文化的號角，以儀式促知行，以經典養童心，以文化育素養，引領學生對中華優秀傳統文化進行體驗、感知、理解與內化，以期達到對中華文明的傳承、演繹和發展。

【段寶生，廣東省肇慶市高新區中心小學校長】

責任編輯/曾 夏