東盟青年走向21世紀教育的愿景與使命

穆罕德·羅智

很高興能夠站在這里，參加2016年“中國—東盟青年人文論壇：尊重、回應與人文復興”中最有趣、最鼓舞人心的一次會議。

我想通過借鑒杰出人士的見解、知識和經驗，來表達我對他們的衷心感謝。我們應該在實現本次論壇的關鍵目標上取得進展，即評估青年對人文的影響，明確最需要采取行動和建立合作伙伴關系的領域，在通往全球化的道路上找到一種更加均衡的方式。本次會議對馬來西亞教育有著重要的意義。

尊敬的各位來賓，親愛的學生們：

今天，論壇和研討會旨在提高中國和東盟青年對中國和東盟之間日益增進的關系及其重要意義的認識，為他們提供各抒己見，探討有關人文、社會、青年問題的機會。實際上，這始終圍繞一個統一的主題：“尊重、回應與人文復興——青年的作用”。事實上，“走向21世紀教育的愿景與使命”這一理念，已經被中國—東盟中心、吉林大學、馬來西亞教育部門納入應對全球化的戰略，其中的挑戰、弊端和機會共同構成了當今時代的青年全球議程。

在通往21世紀教育的過程中，全球化總體上為青年帶來了許多機遇——通過對教育的影響，全球化增強了人文和創新；通過對社會的影響，全球化揭示了全球相互依存的關系，為合作、授權、溝通提供了新的機會。

步入21世紀，教育過程必須生成適合的學習形式——如何一起生活，如何包容和尊重多樣性，如何尊重他人的權利，以及如何建立一個可持續的未來。

自人類有能力以來，我們用哲學、文學、宗教、藝術、音樂、歷史和語言理解并記錄我們的世界。這些表達方式已經成為傳統人文主干學科的各分支學科。這些記錄人類經歷的知識給了我們一個機會，讓我們感受自身與過去、現在的聯系。探索人文讓我們學會創新和批判地思考，學會推理，學會提問，進而讓我們獲得對各類事物的新見解，從詩歌、繪畫，到商業模式以及政治。因此，從古希臘第一次對公民進行人文教育開始，它便一直處于核心地位。

對人類經驗的研究增進了我們對世界的了解。通過人文學者的工作，我們了解了不同文化的價值，了解了歷史是如何形成的。他們的努力保存著過去的偉大成果，幫助我們了解我們生活的世界，為我們想象未來提供工具。

今天，人文知識繼續為探索和了解人類經驗提供理論基礎。研究哲學的一個分支可能會讓你思考道德問題；學習另一種語言可能會幫助你欣賞不同文化的相似之處；欣賞一件雕塑也許能讓你思考藝術家的生活是如何影響他的創造性決定的；閱讀一本來自世界另一地區的書也許能幫助你思考民主的含義；聽一堂歷史課也許能幫助你更好地了解過去，同時給你的未來描繪一個更加清晰的藍圖。

在科技發達的今天，人文的作用是什么呢？諾思羅普·弗萊（Northrop Frye）曾說，人文科學在文藝復興時期形成，它的出現使人類研究與神學和自然研究區分開來。與自然相關的研究成為現代科學的來源，但是仍然留有關于人類自身的研究。

人類是唯一一種能將自身作為世界的一部分去研究的生物。盡管這一研究的一部分屬于自然科學，但研究的中心部分，富有想象力的經驗模型的建構屬于人文科學。人文科學主要是語言學科。其核心是語言和文學，以及不帶偏頗與好惡的詞語研究。圍繞在它們周圍的是哲學、思想的語言組織、歷史（其本質是記憶的現實化）。文明和人類一樣，失去記憶就會衰老。當然，文學想象創造了一個充滿可能性的世界，這些可能性是看待事物的不同方式。簡單來說，人文科學的任務是培養語言表達能力。語言表達能力構建了人類社會。毀滅自由最可靠的方法就是摧毀自由表達的能力。

女士們，先生們，親愛的同學們：

通往21世紀的教育，天賦和具有創造性的想象力在數學與詩歌中起著相同的作用；法律和準則在語言學科與自然科學中同樣存在；精確度、清晰度以及推理能力對學習人文科學的學生和學習自然科學的學生同樣重要。

俗話說，文明和人一樣，失去記憶就會衰老。

人文科學領域的青年注定不會僅僅教授他們已經被教過的東西。事實上，與那些只學了特殊技能的人相比，他們成為技術性失業的受害者的幾率大大降低。

例如，雇傭了善于表達的員工的商人很快就會發現，有良好語言能力的人文青年，頭腦靈活、易于調整，他們會發現許多21世紀生活和技能的選擇。

因此，我們如何培養良好的語言能力？

語言能力的習得是一個持久的過程。非正式語言能力和大部分語言能力的學習來自非正式的對話，各種社會交往，以及媒體、廣告、印刷文字。正式的語言學習從學校開始，一直持續到大學。當只測試正式語言學習時，我們發現這里充斥著困難和誤解。閱讀能力和寫作能力更多是練習的結果。反復練習的習慣，機械地重復努力，是過去拉丁和希臘經典訓練中反復灌輸的方式。訓練形成了一種精神上的紀律，但這在現代學校顯然是不可能的。經典訓練的一個額外的好處是，它讓你認識到語言是有一定的結構的。對于東盟的學生和青年來說，英語口語是一個障礙和挑戰。但是，朝著21世紀的教育技能發展，我們要對那些想學兩門及以上語言的學生保持高度的信心。一旦我們建立了語言自信，人文水平也會得到提升。這就是我們讓東盟學生走出舒適圈并不斷前行的方法。

女士們，先生們，我親愛的同學們：

什么是21世紀的技能？青年項目發揮著什么樣的作用？

在知識信息爆炸時代，教師瘋狂地工作，想將他們所知道的學科知識全部教授給學生，然而，這是徒勞無用的。從早期教育教師到高等教育教師，包括學校教師和社區教師都意識到不同的青年需要不一樣的培養方式。今天的這一代人需要具備21世紀教育的技能，以不斷前行。

21世紀教育中將要實施的或者被要求實施的技能有：學習和創新技能——創造力和創新技能、批判性思考和問題解決技能、交流和合作技能；信息、媒體和技術技能——信息素養、媒體素養、信息通信技術素養。

通往21世紀教育的理念中，青年需要發展更多人文技能：生活和職業技能——靈活性和適應性、主動性和自主性、社會交往和跨文化技能、生產力和問責制、領導力和責任感。

這些學習議程并沒有將重點放在內容上，比如數學、科學和英語知識學習，而是將重點放在技能學習上，比如創造力、交流、問題解決。這些技能永遠適用于所有學科。不幸的是，傳統的早期教育課程和校外學習項目并沒有培養學生的這些技能，學校課程也沒有。

如何與他人合作？

導師和學徒制度（與同伴或者社區專家）是學習真實生活技能極好的方式。邀請地區的商人和社區志愿者向青年項目中的學習者分享他們的技能，攜手工作，培養職業道德、發展技能模型、進行合作展示，這些對青年取得成功很重要。這也可以通過在青年項目中開展有意義的社區服務計劃來實現。即使是最簡單的共建技能模型策略也能鼓勵交流，分享觀點，提供團隊合作的機會。這能幫助一個人深度理解，并在未來發展中將這些理解遷移運用到相關情境中。在完成項目或結束體驗之后，鼓勵青年用新的方式重現經驗。這些建議基于大量的研究，為青年21世紀技能的發展提供了支持。關注學科發展和批判性思考、問題解決、創新、交流、合作等21世紀技能發展的項目，將為中國和東盟國家培養下一代國際社會中成功的領導者和工作者。

女士們，先生們：

最后，我來談一談青年的角色。

在獲得21世紀的領導力的道路上，青年發揮著不可估量的作用，不僅僅是因為他們作為新興領導者的現實地位，更是因為他們的人口數量、現代性以及對即將到來的全球趨勢的清醒認識。

青年要避免自滿。他們應該將精力用在突破他們所面臨的局限與困境上，而不是一味逃避。簡單來說，青年應該“跳出盒子思考”（thinking outside the box）。青年“跳出盒子思考”的方式將促使領導力發生積極的變化。

為成為下一代領導者中的一員，我們的青年需要了解倫理責任，并擁有適應環境的能力。青年應該養成最優秀的品質并時刻踐行，例如，堅持真理、誠信、正直、謹慎和勇氣。

青年作為未來的領導者要勇于承擔責任。世界上大部分領導者，過去的和現在的，都將他們所領導的國家和人民看作他們的封地。因此，這就需要我們的青年堅持自律，積極維護和堅持社會的各種秩序。

在正在經歷獨裁領導的社會中，青年人有責任憧憬未來，凝聚基層人民的力量，通過非暴力手段實現人民渴望的變革，就像世界上先進的民主國家那樣。

為實現必要的改變，青年需要勇氣，原始的勇氣。西奧多·羅斯福（Theodore Roosevelt）曾說：“榮譽屬于真正在競技場上拼搏的人；屬于臉龐沾滿灰塵、汗水和鮮血的人；屬于頑強奮斗的人；屬于屢敗屢戰的人；屬于擁有巨大熱情和奉獻精神并投身于有價值的事業的人；屬于最終獲得偉大成就的人，也屬于雖敗猶榮的人?！?/p>

我們的青年應該認識到，在追求卓越領導力和卓越人文的道路上，需要有勇氣為發表在推特、臉譜網、微信上的豪情壯志等言辭負責。這些網絡工具是令人苦惱的工具，它們不能替代組織和行動。

青年要能在小組和強大的團隊中建立合適的關系網絡，這也正是東盟青年在推動領導力積極變革過程中所呈現的現實。

那么，青年需要做什么？

現在，國家需要更好地教授和評估在全球經濟參與、成功、競爭中必不可少的21世紀技能。批判性地思考，對信息爆炸時代每天來自網絡、媒體、家庭、職場以及其他地方的信息進行判斷。批判性思考讓東盟青年能夠判斷信息的可信度、準確性和價值，分析和評估信息，做出合理的決斷，采取正確的行動。解決所有工作者在每個工作場合都會遇到的、復雜的、跨學科的、開放式的問題。工作者面臨的挑戰并不是以多選題的形式出現的，一般沒有唯一正確的答案。

我們需要培養能夠推動變革的青年領導者。目標感的發展和灌輸，前行驅動力的改變并不是偶然的。有愿景、有勇氣、有吸引他人能力的領導者必將引領這些變革。我們的教育體系需要這樣的領導者作為教師、校長、管理者以及愿意優先發展21世紀技能的政策制定者。

我們要更加重視教師在教育改革中的作用。教師應該成為教育改革的主角，教師需要被尊重，需要做好必要的準備成為被賦權的專業人員和改革的領導者。

學習其他國家的教師選拔制度和教師發展制度。芬蘭在選拔最優秀的教師，嚴格篩選教師，提前評估教師，投資教師專業發展，提供導師、工具和資源支持等方面有許多值得我們借鑒之處。教師應被視為專業人員，而不是狹隘地用考試結果去衡量他們。這是一個非常不同的范式，也是教育成果的影響因素之一。

女士們，先生們，親愛的同學們：

沒有創造力的人文百無一是。

沒有創新的人文百無一存。

沒有批判性思考的人文百無一用。

青年們，在穩定和諧發展的道路上，請你們懷揣著國家發展的共同愿景和使命不斷前行。

你們的作用比預期的更大，你們的任務比想象的更重。為生活帶來崇高的人文，世界將給予你們的未來以巨大的希望。

尊重他人，回應他人，順利復興。

東盟和中國的未來一片光明。

編輯 許方舟 校對 吳婷