初中數學有效教學策略

李明珊

【摘要】隨著新課程標準的實施，數學課堂教學，已由單純傳授知識與技能轉向同時關注學生學習的過程和方法，關注學生潛在個性的挖掘與開發，關注學生的可持續發展.因此，數學課堂教學的方式方法也在實踐中不斷探索、不斷改進，不僅關注教師是否教得“有效”，而且還關注學生是否學得“有效”，只有師生有效地相互促進與發展，才能達到各環節“有效”的目的.

【關鍵詞】激發學習興趣；明確學習目標；培養自主學習

隨著新課程標準的實施，數學課堂教學，已由單純傳授知識與技能轉向同時關注學生學習的過程和方法，關注學生潛在個性的挖掘與開發，關注學生的可持續發展.因此，數學課堂教學的方式方法也在實踐中不斷探索、不斷改進，不僅關注教師是否教得“有效”，而且還關注學生是否學得“有效”，只有師生有效地相互促進與發展，才能達到各環節“有效”的目的.

一、課前準備，樹立“有效”理念

教學觀念直接影響課堂教學效率，沒有先進的教學觀念，再好的教材，再完善的教學方法，也不能有效地提高課堂教學質量.因此，教師要樹立“以人為本”的理念，充分認識學生的主體地位和能動作用.在進行課堂教學設計時，做到心中有學生，把設計“教師如何教”轉變為設計“學生如何學”，對于課堂上的每一個環節，都要反問自己：我設計的這個環節，對學生的學習是否有效？我設計的這個問題，能否使學生進行有效的思考？我這樣引入新課，能否激發學生的興趣？這組習題，以什么方式讓學生參與，才能達到最好的效果？只有這樣，才能達到課上的每一分鐘都有效的目的.

同時，和諧的師生關系也是有效課堂教學的前提，對于基礎差的學生、學習習慣不好的學生，教師可以找他們個別談心，讓他們感受到老師的關心和鼓勵，善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，這會拉近教師和學生的距離，為實施有效教學做好準備.

二、激發興趣，奠定“有效”基礎

興趣是最好的老師，有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地.所以教學中要千方百計地調動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單有效的法則.

1.創設情境，激發學生的學習興趣.創設良好的活動情境，可以營造愉悅的學習氛圍，把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧秘.激發學生渴求知識的濃厚興趣，讓學生產生躍躍欲試的積極情感和愿望.

2.利用好奇心，誘發學生的學習興趣.根據學生的年齡特征和認識規律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情.如聯系身邊的實際，把例題轉換成學生熟悉的生活實際的問題，教材中有些應用題與學生生活實際聯系不緊，學生常常感到這些題與己無關，因而探索活動顯得不夠主動積極.教師可以“換湯不換藥”，將學習內容生活化，便于有效激發學生解決問題的求知欲.

3.鼓勵與寬容，呵護學生的學習興趣.在教學中，教師要適時對學生進行激勵，強化學生的學習動機.讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心.當學生取得成功時，可以產生一種滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣.哪怕是在學習上表現出的一點點興趣，教師也要珍惜與呵護.要多表揚，少批評，尤其對那些學習有困難而自卑感較強的學生，要努力尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，老師真誠的鼓勵，會增強學生學好數學的信心.

三、課堂講解，進行“有效”指導

課堂上教師講什么、什么時間講都應該講究策略，把握一個度，講得多了，不僅剝奪了學生的活動時間，還會使學生產生聽覺疲勞，效率肯定很低.但如果完全放手讓學生去講去做，由于學生對教材的把握遠不及教師，可能會在一些非重點問題上糾纏太長的時間，而在一些重點問題上研究不一定到位，出現散亂的現象，浪費課堂上的寶貴時間.因此，教師在課堂上，也應該充分發揮自己的主導作用，進行必要的講解、指導.

（一）指明學習目標，促使學生進入學習狀態

對于適合自學的內容，上課伊始，要讓學生明確本節課的學習主題、學習目標，這樣學生在自主學習或探究時，才會有明確的方向，少走彎路.對于不適合自學的習題課，教師可以提供問題背景，讓學生帶著疑問、帶著興趣去探究，去學習，盡快進入學習狀態.

（二）講解疑點要點，協助學生鞏固學習內容

在自主探究或小組討論后，對于學生爭論比較激烈的問題，拿不準的問題以及存在疑慮的問題，教師應給予必要的講解，要讓學生明確誰對誰錯，了解問題的癥結，解決頭腦中的疑惑.教師的講要抓住要害、簡明扼要，讓學生有撥開烏云見太陽的感覺.另外，上課開始前10分鐘，是學生注意力最集中，記憶效果最好的時間段，也可利用這一時間對上節課的要點、疑點進行鞏固.

（三）指導學習方法，培養學生良好習慣

“自主學習”是新課程理念下提倡的一種學習方法，讓學生學會自主讀書，必須通過教師的正確指導，學生才能由“讀會”轉為“會讀”.數學教學中，教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數學，了解知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，學會歸納要點，以形成知識網絡，完善知識結構.這樣，當學生掌握了讀法，形成良好習慣，就能從本質上改變其讀書方式，提高學習效率.

只有在教學中精心設計好每一個環節，調動起學生的參與熱情，才能使學生主動學習，積極探索，才能讓我們的課堂充滿生命的活力.

總之，新課標改革下的數學課堂是學生活動的課堂，合作交流的課堂，促進學生能力發展的課堂.作為教師，應該盡量構建適合學生學習的課堂，讓學生在和諧氛圍中，積極探索、主動參與.同時加強與學生的溝通，提高師生互動的正面效益，對學生進行適時的指導與幫助，只有這樣，才能使我們的課堂教學達到有效、高效的目的.