創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率

吳洋

【摘要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常是枯燥、乏味的“一言堂”.再加上大量的習(xí)題反復(fù)訓(xùn)練，難免會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣、厭倦，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，很難發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).如何采取適當(dāng)?shù)姆绞教岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率是目前教學(xué)中所關(guān)注的.創(chuàng)設(shè)學(xué)生們感興趣的教學(xué)情境，可使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)教育教學(xué)改革的全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)

【曾獲獎(jiǎng)勵(lì)】1.磐石市“新教師·希望杯”教學(xué)競(jìng)賽，第一名；2.磐石市2015年中考單科優(yōu)勝獎(jiǎng)；3.磐石市特崗教師《教學(xué)管理規(guī)范》競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；4.磐石市初中第二學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科精品課大賽，一等獎(jiǎng).

初中學(xué)生處于青春期，充滿好奇心和想象力，喜愛(ài)新鮮的事物.而由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和很強(qiáng)的邏輯性，使部分學(xué)生感到單調(diào)、無(wú)趣，很難全身心地投入學(xué)習(xí).美國(guó)當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家布盧姆曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣.”所以，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.下面將以新人教版“3.2解一元一次方程——合并同類(lèi)項(xiàng)”教學(xué)的四個(gè)片段進(jìn)行分析.

片段一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們看過(guò)“跑男”嗎？今天我們就來(lái)上一節(jié)有關(guān)“跑男”的數(shù)學(xué)課.

沒(méi)看過(guò)跑男的同學(xué)也不要著急，請(qǐng)大家豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)清楚本節(jié)課的規(guī)則：教師手中有很多的R牌，看過(guò)跑男的同學(xué)們都知道，R牌是大家都想努力得到的重要線索.本節(jié)課，回答問(wèn)題的學(xué)生都可以得到R牌，最后，累計(jì)獲得R牌最多的小組，將得到今天的終極大獎(jiǎng).學(xué)生們想知道老師的寶盒里裝了什么禮物嗎？趕快來(lái)回答問(wèn)題！

“奔跑吧兄弟”之所以深受大家喜愛(ài)，正是因?yàn)榕苣行值茉诠?jié)目中傳遞了努力拼搏、快樂(lè)向上的正能量.而節(jié)目又利用自身影響力，身體力行推動(dòng)公益事業(yè)的發(fā)展.在公益事業(yè)中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：陳赫、鄭愷、李晨三人共為同一所學(xué)校捐贈(zèng)計(jì)算機(jī)140臺(tái)，鄭愷捐贈(zèng)數(shù)量是陳赫的2倍，李晨捐贈(zèng)數(shù)量又是鄭愷的2倍，求陳赫為這個(gè)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了多少臺(tái)計(jì)算機(jī)？

【設(shè)計(jì)意圖】①用目前最流行的電視節(jié)目“奔跑吧兄弟”的游戲引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以快速集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，易于激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).②在教材中原有的問(wèn)題1的基礎(chǔ)上稍作改動(dòng)，加入跑男嘉賓的姓名，給學(xué)生強(qiáng)烈的代入感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望.

片段二：基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固新知

“一起撕名牌”小組合作環(huán)節(jié).請(qǐng)各組組長(zhǎng)（課前安排，共分為七組）到前面隨機(jī)抽取一張任務(wù)卡.卡里的數(shù)字就是各組回答問(wèn)題的順序.規(guī)則：課件中展示每個(gè)人物的后面對(duì)應(yīng)不同難度的習(xí)題和相應(yīng)的分值.按照確定的順序每組選擇想要挑戰(zhàn)的人物.小組在一分鐘的思考與交流時(shí)間后，派一名代表上前作答并為大家講解，如果講解正確，獲得相應(yīng)R牌，如果講解錯(cuò)誤，不得R牌，并由其他組搶答.

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作環(huán)節(jié)與《奔跑吧兄弟》節(jié)目中最受大家歡迎的“撕名牌”環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，抽簽、選題、交流和展示等環(huán)節(jié)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與探究.不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還可以引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和自我表現(xiàn)機(jī)會(huì).

片段三：聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

搶R牌題：《奔跑吧兄弟》第二季節(jié)目中，打造“奔跑2015”陽(yáng)光跑道公益健行計(jì)劃，為貧困學(xué)校籌資修建操場(chǎng)、跑道.在這一公益行動(dòng)中，全球每個(gè)人都能以奔跑的方式，為公益貢獻(xiàn)自己的點(diǎn)滴力量.已知baby、鄧超、李晨三人共帶領(lǐng)各自的粉絲完成跑步25 500公里，其中baby、鄧超、李晨三組完成的跑步公里數(shù)之比為1∶2∶14，你能求出這三組各完成多少公里嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活.再次用《奔跑吧兄弟》節(jié)目創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，前后呼應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性，再一次讓學(xué)生感受方程的實(shí)用價(jià)值.

片段四：積分頒獎(jiǎng)，教師寄語(yǔ)

累計(jì)總R牌數(shù)最多的小組將獲得寶盒.寶盒里面是《奔跑吧兄弟》“撕名牌”環(huán)節(jié)中的名牌，供學(xué)生課下游戲時(shí)使用.

教師寄語(yǔ)：小小方程變化多，認(rèn)真合并仔細(xì)做.

人生處處有寶盒，若想成功奮力搏！

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià).在這一部分體現(xiàn)教學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo).

總之，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打造良好的基礎(chǔ).教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，勤于總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，從而創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)情境，服務(wù)于教學(xué)工作.

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]人民教育出版社課程教材研究所中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著.義務(wù)教育教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)·數(shù)學(xué)·七年級(jí)·上冊(cè)[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3]胡素芬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境構(gòu)建[J].讀與寫(xiě)雜志，2014，11（12）：89.