數學好玩，玩好數學

杜瑞瓊

教學目標：

1.在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養學生合作和主動探索的精神.

2.經歷填數游戲活動，提高學生分析推理能力.

3.培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力.

教學重點：經歷填數游戲活動，學會正確、準確、合理地推理，初步提高分析推理能力.

教學難點：正確分析題意，提出并解決實際問題.

案例描述

課前游戲：判斷位置，區分行列.

1.介紹行和列.

2.聽教師的口令，指定的那一行（列）起立.

一、創設情境，導入新課

動畫片導入.

師：最近羊村的小羊們特別喜歡玩一種游戲，叫“填數游戲”，咱們今天也去和他們一起玩好不好？（板書：填數游戲）

【評析：一年級學生活潑好動，自制力較差，注意力保持時間較短，開頭讓孩子們一起參加羊村的填數游戲的情境，并以此為線索貫穿整堂課，引發了孩子們的興奮感和親切感，為學習新知創設了好情境.】

二、學習探究，游戲闖關

（一）合作闖關（出示題目）

1.師：你覺得在填數時需要注意什么？（理解游戲規則）

生1：每個空格中只能填1，2，3中的一個.

生2：每一橫行、每一豎行的數字都不能重復.

【評析：通過讓學生說“注意點”來培養學生很好的審題意識，同時間接對學困生理解題意提供幫助.】

2.討論：你想從哪個空格開始填？你能接著填下去嗎？先獨自想一想，再同桌說一說.

3.全班反饋交流.

找學生上臺指一指，講一講.

生填情況：

1

1

321

師：誰能接著填，你能一下填兩個空格嗎？（找學生邊填邊說）

師：他說得很好！學生們，填完了，你們覺得對嗎？要知道對不對我們就得好好檢查.

【評析：這里的檢查起到非常好的作用，培養學生學會判斷自己的答案是否符合題目的要求.】

師：老師有一個問題，同樣一個游戲，為什么我們可以從這個格子開始填，也可以從這個格子開始填？

生：都有1和2，觀察這一橫行，總共有3個空格，有2個格都有數了，只有1格沒數，這1個格子是所有橫行里面數量最少的格，這一豎行，也只有1個空格，也能確定下來這里填幾，所以我就填在這里.

師：你們都有好辦法，都從只有一個空格的地方開始填.

【評析：幫助學生理解游戲規則，并用自己的語言解釋游戲規則，讓學生初步感受從一個空格的橫行或豎行開始填數，會為接下來的游戲做好鋪墊，起到事半功倍的效果.】

（二）更上一層

師：美羊羊說，不能這么輕松過關，剛才的游戲是讓我們先熟悉一下規則，接下來游戲看看誰能過關.

師：請你猜一猜游戲規則是什么？（進一步理解游戲規則）

生1：每個空格中只能填1、2、3、4、5中的一個.

生2：每一橫行、豎行的數字不能重復.

師：真是這樣嗎？（課件播放錄音）

師：有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢？分組討論后，試著在你的答題卡上做一做.

教師巡視，及時鼓勵.

全班反饋交流.

師：看來同樣一個游戲，我們可以有好多不同的辦法，條條大路通羅馬.

【評析：讓學生自己去思考，去探究，嘗試多樣化填數.學生在探究的過程中生成多種方法，只要能解決問題，都得到肯定，拓展了學生的思維，提高了創新能力.】

（三）數字迷宮

師：這個游戲做完了，羊村長現在遇到困難了，羊村長說了，你們要幫我，得有一定的本領，得會按照數的順序從51數到100，你們行嗎？（課件顯示題目）

生：上臺演示.

師：老師得采訪你一下，橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走？

生：下面的54旁邊沒有55.

師：有個空格是怎么回事啊？

生：遇到空格填1個數.

師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個數才能通過.

師：拿出答題卡，同桌一組，試著畫一畫，幫幫羊村長.

師：誰愿意到前面給學生展示下你們小組是怎么想的，看看誰聽得最認真，眼睛看得最仔細.

生：……上臺演示……接力……另一位學生……

師：謝謝你們，老師想知道走迷宮的時候，不僅要會數數，從51數到100，還得注意些什么？

生：在選擇方向時，還得看下一步，走一步看三步.

師：你們真了不起啊！哪些小朋友幫羊村長走出迷宮了，舉手看看.

【評析：通過這個游戲培養學生的分析、推理、判斷、歸納、總結等一系列邏輯思維能力，培養了學生良好的數學思維品質，激發學生學習數學的興趣，同時積累思考經驗，開闊眼界.】

三、課堂總結

今天，我們跟著羊村的小羊們一起來做了3個猜數游戲.在這填數游戲的過程當中，同學們都想到了自己的好辦法，你們特別了不起！我們今天玩的猜數游戲中的這幾個數字表叫“九宮格”，它是我國古代經典的數學游戲.同學們要想了解更多的九宮格知識，我們課后再研究.

【評析：滲透數學文化教育，讓學生感受數學的博大精深，進一步激發學生學習的興趣與探究的欲望.】