高中數學教師崗位試講環節應聘技巧

曹鳳

【摘要】隨著我國對教師資質、素質要求的提高，教育部門秉承公平、公正、公開的原則，認真制訂并逐步建立“國標、省考、縣聘、校用”的教師準入和管理制度.本文以高中數學教師應聘為例，列舉并強調了若干高中數學教師崗位試講環節的應聘技巧，以期對應聘人員順利加入高中數學教師隊伍提供參考.

【關鍵詞】教師招考；高中數學教師；試講；應聘技巧

教師招聘一般要經過筆試、面試和試講三個步驟.順利通過筆試，說明應聘者已經具備相關專業基礎知識；能夠順利通過面試，說明應聘者已經給考官留下了良好的印象；最后一關——試講，非常關鍵，關系著應聘是否成功.對于已具備教師專業基礎知識的應聘者，如何在試講環節展現自身的教師專業素養、從眾多應聘者中脫穎而出，還需掌握一定的試講技巧.2016年3月至7月，作者在昆明某高中實習，其間有幸作為旁聽者參與了該校的教師招聘中試講環節的考核，從中積累了一些經驗.作者結合這次實踐經驗、查閱相關資料以及咨詢實習學校指導教師，提出了若干試講環節的準備事項、注意事項及禁忌事項，以期對師范專業畢業生和高中數學教師開始和拓展職業生涯提供參考.

一、試講前期準備工作

（一）應聘者應做好心理方面的準備

試講是課堂授課的模擬和縮影，比面試更加正式、嚴肅.考官將會以合格教師甚至是優秀教師的標準考查應聘者.試講前，應聘者應調整心態，比如聽積極、充滿正能量的音樂.

（二）應聘者應了解試講程序

各個學校的試講程序基本相同.應聘者可多打聽一些這方面的信息，或者注意及時總結自身參加試講的經驗和教訓.試講程序一般包括如下幾個步驟：（1）根據筆試、面試結果，挑選參加試講的人選.（2）確定試講評委及組織人員，評委一般由數學學科的教研組長、資深數學教師、教務處負責人、人事處負責人組成，應聘者所在試講班級的學生有投票權，學校也會參考學生的投票.（3）確定試講的內容、時間、地點和方式.試講內容一般根據應聘學校的教學進度來定，所以提前了解應聘學校的教學進度很有必要.試講時間一般為20～30分鐘，不過，現在大多數學校在招聘教師時都青睞于進入真實課堂授課，時間為40～45分鐘.（4）應聘者進行試講，參與人員“聽課”并做好記錄.（5）試講結束后，參與人員進行“評課”并討論發言.（6）負責人總結參與人員的意見和建議，填寫《試講評分表》，表示推薦聘用或不推薦聘用.在諸多的步驟中，第（5）步和第（6）步是非公開的.應聘者應準備五至六份教案和三至四份簡歷，盡管在招聘會上和面試環節，已經交過簡歷了，但是，試講環節參與人員較多，為了讓評委加深對自己的認識與了解，應再準備一些簡歷.另外，應將自己計劃要講的內容寫成教案，打印出來，分發給各位評委.教案應寫得規范、正式，如果有計算的內容，一定要力保正確.

二、試講

應聘者應至少提前10分鐘到達指定地點，熟悉場地，擦干凈黑板，準備好粉筆和板擦，與試講班級的學生簡要溝通一下，對講課過程中的互動環節有幫助.如果要使用多媒體設備，也應提前準備，特別是教學過程中要使用到的教學軟件（如幾何畫板等）應檢查有沒有安裝.正式開始試講之前，一定要做簡短的自我介紹，包括姓名、學歷、畢業學校及著名校友、工作經驗等.這一點容易被應聘者忽略，覺得簡歷里已經有的內容，沒必要再去重復.其實不然，評委們工作繁忙，可能無暇仔細閱讀簡歷.再者，試講當天可能會有多名應聘者，進行自我介紹（尤其是優勢方面），能夠加深評委對自己的印象與好感.

應聘者應從以下幾個方面入手，鍛煉試講技巧，不斷提高教學能力.

（一）精神面貌

人重要的是精神，教師的精神面貌和教師的心理狀態將直接影響學生，影響整節課的發展.良好的精神面貌是教師素養的重要體現，它既包括教師的氣質、服飾、言談和舉止等外在面貌，也包括教師的道德品質、精神境界和學識才能等內在面貌.前者是教師精神面貌的形式，后者是教師精神面貌完美的統一.

（二）教學風格

教學風格是指教學活動的特色，是教師的教育思想、個性特點、教育技巧在教育過程中獨特的、和諧的結合和經常性的表現.教學風格的形成是一位教師在教學藝術上趨于成熟的標志.

教學風格具有以下四個方面的特征：教學的藝術性；教學的創造性；教學的實效性；心理品質的穩定性.教學風格最能體現教師的綜合素質以及全局掌控能力.

（三）教學內容

教學內容是根據教學目標來確定的，對教學內容的把握需要教師認真分析課程標準、教科書，合理選擇和組織教學內容以及合理安排教學內容.

教學內容充實主要指：（1）合理地確定教學內容的廣度和深度.所謂教學內容的廣度，是指知識的范圍或知識的量.（2）明確教學的重點、難點和關鍵.（3）合理安排教學的順序.（4）要把數學教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處.

（四）教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱.它包括了教師的教法、學生的學法、教與學的方法.

教學方法要靈活、把教材用活、把學生教活.從實際出發，選擇恰當的教學方法，教學方法是教學過程這一整體結構中的一個要素，它和其他要素如教學任務、教材、教學手段、教學對象等都是相互聯系、相互影響的.

（五）課堂效果

要注重營造輕松、活躍的課堂氣氛.關注學生反饋的信息，結合眼神、語言、語氣、肢體動作等與學生互動交流.

總之，一節成功的數學課應該具備“新”“趣”“活”“實”“美”的特點.新：理念新、思路新、手段新；趣：引發興趣、保持興趣、提高興趣；活：教法靈活、教材用活、學生學活；實：內容充實、訓練扎實、目標落實；美：風格美、氛圍美、感受美.