整合數字化資源提升學生數學閱讀能力的可行性研究

林雪娥

【摘要】緊跟新課程改革的熱潮，圍繞素質教育的理念，一線工作者更加注重培養學生的數學閱讀能力.數學閱讀范圍是以數學問題和相關材料為主，運用數學思維能力和方法來認知、理解并參與數學文化.我們應該充分認識數學閱讀的教育功能，在課堂教學中及時把數學閱讀融入教學基本環節中去.隨著數字化和信息化的迅速發展我們也需要與時俱進，整合城鄉數字化資源，來提升學生數學的閱讀能力.

【關鍵詞】數學閱讀；能力；數字化資源

近些年在各種數學考試中閱讀理解題成為新的亮點，這值得我們關注和思考.很多學生由于讀題、審題能力不強，在解答閱讀理解題時往往不明白其意思，導致在閱讀理解題上丟分嚴重.所以，我認為要整體提高學生的數學成績就必須從提高學生的閱讀能力開始.新課改教育教學理念是重視個人發展和深挖智慧潛能的教育理念，數字化的時代引領著我們教育一線工作者找到更多、更有效的教學方法，我們可以從數字化資源中找到利于教學和適合學生的方法，下面我針對整合城鄉數字化資源提升學生數學閱讀能力來進行說明.

一、數學能力提高的基礎是學會閱讀

科技信息化和數字化時代已經完全地融入我們的生活當中，考慮到閱讀能力是可促進學生全面、持續和諧發展的一種基礎能力，我們教師對數字化資源更加關注和思考，關注數字化資源的分類和特點，思考數字化資源所能夠給教育教學帶來的幫助和效用.想讓學生聰明，可以通過閱讀來實現.“讀書百遍，其義自見.”這句話對任何一個科目都是適用的.為什么說數學能力提高的基礎是學會閱讀呢？因為，所有的教材內容和考試中的題目都是需要通過閱讀來理解，而后再利用所學的數學知識來解答問題，所以，閱讀是數學學習的必經之路！那么，如何整合城鄉數字化資源，來提升學生數學閱讀能力？我是這樣做的.

（一）關注度的引導

學生在學習過程中往往對新鮮事物具有強烈的好奇心，而我們使用的教材中并沒有特別突出的部分來引發學生的關注.但是我們可以利用數字化資源來引發學生的關注，首先，找出所講內容的電子課件，如，“統計”中的隨機抽樣，先利用視頻講解的形式代替教師的口頭教學，引導學生關注今天所講內容，再引導學生閱讀課本中的內容和問題的思考.

（二）求知欲的激發

如果發現我們所使用的教案內容上不夠新穎、構思上不具備特點，我們可以參照數字化資源中較好的教案和單篇課程教學思路.學生都有求知的欲望，對未知和感興趣的內容總是充滿好奇和關心，我們在講解新課時不妨把這節課的知識與實際生活聯系在一起，再去反問學生是怎么做到的？如，在我們生活中要檢查數量巨大的產品時，做不到對每一個產品都檢查，要如何才能檢查該產品呢？這里我們就引導學生通過閱讀課本內容先了解什么是抽樣以及抽樣對我們的幫助和作用，再來解答教師提出的問題.

數學成績和能力的提高都離不開對其內容的閱讀和理解，通過閱讀來理解數學知識，通過閱讀來解答數學問題，我們在課堂教學中應該時刻記著引導學生多閱讀課本內容.

二、培養學生的數學閱讀，先從興趣引導開始

數字化資源的特點是充分利用電子信息設備等來體現并讓學生感受視聽效果.如果學生對閱讀的內容不感興趣也就無法引導學生閱讀，所以，我們先做的就是利用數字化資源來培養學生的學習興趣引導學生閱讀.

（一）數字化資源教學

學生的興趣從何而來？我認為數字化資源不是替代我們教師授課的“可怕”工具，而是輔助我們教學提供便捷的工具，所以，我們要在數字化資源中找尋所講內容的課件和視頻等素材，我們可以運用名師講解視頻、名師錄制的教學視頻讓學生進行輔助性學習.利用數字化資源給我們數學教學提供幫助，利用各種多媒體設備和數字化資源，把枯燥的教學內容立體化地呈現在學生眼前.

興趣的引導關鍵是我們在使用數字化資源時，能夠把握一個度，不至于“活而無序，鬧而無度”.很多教師在利用數字化資源的時候沒有控制一個度，導致既沒有按照課本的知識引導學生學習反而耽誤了重要的教學安排和設計.所以，我們在使用數字化資源的時候應該注意一個度的控制和把握，適可而止，觀察到學生興趣逐漸暴露出來，就引導學生走上正軌閱讀課本內容.

三、利用數字化資源中的電子、網絡教材

數字化資源內容豐富，我們要善于發現、善于利用優質的教學資源.我們教學中要學會運用數字化資源整合一本電子、網絡教材，我們需要利用的就是動態的網絡教材，可以學習達人的方法找尋我們所使用的教材中每一個單元和章節的內容，將具有難度和易混淆的知識點進行梳理和規整，有利于我們的多媒體教學.網絡教材內容都是我們重點搜集的內容，學生學習完課本上的內容就可以引導其通過網絡教材進行閱讀和問題的思考，網絡教材充分利用并延伸了有范圍的紙質教材的內容，是一個教學的良方.

數字化資源不是替代我們教師的工具，而是輔助教學的工具.我們在有具體目標的前提下可以利用各種資源來作為我們的工具，更好地提供給學生，以至于其在學習上不再那么費力.

教育工作的本質是把知識完整地傳授給學生，利用各種有效的教學模式和教學方法是我們一直追求的目標和思考的問題.信息化時代的迅速發展直接影響我們教育教學中所出現的問題，我們應該為學生合理、正確地規劃和整理這些資源并利用到教學中來，引導學生正確使用信息化時代的產物.

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