芻議多媒體課件運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

楊冬英

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合成了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必經(jīng)之路.在教與學(xué)過(guò)程中教師有效運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，不僅能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極融入興趣盎然的教學(xué)情境中，還能讓學(xué)生深刻感受到信息技術(shù)的價(jià)值所在.

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；學(xué)生能力培養(yǎng)

一、利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力.教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的興趣因素，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀、形象的生活情境，使學(xué)生觀察到圖文并茂、視聽一體的交互式教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、想象等智力因素，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，達(dá)到“寓教于學(xué)，寓學(xué)于趣”，產(chǎn)生“我要學(xué)”的興趣.例如，在教學(xué)“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我采用多媒體課件直觀演示線形、平面圖形等圖形的平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫過(guò)程，如三角形、圓形等自左嵌入式飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，將所要平移的圖形自動(dòng)地緩緩沿著既定方向移動(dòng)，從中讓學(xué)生自然而然理解平移的含義，體會(huì)到平行移動(dòng)是由移動(dòng)的方向和距離決定，這是多媒體技術(shù)的運(yùn)用所產(chǎn)生的教學(xué)效果.這不僅加深了學(xué)生對(duì)平移特征的理解與掌握，同時(shí)也讓課堂未完內(nèi)容變得豐富多彩，課堂氛圍更加濃厚，自然而然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到充分體現(xiàn).

二、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，化抽象為具體

在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)素材進(jìn)行有效整合，化抽象為具體——使抽象的概念具體化、形象化.對(duì)用黑板、掛圖或教具無(wú)法演示或表達(dá)的內(nèi)容，利用多媒體課件就能直觀形象、生動(dòng)逼真地表達(dá)出來(lái)，誘發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，達(dá)到容量大、節(jié)奏快、效率高的教學(xué)效果.例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可先利用幾何畫板制作一只會(huì)飛的五彩蝴蝶的動(dòng)畫課件，栩栩如生的蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生通過(guò)觀察蝴蝶的一對(duì)翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象，快速理解“軸對(duì)稱”和“軸對(duì)稱圖形”的含義.與此同時(shí)，教師在屏幕上展示等腰三角形、等腰梯形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形，通過(guò)“閃動(dòng)圖形中的對(duì)稱軸、給對(duì)稱部分涂色”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主辨析哪些是軸對(duì)稱圖形.讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，在合作交流、自作探究的和諧氛圍中理解對(duì)稱軸、軸對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形等概念.因此，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用，既讓教師感受到教學(xué)成功的喜悅，又能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，起到了“化抽象為形象、化繁為簡(jiǎn)”的作用，提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

三、運(yùn)用多媒體課件，突破教學(xué)重難點(diǎn)

“突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)”是衡量一堂好課的重要指標(biāo)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.傳統(tǒng)的教學(xué)往往在這一環(huán)節(jié)上雖花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生仍然收益不大，并產(chǎn)生疲勞感和厭學(xué)情緒.自多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師可利用生動(dòng)具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞恼n件進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使教學(xué)重點(diǎn)得到突出，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，打破傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法取得的教學(xué)效果.例如，在教學(xué)“三角形的特性”時(shí)，為了讓學(xué)生重點(diǎn)掌握三角形的特性，突破理解三角形的穩(wěn)定性這一難點(diǎn)，首先，利用CAI課件出示電線桿的橫木上下晃動(dòng)的情境圖，問(wèn)：怎樣才能使橫木牢固不動(dòng)？讓學(xué)生思考后，教師利用多媒體課件演示加上支木使橫木不動(dòng)的過(guò)程.然后，讓學(xué)生觀察：電線桿、橫木、支木形成了什么圖形，這樣的圖形具有什么樣的特性？用CAI課件再次演示電線桿上橫木晃動(dòng)和牢固不動(dòng)的情形，讓學(xué)生思考：為什么加上支木后，橫木不再晃動(dòng)？通過(guò)合理運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生在“觀察—討論—驗(yàn)證—應(yīng)用”過(guò)程中自主探索思考，從而理解和掌握了三角形具有穩(wěn)定性的特性，培養(yǎng)了學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)事物的能力.

四、運(yùn)用多媒體課件調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)散學(xué)生思維能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維.”而思維能力的培養(yǎng)，則需要經(jīng)歷實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的過(guò)程.利用多媒體課件就能解決此問(wèn)題，以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式組織學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、空間想象力等，有助于抽象思維能力的訓(xùn)練和發(fā)展，幫助學(xué)生宏觀理解微妙的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，發(fā)散學(xué)生思維能力.例如，學(xué)校組織學(xué)生到動(dòng)物園游玩.[成人票：12元/人，兒童票：7元/人，團(tuán)體票（30人及以上）：6元/人]

（1）三月，由3位教師帶20名二年級(jí)學(xué)生去參觀，怎樣買票才合算呢？應(yīng)付多少錢？

（2）四月，由5位教師帶28名三年級(jí)學(xué)生去參觀，又該怎樣買票合算？應(yīng)付多少錢？

（3）五月，由4位教師帶25名四年級(jí)學(xué)生去參觀，怎樣買票合算？應(yīng)付多少錢？

其中題（1）是面向全體學(xué)生而設(shè)，題（2）是為中等水平的學(xué)生而設(shè)，題（3）是面向優(yōu)秀學(xué)生而設(shè).通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)解決有梯度的問(wèn)題，對(duì)比數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅體現(xiàn)了教育的公平性，充分關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也提升了各層次學(xué)生的解題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助后進(jìn)生樹立主動(dòng)解答問(wèn)題的信心，對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題形成對(duì)比，讓學(xué)生層層深入獲得解決問(wèn)題的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí).

總之，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，成為廣大教師的得力助手.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，并使其與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅有利于創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，從而優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量.