三尺講臺生風雷
——國防大學開展大比武活動提升教學功力

三尺講臺生風雷
——國防大學開展大比武活動提升教學功力

文/褚振江 羅金沐 圖/費伯禹

課堂礪劍，比武淬火。一場轟轟烈烈的教學大比武，在國防大學拉開戰幕。

“為戰教戰是軍隊院校的根本職能。作為全軍唯一的綜合性聯合指揮大學，培養鑄就領軍勝戰人才，必須加速教員素質升級和能力重塑。”國防大學校長張仕波介紹說，今年初，校黨委出臺1號文件，貫徹習主席“多出一些懂打仗的名師，帶出一批會打仗的高徒”指示要求，決定在全校開展教學大比武活動，旨在錘煉一支業務扎實、作風過硬的教員隊伍，磨礪新質教研能力。

新定位新職能新使命，新舉措新挑戰新氣象。一時間，未來戰場入胸臆，三尺講臺生風雷，濃濃的“硝煙味”撲面而來。

培養人才的人，必須首先自己是人才

從80年前的紅軍教導隊，到長征中的“干部團”，從延安時期的抗大，到新中國建立后的軍事、政治、后勤三大學院……國防大學的歷史，凝聚著黨的歷代領導人對教研人員的期望和厚愛。

早在紅大時期，毛主席就指出：“一個軍事學校，最重要的問題，是選擇校長教員和規定教育方針。”習主席視察國防大學時特別要求“要加強師資隊伍建設，提高整體素質；要多出一些懂打仗的名師，帶出一批會打仗的高徒。”

翻開比武手冊，校長、政委掛帥指揮，在崗教員悉數上陣，新老同志同臺競技，既激烈交鋒，又互學相長。實踐表明，“60后”再攀新高，“70后”領銜擔綱重任，“80后”嶄露頭角。對教員而言，比武已經從一種技能競賽走向教學能力歷練的過程，成為一種群體教學風貌的展示。許多在職專家教授，因為年齡原因未能參加比賽，但飽含熱忱地為年輕教員指導把關。一些老專家老教授把數十年積累的教學經驗與科研成果，毫無保留地傳授給參賽選手。

“培養人才的人，必須首先自己是人才。”校長張仕波說，學校肩負著“育將”重任，其教研隊伍素質如何，直接關系到軍事教育的發展和培養人才的質量。要在更高的起點上培養聯合作戰指揮人才，一個至關重要的問題，就是首先要建設好一支高素質的教研干部隊伍。這是學校建設刻不容緩的一項戰略工程。

盡管這些年，該校干部隊伍尤其是教研隊伍的基本素質有了很大的提高，有了一批在軍內外頗有影響的專家教授，一批優秀中青年教研骨干嶄露頭角。校黨委也清醒地看到，目前制約學校盡快實現創新發展的瓶頸，主要是教研干部的能力素質與培養高素質新型高級軍事人才和創新軍事理論的要求還不相適應；名師大家和國防大學職能地位相比，顯得還不多；一些教研干部的知識、經歷和能力結構不盡合理，創新能力和教研能力儲備不足，還存在著功力不夠深、活力不夠強、精力不夠足等問題。

“名師薈萃、英才輩出是名校的支撐和標志，是一個學校的靈魂和符號。”國防大學教授金一南說，一支強大軍隊之中，必有一支高素質的軍官隊伍。一支高素質軍官隊伍的背后，必有一個高水準、充滿獻身精神的教學科研群體。我們以什么樣的姿態、什么樣的精神面貌，什么樣的努力奮斗去完成這一任務，對我軍在未來軍事斗爭中的地位影響重大。

為打造能夠擔當改革強校重任的人才方陣，學校“重拳出擊”：出臺《打造新一代名師實施方案》，制定了中青年教研骨干個性化培養計劃；對25名中青年教研骨干發展支持對象和29名教研人才“新苗”培育對象實施專項資助支持；圍繞抓好“邊境戰場環境調研”“新興作戰領域集訓”，開展具體培養鍛煉項目；提出并推進“學術深井”工程，為每名中青年教研骨干明確學術研究主攻方向。特別是今年以來，通過開展教學大比武活動，讓全體教研干部增添壓力、釋放活力、深挖潛力，潛心治學、苦練內功，營造比學趕幫超的良好氛圍。

三尺講臺，如何對接未來戰場

“教研要和戰場結合，這個是根本。我這個教學方向，就是要跟著戰場走。”戰役后勤與裝備保障教研室潘競科教授走下比武場對記者說。

從教研室里的初賽到全校的決賽，他的授課《新體制下聯合作戰后勤與裝備保障體系構建與運行》，由于思想深刻、事例鮮活，一路過關斬將、好評如潮。

潘教授的精彩授課源于他對部隊聯合作戰后勤與裝備保障問題的高度關注與精深研究。今年上半年，南部戰區啟動了相關工作的試點。在該領域深耕多年的他自然不會放過這個機會，他幾次到南部戰區試點單位深入調研，積極參加研討交流，在提交自己意見建議的同時，把部隊的鮮活事例帶回了學校，帶到了大比武的課堂。

“能打勝仗呼喚簡明性作戰指揮”“新體制下聯合作戰后勤與裝備保障體系問題研究”“我軍信息化指揮變革的困境與出路”……記者隨堂聽課發現，參賽選手著眼作戰訓練重點、緊盯理論實踐難點、直面國際國內熱點，既有理論新知，也有實踐課題，講授內容圍繞本學科專業領域，結合教學任務和教學發展自行確定，每一場都是充滿創新、富含啟迪的學術盛宴。課堂設計訇然跌宕，現場問答從容練達，時時考量每一名選手學識積淀和師道素養。正是有了大盤筑底的足夠厚實，300多堂優質大課脫穎而出，一批叱咤講臺的青年才俊加速涌現。

“部隊關注的焦點，就是教學研究的重點。不論是教學比武還是日常講課，緊貼實戰不是一句空話，只有貼近我軍實際、貼近敵情對手、貼近時代前沿，我們的教學研究才真正有生命力。”獲得此次比武決賽一等獎的李文教授說。

大比武，成為一次集體創新的試驗場和檢閱臺

“脫掉幾層皮，掉了幾斤肉。”教員們稱，大比武，成為一次淬礪士氣和作風的檢閱臺，人人拿出打仗的勁頭備課試講，可謂用盡洪荒之力。

記者采訪獲悉，經過19場初賽、復賽，從314名參賽教員中，決出33名選手入圍決賽。從敲定選題到形成講稿，參賽選手和所在單位反復打磨、精雕細琢、集體攻堅，“絕活”和“驚艷”背后無不蘊藏追求卓越的匠心。

馬克思主義教研部副教授李海濤，2015年參加軍隊院校習主席系列重要講話精神教學觀摩評選，講授的《關于黨與法的關系》奪得第一名，廣受專家和業界贊譽。當今年的教學比武如約而來時，很多人都以為他會再次拿出那堂“金牌課”，但出乎大家意料的是，李海濤卻選擇了一個全新的課題。

先后參加過4次講課競賽，李海濤不是不知道重新備一堂課的艱辛，他更在意的是獲得自我創新突破的意義。而且，在他看來，“政治安全”這個選題更加適合國防大學的講壇。帶著執著與韌勁，經過一遍又一遍打磨，李海濤的新課《推進民主法治，維護政治安全》，在馬克思主義教研部競賽中拿到了第一名。

在李海濤看來，大比武給了自己一個不斷超越突破的機會。“講課就像開雜貨鋪一樣，不能等到東西賣完了，才想到進貨。而且進的貨不能夠重復，要進現在大家需要的貨。這就需要我們教員不斷補充、不斷提高自己。”決賽選手、軍隊政治工作教研室主任方昱剛感慨道。

教學大比武，主角在人，要旨在課。盡管有太多的選手沒有闖入決賽，但比武中全體參賽選手都拿出最高標準，緊貼學術前沿和部隊實踐選題備課。一大批瞄準前沿、聚焦打贏的優秀課程正在進入日常教學。

一個選手登臺，一群名師托舉

在高手云集的信息作戰與指揮訓練教研部，獲得講課比武冠軍的是位年輕的女教員！這個結果很多人始料未及。

在信息作戰與指揮訓練教研部，李睿是為數不多的女教員，更讓人沒有想到的是，李睿2013年才留校工作，短短三年她就脫穎而出，一舉奪魁。

聽了李睿的授課后，大家不得不嘆服：李睿的授課不僅角度新穎，資料翔實，而且在這項領域填補了我軍的空白。

李睿在講課比武中大放異彩的表現，既得益于她平日里的努力，也離不開同事們的集體幫助指導。李睿告訴記者，教研室成立了一個小組，來專門對課程進行把關，即便是同臺競技的“對手”也同樣毫無保留地給予了指導。

一個選手登臺亮相的背后，是一群名師的集體托舉。據了解，不僅僅信息作戰與指揮訓練教研部，其他教研部也都對參賽選手進行了集體幫扶。馬克思主義教研部鼓勵中青年教研人員追求卓越、勇于創新，由部領導和名師工作室領銜名師組成指導團隊，聘請軍隊政治理論界知名專家擔任比賽評委，邀請原副校長許志功作教學點評，把比武過程作為提升教學能力、打造人才梯隊的過程。

戰役教研部為提升教學比武的起點，邀請原副總參謀長章沁生和原副校長王厚卿到教研部傳經送寶，提振了大家參加比武的信心和決心。采取以老帶新、集體備課把關等形式，全方位打造優質競賽課程，提高參賽教員的授課能力水平。

這次大比武除了設立個人獎，還將根據參加決賽人員的平均得分排序評出團體獎。參加教學比武的方昱剛教授對此的理解是：“從表面看，練兵比的是單個隊員的實力，但背后比的是團隊精神和團隊品質。”

“國防大學的人才高地上，一枝獨秀不如百花齊放。名師的引領固然重要，但更重要是名師的身后，有一大批優秀出色的教員。”采訪中，不管老中青教員，都發出同樣的心聲。要培養高素質的優秀指揮員，國防大學不是靠一兩堂大課能夠講好，而且要靠所有的教員把所有的課都講好，這才能夠體現培養高素質人才的要求。

“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。”教學比武的磨練，一支宏大的高素質教員隊伍正加速涌現。國防大學政委劉亞洲表示：師資隊伍是興教之本、興校之本。一流學府要體現在一流教學上。通過比武競賽，比出了一批拔尖人才，出爐了一批精品大課，教員氣場煥然一新。他們將進一步加強教學“重裝改版”，讓人才培養更加面向戰場、面向部隊、面向未來。★

責任編輯：邢玉婧