數(shù)字化校園背景下高校教師信息技術(shù)能力的提升

摘 要

南陽醫(yī)專的“數(shù)字化校園”建設(shè)已經(jīng)取得了明顯成效，作為使用主體的教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)和提升仍然是制約其持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。本文通過分析教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)方面存在的主要問題及其形成的原因，提出了提升教師信息技術(shù)能力的策略，為推進(jìn)南陽醫(yī)專信息化發(fā)展再上新臺階奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 信息化建設(shè) 信息技術(shù)

南陽醫(yī)專采取校企合作的方式推進(jìn)信息化建設(shè)，以適應(yīng)教育信息化發(fā)展的要求。2014年與南陽農(nóng)業(yè)銀行合作開展數(shù)字化校園建設(shè)，初步形成了以統(tǒng)一信息門戶系統(tǒng)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、公共數(shù)據(jù)平臺、數(shù)據(jù)交換平臺為基礎(chǔ)，集成教學(xué)管理、學(xué)工管理、財(cái)務(wù)管理、心理咨詢、精品課程建設(shè)、設(shè)備管理、迎新管理、實(shí)習(xí)管理、題庫管理等各應(yīng)用子系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化的教學(xué)、數(shù)字化的管理、數(shù)字化的服務(wù)”，走出了一條具有南陽醫(yī)專自身特色的信息化發(fā)展之路。教師作為數(shù)字化校園系統(tǒng)使用的主體，其信息技術(shù)能力水平直接影響到學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度，是教育質(zhì)量提高的可靠保障和重要前提。在實(shí)現(xiàn)高等教育信息化的過程中，“教師先行”，才能真正實(shí)現(xiàn)教師信息化。如何提升數(shù)字化校園環(huán)境下教師的信息技術(shù)能力是高校教育信息化必須重點(diǎn)解決的問題。

1 高校教師信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)能力這一概念是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年提出的，解釋為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。1989年美國圖書館學(xué)會(huì)正式定義為：“要成為一個(gè)有信息技術(shù)能力的人，他能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價(jià)和有效利用所需的信息”，指出信息技術(shù)能力應(yīng)該包括“信息知識、信息意識、信息道德和信息能力”。數(shù)字化校園建設(shè)對高校教師的信息技術(shù)能力能力也提出了更高的要求，要求其具備較強(qiáng)的信息意識，系統(tǒng)的信息知識結(jié)構(gòu)，較高的信息技能水平和良好的信息道德水準(zhǔn)。然而由于教育觀念落后、對教育信息化重視不夠等原因，南陽醫(yī)專教師在數(shù)字化校園系統(tǒng)使用過程中普遍存在信息意識淡漠、信息知識匱乏、信息能力薄弱、信息道德水平不高等問題。

1.1 信息意識淡漠

信息技術(shù)能力的高低，首先決定于信息意識。信息意識是對工作信息的感知、情感、意志等心理品質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對于學(xué)校信息化建設(shè)，南陽醫(yī)專的教師更關(guān)注自己的專業(yè)研究領(lǐng)域和日常教學(xué)，滿足于能夠快速上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、查閱資料，保障多媒體教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，認(rèn)為信息化建設(shè)耗費(fèi)人力、物力，且投入大、見效小對常規(guī)教學(xué)并沒有太大的影響，而對學(xué)校信息化建設(shè)持否定懷疑態(tài)度，在這種觀念影響下造成了習(xí)慣于傳統(tǒng)的自我服務(wù)模式、不善于捕捉有價(jià)值的信息、不能有效開發(fā)利用各種信息，最終形成信息自覺性差、信息敏銳性不足、信息創(chuàng)新性不夠。

1.2 信息知識匱乏

信息知識是指與信息有關(guān)的理論、知識和方法，包括信息理論知識與信息技術(shù)知識。南陽醫(yī)專作為一所醫(yī)學(xué)類院校，除了衛(wèi)生管理系教師具有一定的計(jì)算專業(yè)知識之外，大部分年齡在30-45歲之間的老師計(jì)算機(jī)理論知識仍然只處于初級水平，僅僅能夠應(yīng)用Word、Excel、Powerpoint等辦公軟件進(jìn)行日常辦公處理和常規(guī)教學(xué)工作，而對于其它的信息處理軟件幾乎不熟悉，甚至于部分年齡在45歲以上的教師對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識都不熟悉，往往需要借助于年輕教師完成基本應(yīng)用。

1.3 信息能力薄弱

信息能力指人們獲取、處理信息的能力。包括檢索、組織、利用信息的能力。信息能力是信息技術(shù)能力的核心，是信息技術(shù)能力的外在表現(xiàn)形式。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南陽醫(yī)專的部分教師在一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識作為理論支撐上，能夠在教學(xué)過程中通過各種途徑獲取收集、整理、選擇和利用信息，具有一定的信息加工能力，但是信息知識重構(gòu)能力、自主學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力較為薄弱。

1.4 信息道德水平不高

信息道德是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用等信息活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，用來規(guī)范產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系的道德意識、道德規(guī)范和道德行為的總和。南陽醫(yī)專的教師主要以本科以上學(xué)歷為主，文化素質(zhì)較高，基本能夠做到遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則和網(wǎng)絡(luò)禮儀、尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，不危害或侵犯他人的合法權(quán)益，不傳遞不良信息，能夠正確的利用和評價(jià)信息，具有一定的信息道德技術(shù)能力及職業(yè)道德技術(shù)能力。但是隨著“信息爆炸”和“信息環(huán)境污染”，各種信息撲面而來，網(wǎng)上欺詐、謠言散布、有害信息盛行和信息盜竊等現(xiàn)象層出不窮，對堅(jiān)定信息道德提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)，部分青年教師由于思維活躍、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，好奇心強(qiáng)、抵抗力較弱，容易形成道德失范現(xiàn)象。

2 提升高校教師信息技術(shù)能力的策略

2.1 強(qiáng)化信息意識

首先培養(yǎng)高校教師敏銳的觀察力。培養(yǎng)其從一些微不足道、司空見慣的信息中，通過。從現(xiàn)象深入本質(zhì)的開發(fā)，透視出其中極大的信息經(jīng)濟(jì)價(jià)值。其次，培養(yǎng)其準(zhǔn)確的判斷力。善于從大量的信息中，準(zhǔn)確地識別并判斷出它的價(jià)值，及時(shí)投入使用。最后，對高校教師進(jìn)行信息利用示范。讓其從活生生的有效利用后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值中，認(rèn)識信息的多功能、廣效益，從而增強(qiáng)其信息意識，促使其有效開發(fā)和利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為教學(xué)服務(wù)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)靈活運(yùn)用于教學(xué)過程中。

2.2 增強(qiáng)信息知識

首先進(jìn)行信息知識教育，由信息化建設(shè)部門對部分老教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓(xùn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的中青年教師閱讀信息技術(shù)方面的書籍，指導(dǎo)其熟悉操作系統(tǒng)以及各種系統(tǒng)的初步運(yùn)用等。其次可以引入競爭機(jī)制，采用激勵(lì)手段，刺激教師主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以把掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的情況作為評先評優(yōu)、評聘專業(yè)技術(shù)職稱等的必備條件。同時(shí)可以開展多種信息知識競賽活動(dòng)，“以賽促學(xué)”促使其相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.3 提升信息能力

開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，從基礎(chǔ)的課件制作、視頻教學(xué)等入手，對教師進(jìn)行多媒體教學(xué)方法培訓(xùn)，重點(diǎn)傳授信息查詢和檢索、多媒體應(yīng)用和制作等技術(shù)，使信息技術(shù)滲透到教學(xué)、科研、管理、生活的全過程，逐步增強(qiáng)教師對信息的獲取、處理、傳遞和分析能力。

2.4 提高信息道德水平

利用信息技術(shù)，制作信息道德專題網(wǎng)站，構(gòu)建信息道德案例庫和計(jì)算機(jī)犯罪案例庫，宣傳信息道德，提高其信息道德認(rèn)知，升華信息道德情感，鍛煉信息道德意志，強(qiáng)化信息道德行為。同時(shí)使教師養(yǎng)成良好的信息道德認(rèn)識和行為習(xí)慣，將社會(huì)對信息行為的道德要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求，不斷提高自身的信息道德修養(yǎng)，培養(yǎng)教師的自律精神。

信息技術(shù)能力是數(shù)字化校園建設(shè)中高校教師必備的基本能力，作為數(shù)字化校園使用的主體，應(yīng)該充分意識到信息化建設(shè)的重要性，增強(qiáng)信息知識和信息能力，提升信息道德水平，推進(jìn)信息化發(fā)展再上新臺階。

作者簡介

蔡金偉（1985-），女，碩士研究生學(xué)歷。現(xiàn)為南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校講師。主要研究方向?yàn)樾畔①Y源管理、信息系統(tǒng)建設(shè)。

作者單位

南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河南省南陽市 473000