約束與激勵在中學(xué)生思想品德教育中的善用

陳偉

目前中學(xué)生思想品德教育工作更是任重道遠(yuǎn)。原因除了復(fù)雜的社會環(huán)境，不健康的氛圍對學(xué)生的負(fù)面影響之外，又增加了重點學(xué)校擴招后的低素質(zhì)生（如思想紀(jì)律差、學(xué)習(xí)困難生）。據(jù)近年統(tǒng)計，思想行為差且有違紀(jì)處分記錄的學(xué)生就占5.3%。面對一定數(shù)量的低素質(zhì)生，確令我們這些教育工作者，尤其是每天面對這些學(xué)生的老師們費盡心神。

教育一些低素質(zhì)的學(xué)生用各種辦法約束學(xué)生的思想行為是十分重要的。但是對低素質(zhì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，激勵同樣是一種好辦法。現(xiàn)代教育的先行者陶行知先生在任教時期，有一天他碰到兩個學(xué)生打架，陶先生在制止事件的繼續(xù)發(fā)展后，讓打架的其中一位學(xué)生到他辦公室去談心，在他處理這件學(xué)生打架之事上出現(xiàn)了傳頌至今的四塊水果糖的教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的典例。這其中的教育轉(zhuǎn)化的妙處除了教師與學(xué)生的平等、真誠、親切相待之外，更多的就是激勵。當(dāng)陶先生發(fā)現(xiàn)這個打架的學(xué)生比自己先到辦公室時，確實驚喜，這確是一個難得的優(yōu)點。為此陶先生馬上獎勵了第一塊水果糖給這位打架的學(xué)生（在辦公室交談中發(fā)現(xiàn)了該生類似的優(yōu)點，結(jié)果共獎勵四塊水果糖）。這塊水果糖雖小，其份量卻大，這是對一個曾犯了錯誤而又在其他方面表現(xiàn)好的學(xué)生的一個激勵，這種激勵將會挽救一個低素質(zhì)學(xué)生。

孔子說得好：“非不能也，是不為也。天下事有難易乎，為之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。”其實每一個學(xué)生都蘊藏著巨大的潛力，每一個學(xué)生都具備取得優(yōu)秀成績的能力，如何去挖掘?qū)W生的潛力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個十分關(guān)鍵的問題。我認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生不僅僅是自發(fā)的，更多的是在某種客觀環(huán)境和主觀意識上被激發(fā)出來，如文中上述之例則說明了這一點。眾所周知的2歲喪母、9歲喪父的托爾斯泰，7歲時母親死后父親把他送去牧師家寄養(yǎng)的司湯達等就是在逆境中受到別人的激勵而發(fā)奮成名的偉人，這些均可說明激勵的作用是巨大的，激勵成為教育轉(zhuǎn)化學(xué)生成才的行之有效的做法。

然而，如何使約束、激勵這樣的辦法發(fā)揮得更有實效，我認(rèn)為師生必須要零距離接觸，甚至雙方融為一體。因為師生之間的情感交流若受阻，學(xué)生與教師關(guān)系就疏遠(yuǎn)，甚至出現(xiàn)逆反心理。這肯定會成為學(xué)生思想教育工作中的瓶頸，在這種前提下去實施約束與激勵的教育方法，談何容易。因此，作為教師，特別是擔(dān)任班主任的教師應(yīng)努力做到：表揚、批評適度，減輕學(xué)生的思想壓力，對學(xué)生的期望不能太高，保持平常心，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，認(rèn)識別人，師生之間力求零距離接觸。只有真正走進學(xué)生中去，與他們?nèi)跒橐惑w，才能建立起一種互愛互信的師生關(guān)系。

我在多年的教育教學(xué)工作中，一直堅持把學(xué)生當(dāng)成一種平等的教育對象，特別是一些成績較差、紀(jì)律性不強的學(xué)生，我總是抱著理解、包容、賞識的態(tài)度，使他們相信我，親近我，向我敝開心扉，以達到轉(zhuǎn)化他們的目的。如平時巡堂時，發(fā)現(xiàn)有個別的學(xué)生經(jīng)常被班主任找去級室談話，或者多次違反學(xué)校紀(jì)律的，我就把他們的名字熟記心中，在校園里，看見他們我就主動的叫出這些同學(xué)的名字，跟他們打招呼、聊天，向他們了解班級的一些情況，一開始，這些學(xué)生感到奇怪：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎么會知道我的名字呢？而且也從來不批評我們。事后我發(fā)現(xiàn)，在校園里，他們看見我竟主動跟我打招呼，主動把一些事情告訴我。他們開始變得懂禮貌，違紀(jì)的現(xiàn)象也很少發(fā)生，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，我心理真是暗暗地高興。又比如我考慮到紀(jì)律性不強的學(xué)生在假期里如果家里管教不到位，再加上自制力不強，就很容易去泡網(wǎng)吧或者參與一些不安全的活動。所以每個學(xué)期將近結(jié)束，無論多忙，我都安排時間集中他們開會。有趣的是，他們來參加會議大多誠惶誠恐，都做好了挨批、見家長、寫檢討的準(zhǔn)備。但整個會上我除了跟他們講清楚假期里要注意的安全問題和一些不能參與的活動之外，就是布置他們寫五篇日記，把自己所想的所經(jīng)歷的一些東西記下來，開學(xué)時交給語文老師，對他們在該學(xué)期的表現(xiàn)只字不提。開學(xué)時，學(xué)生交來寫得工工整整的日記，特別是2015年入學(xué)的高二（4）班的小凌同學(xué)，他把自己的很多想法都向我傾訴，而且每篇都認(rèn)認(rèn)真真地寫了幾百字，要知道他還沒有寫過超過一百字的作文呢。

事實證明，教師若懂得放下架子，與學(xué)生進行心與心的溝通，創(chuàng)設(shè)平等、寬松的環(huán)境來實施教育，學(xué)生的思想品德教育工作一定會更有成效。