復習課中的自主學習

張艷芳

小學數學復習課是小學數學教學中的重要組成部分，在小學數學教學中占有一定的份量。對于小學數學復習課，目前，教師積累了不少經驗，提出了復習課以復習鞏固所學知識，使學生對此加深理解并系統化的觀點。

一、學寫總結，引起反饋

在指導學生對有關教材進行全面閱讀之后，指導學生學寫階段學習總結，以引起反饋，能促使學生有條理地、系統地、深刻地理解知識。在學習寫知識總結時，教師給予指導并提出具體要求：如第一部分可寫本單元教材的幾個主要部分。每一部分有那些具體知識，各部分知識之間的相互聯系和區別；第二部分可寫對本單元知識掌握的情況和疑難問題；第三部分可寫學習體會或對教學上的要求等。下面一例是學生寫“比和比例”這一單元的提綱式學習總結，從這一例可看出，學生已初步概括知識的能力。

應用題：先判斷，找出對應量，組成比例式。

二、歸類比較，促使遷移

指導學生歸類比較，揭示概念本質。如有的學生復習“數的整除”時，把20以內的奇數、偶數、質數、合數列表比較，如下：

通過列表比較，學生弄清了“奇數有的是質數、有的是合數。偶數除了2之外全部是合數，1是奇數，但既不是質數又不是合數（因為1只有一個約數）。”這說明學生能在分析比較中理解概念，抓住了各部分知識的內在聯系和本質區別，促使知識之間的遷移。改變了過去學習數學單靠課堂的“聽、講、練”，而逐步培養自學課本的習慣和能力。

三、多解多變，促進延伸

在復習中，要鼓勵學生多思考，指導多解多變。如有的學生在“分（百分）數應用題”的復習中，總結出了“同一己知條件可以提出多個不同的問題：而同一問題又有不同的解題方法”。如：

一堆煤，第一次運走18噸，第二次運走17噸，這時還剩下65%沒有運走。

① 這堆煤有幾噸？

（18+17）÷（1-65%）

② 還剩下多少噸沒有運走？

（18+17）÷（1-65%）×65%

（18+17）×[65%÷（1-65%）] 或 （18+17）÷（1-65%）- （18+17）

③ 己運的是沒有運的百分之幾？

（1-65%）÷65% 或 （18+17）÷[（18+17）÷（1-65%）×65%]

④ 剩下的比己運的多幾噸？

（18+17）÷（1-65%）×65%-（18+17）或（18+17）÷（1-65%）×[65%-（1-65%）]

綜上所述，學生的自主學習能力在小學數學教學中是非常重要的，數學教師應該對其給予高度的重視，不斷的對學生的自主學習能力進行培養。數學教學過程中，教師可以從創設教學情境、激發學習興趣、留給學生充足的時間以及培養學生良好的學習習慣這幾方面進行自主學習模式的構建，從而培養學生的自主學習能力。