本科生學業導師制對促進學風建設的探究

黃金昭+郭靜華+李飛+紀維霄+李曉雪

摘要：學業導師制作為一種新型的人才培養制度，有助于學生綜合素質的提升，同時也有助于建立新型的師生關系，這為解決學風建設中的問題提供一種新途徑。文章以建設良好的學風為目的，在明確學業導師的職責及學風中存在的主要問題的基礎之上，首先探索了學業導師制相關的制度建設，然后提出了建立良好師生關系的方法，在此基礎之上，提出了幾條措施來促進學風建設，最后嘗試將這些研究成果進行實施推廣。

關鍵詞：學業導師制；學風建設；學分制

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0011-02

一、引言

學風建設是提高教學質量、培養優秀人才的關鍵，良好的學風是高校生存的必由之路。學業導師制是近年來在中國高校興起的一種創新性的人才培養制度，學業導師制的實施有助于進一步加強本科生教育培養、充分發揮教師在學生教育培養過程中的引導作用、倡導教師更多地參與本科生教育培養工作、建立新型師生關系，從而不斷提高人才培養質量[1，2]。當下的大學生由于受到不同文化、環境的沖擊，學風建設并未呈現很好的發展勢頭。鑒于此，結合學業導師制，細致分析學風建設中存在的問題，充分利用學業導師的有利資源，努力解決好相關的問題，為加強學風建設提供一定的支持。

二、學業導師的職責

導師制普遍應用于研究生教育中，而很少應用于本科生教育，本世紀初導師制才陸續被高等院校應用于本科生培養過程中[3]。大學本科階段是一個重要的轉型期，包括基本世界觀、人生觀及價值觀的形成，對自己未來的謀劃等。因此，學業導師在其中起著重要的作用。學業導師的職責主要體現在以下幾個方面：（1）幫助學生制定學業規劃；（2）引導學生認識專業、熱愛專業；（3）幫助學生盡快適應大學的學習和生活；（4）指導學生的課程選擇；（5）加強對學生學習方法的指導；（6）指導學生根據個人興趣愛好參加社會實踐、創業活動和其他課外活動；（7）指導學生健康成長[2]。

三、學風中存在的問題

做好學風建設，營造好良好的學習氛圍，這是學生成長、成才，高效健康發展的關鍵，但在實際的教育、教學過程中所表現出來的學風并不能盡如人意，主要表現在以下幾個方面：（1）學業規劃不科學，對自己的前途不明朗；（2）專業認識不深入，對自己的專業妄自菲薄；（3）課程選擇太草率，僅以拿學分為目的；（4）學習目標不明確，因此學習動力不足；（5）學習計劃不完善，因此時間利用率低；（6）課堂學習不重視，因此學習質量低；（7）學習方法不合理，因此學習效率低。

四、學業導師有效促進學風建設的模式構建

1.制度建設。要想保障學業導師制的順利實施，就必須營造良好的氛圍和環境，努力建設好導師隊伍，為此，制度必須先行，制度是保障、是準則，主要包括了學業導師隊伍的組織領導制度、選聘制度、管理制度及考評制度。大學生學業導師制是一項系統而復雜的工程，組織領導工作是該工程順利實施的關鍵及保障。領導組成員的組成及職能要多樣化，要負責導師制相關制度的制定及實施，學業導師的聘任、管理及考核。導師選聘是學業導師制實施效果的關鍵一步，因此導師的選聘一定要有制度保障，要有很強的可操作性。學業導師必須要有良好的職業道德，這是導師遴選的基本原則，另外，導師要對學校的規章制度比較了解。可以嘗試根據導師的個人特點，對導師進行分類，然后由學生進行自主選擇導師。也可以嘗試將不同類型的導師組成一個導師組。學生可以在高年級更換導師，這樣可以實現學生的個性化指導。學業導師管理制度不僅僅是落實已有制度的實施情況，還應包括一些重要的文檔資料的存檔。最好能夠建立信息化的管理平臺，這樣可以實現信息的共享與互動，提高效率、保證質量。在管理制度中要有對學業導師進行培訓的條款。另外，導師之間要有交流的平臺。除此之外，還要多召開學生座談會，了解相關制度的實施情況以及學業導師履行職責的情況。考評是對工作效果的綜合評價，是對工作進行激勵的有效手段。考評要由多方參與，評價要進行多方面。考評結果的合理使用可以很好地促進導師隊伍的建設。

2.感情鋪墊。進入大學，對大多數學生來說可能是第一次長時間的獨立生活，因此，學生需要家庭般的呵護，讓學生在短時間內能適應大學的生活和學習。為此，導師要創造更溫馨的環境，讓學生在校有在家的感覺，讓導師成為學生的親人、朋友，從而能夠讓學生愛其師。在此基礎之上，學業導師要履行好學業導師的職責，體現出學業導師這個角色在學生成長過程中的重要作用，進而能夠讓學生做到信其道。學生有了安全感，并得到了尊重，這樣他們就有了自由成長的方向和動力。

3.解決方案。（1）學業規劃。對于涉世不深的大學生來說，做學業規劃并非一件容易的事，因此，學業導師一定要親力親為幫學生做好學業規劃。當然這個規劃并非一成不變，需要學業導師認真調研學生的興趣、愛好、畢業去向等內容，及時做出合理的調整，既能保證學生的個性發展，又能提高學生的綜合素質。（2）專業認識。高考結束后對于專業的選擇往往是比較盲目的，進入大學之后對專業的認識也是比較膚淺的，對于專業在當今社會中的位置，以及專業對自己人生的影響都不清楚。對于絕大多數學生來說，進入大學之后就不會再調整專業，因此，學業導師一定要讓學生對專業有客觀的認識，并積極引導學生熱愛自己的專業，并讓學生的興趣點往專業上靠攏。具體的做法如：學業導師可以和學生一起學習培養方案，分享和專業相關的企業、公司等，帶領學生開展和專業相關的科創。（3）學生選課。學業規劃已經制定好，對自己的專業也有了信心，那么課程學習就是對二者的有力支撐。但是面對大量的課程，學生肯定是無從下手，因此，學業導師一定要結合學生喜歡的專業方向，系統地選課，盡可能地讓學生在自己喜歡的專業方向上盡可能多地學到相關知識。（4）學習目標。課程已經選定，后面就是要確定要把相關的課程學到什么程度，是否要有重點的學習，這要針對自己的未來的去向來明確學習目標。對于出國、考研、就業等不同的畢業去向，導師要協助學生制定好學習目標，因為這不同的去向對課程的內容和種類要求是不同的。（5）學習計劃。針對學習目標，學業導師要幫助學生制定比較合理的學習計劃，這樣能夠在很大程度上保證學習的效率，避免學生的課程很多而不知道學哪門課好。在學習目標和學習計劃的雙重約束之下，學生在面對大量的課程的時候，不至于無所適從，相反，能夠有重點的學習。（6）課堂學習。由于教學任務重，因此課堂教學的知識量比較大，很多學生跟不上老師的節奏，以致不少學生放棄了課堂學習，而更多地是在課下自學。對于大多數的老師，都有相關課程的教學經驗，對所授課程都有較深刻的認識，課堂上講授的知識都是知識中的精華，對整個課程的學習都有提綱挈領的作用，如果學生不重視課堂學習，這勢必會使課程的學習質量降低。（7）學習方法。大學的學習更多偏重自我學習，并且信息量也很大，學習時間比較緊張。因此，導師要依據每個學生的特點，依據課程性質及學習目標，確定學習方法，這能夠提升學習效率和學習質量，從而進一步提升學生的學習熱情和信心。除此之外，導師可以邀請在校的一些優秀的學長學姐為他們現身說法，分享他們的學習方法。

4.實施推廣。研究的目的就是為了能夠應用，針對學風建設中存在的問題，根據提出的問題解決方案，在學業導師中充分討論。先小規模的實施，主要考慮學生的接受程度、承受程度、適用程度，在此基礎之上不斷改進和完善。在具備較好的實施效果的基礎之上進行推廣。

總之，在學分制下，結合學業導師的工作職責及優勢，以制度建設、師生感情研究為基礎，在充分調研學風建中存在的問題的前提下，在學業規劃、專業認識、課程選擇、學習目標、學習計劃、課堂學習、學習方法等方面研究改善學風建設的方案，并在具備較好實施效果的基礎上進行推廣。

參考文獻：

[1]閆濤.學分制下實行本科生學業導師制的探究[J].教育教學論壇，2015，（39）：207-208.

[2]黃金昭.談本科生學業導師制下如何有效履行導師職責[J].濟南大學學報：社會科學版，2016，26（學術論叢（一））：84-85.

[3]樊建新.本科生學業導師制實施方法研究[J].教育教學論壇，2014，（15）：156-158.

Abstract：As a new type of personnel training system，studying tutor system is helpful for the improvement of students' comprehensive quality，and also helps to establish a new relationship between teachers and students. Meanwhile，this provides a new way to solve the problems in the construction of studying atmosphere. The purpose of the paper is to build a good studying atmosphere. For this purpose，on the basis of defining the responsibilities of the studying tutor and the main problems existing in the studying atmosphere，the following research contents are carried out. Firstly，the system construction of the studying tutor system is explored. And then the method to establish a good relationship between teachers and students is proposed. On the basis of research contents mentioned above，several measures are put forward to promote the construction of studying atmosphere. Finally，the results of the research results are tried to be implemented.

Key words：studying tutor system；construction of studying atmosphere；credit system