電子白板技術(shù)讓歷史課堂更精彩

李加平

摘 要 電子白板具有播放、展示、隨意書(shū)寫(xiě)、儲(chǔ)存、記憶信息、編輯文本等功能，為歷史課堂教學(xué)提供更多便利條件。歷史教師要有意識(shí)地引入電子白板信息技術(shù)，以提升歷史課堂教學(xué)交互水平，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。

關(guān)鍵詞 初中歷史；電子白板；教輔工具

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）21-0035-02

在歷史課堂教學(xué)中引入電子白板，是教輔工具的升級(jí)。電子白板具有隨意書(shū)寫(xiě)、記錄信息儲(chǔ)存、文件編輯等功能，為教師施教帶來(lái)多項(xiàng)選擇，較之投影儀、幻燈機(jī)、多媒體又前進(jìn)了一步。電子白板引入課堂教學(xué)需要有一個(gè)漸進(jìn)適應(yīng)過(guò)程，教師需要熟悉其強(qiáng)大功能，學(xué)生要學(xué)習(xí)交互方法，經(jīng)過(guò)引入、滲透、應(yīng)用過(guò)程，提升電子白板的應(yīng)用價(jià)值。

1 電子白板引入教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 電子白板具有多重教學(xué)輔助功能，其中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境是它的主要表現(xiàn)之一。它通過(guò)直觀形象、趣味生動(dòng)的視頻展示，以及交互式的教學(xué)方式，促進(jìn)了歷史教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展[1]。電子白板和多媒體大屏幕一樣，也可以將豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等信息材料快速傳遞到學(xué)生面前，給學(xué)生感官帶來(lái)多元信息刺激，激活學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

保存相關(guān)信息 電子白板有記錄、儲(chǔ)存信息的功能，教師和學(xué)生課堂交互活動(dòng)中的相關(guān)言論、書(shū)寫(xiě)等信息，都可以儲(chǔ)存到電子白板之中，并隨時(shí)可以調(diào)取回顧、整理、對(duì)照，形成諸多學(xué)習(xí)契合對(duì)比點(diǎn)。教師板書(shū)內(nèi)容可以隨時(shí)擦拭，但電子白板可以將教師先前板書(shū)內(nèi)容重現(xiàn)，為教師前后對(duì)比講解提供便利。學(xué)生板演內(nèi)容也可以儲(chǔ)存起來(lái)，以備查閱對(duì)比。同樣，師生對(duì)話信息也可以利用電子白板進(jìn)行錄音保留，這些都可以形成學(xué)習(xí)激發(fā)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著呈現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生大多會(huì)通過(guò)影視劇知道“黃埔軍校”這個(gè)名稱(chēng)，教師在課堂教學(xué)時(shí)不妨從這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)切入。在教學(xué)“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師先利用電子白板展示黃埔軍校的楹聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處，貪生怕死勿入斯門(mén)；革命者來(lái)。”然后播放孫中山先生的一段話：開(kāi)這個(gè)軍官學(xué)校，獨(dú)一無(wú)二的希望就是創(chuàng)造革命軍，來(lái)挽救中國(guó)的危亡！教師給出思考問(wèn)題：孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)辦黃埔軍校？學(xué)生快速展開(kāi)相關(guān)思考，并給出共性理解：孫中山認(rèn)識(shí)到革命需要中堅(jiān)力量，依靠會(huì)黨、新軍和軍閥是不行的，只有建立自己的軍隊(duì)，才能贏得革命的勝利，希望革命軍能夠拯救中國(guó)于危難之中。學(xué)生被相關(guān)信息所震撼，自覺(jué)介入文本學(xué)習(xí)之中。

教師利用電子白板展示黃埔軍校的對(duì)聯(lián)，不僅給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知切入角度，也激活了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。黃埔軍校赫赫有名，為中國(guó)培養(yǎng)眾多將才，學(xué)生對(duì)這所學(xué)校充滿向往和敬佩之情。教師從這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，與學(xué)生認(rèn)知興趣形成契合，課堂教學(xué)順利展開(kāi)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

2 電子白板滲透教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文本解讀能力

增加課堂容量 交互式電子白板教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的合理運(yùn)用可以有效增加教學(xué)容量，提供豐富的課程資源，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，從而有效地提高歷史教學(xué)質(zhì)量[2]。電子白板滲透歷史課堂教學(xué)之中，不僅為教師提供眾多信息資源，還能夠幫助教師展開(kāi)文本解讀。教師利用電子白板隨意調(diào)取文本解讀信息，學(xué)生也可以利用電子白板展開(kāi)隨意性閱讀學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)歷史文本能力幫助很大。

啟迪學(xué)生思維 電子白板展示功能強(qiáng)大，信息儲(chǔ)存應(yīng)用功能齊全，為歷史課堂教學(xué)創(chuàng)造良好條件。教師利用電子白板與學(xué)生展開(kāi)多重互動(dòng)交流，設(shè)置懸疑問(wèn)題、引入生活案例、搜集歷史典故、介紹歷史名人、播放史料視頻等，都能夠有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，將學(xué)生快速帶入歷史學(xué)習(xí)中。初中學(xué)生思想活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，電子白板引入歷史課堂教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來(lái)重要學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

在教學(xué)“難忘九一八”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先利用電子白板播放歌曲《松花江上》，然后讓學(xué)生自主閱讀問(wèn)題，并根據(jù)自己理解提出思考問(wèn)題，展示到電子白板上。學(xué)生展開(kāi)自主閱讀學(xué)習(xí)，很快就給出一些思考問(wèn)題：日本侵略者為什么要制造九一八事變？九一八事變后，全國(guó)興起哪些救亡運(yùn)動(dòng)？西安事變發(fā)生原因是什么？中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？蔣介石為什么奉行“絕對(duì)不抵抗”政策？教師將相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行梳理整合，為學(xué)生提供思考便利。學(xué)生針對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論探究，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。

教師讓學(xué)生自主閱讀文本，并提出思考問(wèn)題展示到電子白板上，這是誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要教法應(yīng)用。因?yàn)橐故镜诫娮影装迳希@無(wú)形中給學(xué)生指出一種學(xué)習(xí)歷史的方法，必須要認(rèn)真閱讀文本、深入探究，才能給出含金量更高的思考問(wèn)題。教師通過(guò)整合學(xué)生問(wèn)題資源，形成課堂統(tǒng)一思考問(wèn)題，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考創(chuàng)造條件。學(xué)生學(xué)習(xí)思維隨教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)而活躍起來(lái)，對(duì)形成歷史思考方法有重要幫助。

3 電子白板應(yīng)用教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破

豐富教學(xué)功能 電子白板引入歷史課堂教學(xué)，教師不應(yīng)該只是一個(gè)“操作者”，而應(yīng)該靈活利用電子白板服務(wù)于教學(xué)，成為電子白板技術(shù)應(yīng)用的“創(chuàng)造者”。電子白板技術(shù)功能齊全，教師在歷史課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用時(shí)需要整合、篩選，但要正確利用電子白板功能，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，這樣才能體現(xiàn)電子白板技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。如電子白板記憶功能的使用，并不是所有教學(xué)信息都需要記錄下來(lái)，教師需要做好篩選和預(yù)設(shè)，以體現(xiàn)電子白板使用優(yōu)勢(shì)。

提升交互水平 電子白板的交互性應(yīng)該是電子白板教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的重點(diǎn)特點(diǎn)，通過(guò)先進(jìn)的人機(jī)交互，它可以配合投影機(jī)、電腦等工具，實(shí)現(xiàn)無(wú)塵書(shū)寫(xiě)、隨意書(shū)寫(xiě)、遠(yuǎn)程交流等功能[3]。電子白板就是一個(gè)交互平臺(tái)，參與交互的師生，無(wú)論是進(jìn)行書(shū)面交流，還是對(duì)話交流，都可以在電子白板上留下記憶痕跡，這是以往教學(xué)輔助工具所無(wú)法相比的。教師要科學(xué)應(yīng)用這個(gè)交互平臺(tái)，與學(xué)生展開(kāi)多種形式的交流活動(dòng)，以提升課堂教學(xué)效率。教師還可以利用電子白板展開(kāi)課堂演藝活動(dòng)，將課堂教學(xué)推向高潮。電子白板反復(fù)播放學(xué)生參與的課堂演藝活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生情緒，特別是教師參與到課堂演藝活動(dòng)中，給演藝帶來(lái)更多看點(diǎn)。

電子白板技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學(xué)新寵，如何實(shí)現(xiàn)電子白板技術(shù)輔助歷史課堂教學(xué)，是歷史教師需要思考的課題。電子白板不僅能夠展示多重信息，還有強(qiáng)大交互功能，教師利用電子白板與學(xué)生展開(kāi)多元互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史熱情，幫助學(xué)生展開(kāi)文本形象解讀，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破，對(duì)學(xué)生認(rèn)知體系構(gòu)建有助推作用。若教師積極利用電子白板展開(kāi)教學(xué)，勢(shì)必會(huì)更多地增加教學(xué)的成長(zhǎng)元素。

參考文獻(xiàn)

[1]張建平.讓交互式電子白板為初中歷史教學(xué)填色增輝[J].學(xué)周刊a版，2014（4）：206-207.

[2]寸風(fēng)波.電子白板在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（10）.

[3]彭世濤.電子白板在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2014（5）.