愛是一種傾聽

鄧新英

有一位獵人回家后，看到自家的狗蹲在家門口，滿嘴是血。獵人一驚，以為自己的孩子被狗吃了，于是一氣之下舉起槍把狗打死了。當他走進家里時，卻看到自己的孩子好好地睡在床上，而地上躺著一只死狼。這時獵人才明白，原來狗嘴里的血是與狼搏斗時留下的。他傷心極了，也懊惱極了，可一切都晚了。

我們總是輕信自己第一眼所見，然后根據(jù)第一感覺去判斷是非，或是憑借以往經(jīng)驗想當然地下結(jié)論。比如，兩個孩子打架了，我們會憑直覺判定是那個平時調(diào)皮的孩子有錯；孩子沒交作業(yè)，我們首先想到的是他一定是偷懶了沒做作業(yè)……我們何曾想過 “沒有理性，眼睛就是最壞的見證人”？

從教以來，我一直認為自己是愛學(xué)生的，直到發(fā)生那件事后，我才知道愛學(xué)生還得學(xué)會傾聽。

那天早上，科代表對我說全班就宏沒交作業(yè)。宏是個有點調(diào)皮的孩子，上課經(jīng)常講閑話，寫字龍飛鳳舞，但一般都會完成作業(yè)，可今天居然發(fā)展到都不交作業(yè)了。我找來宏，很嚴厲地問：“你說你到底怎么回事，作業(yè)都不做？”他結(jié)結(jié)巴巴地回答說：“我……我……”可能是我的表情太過嚴肅，他竟嚇得哭了起來。因為馬上就要上公開課，為了不耽誤時間，我粗暴地打斷他說：“不用說了，你出去吧，把作業(yè)給我補兩遍！”

因為公開課的事，我?guī)缀跬艘獧z查他的作業(yè)了，要不是他媽媽放學(xué)后來找我，這件事也許就這樣結(jié)束了。

“老師，我家出了點事，以后無論誰來接他，都別放他走，只有我來接才可以。”我一聽感覺不太對勁，這才發(fā)現(xiàn)平時打扮得花枝招展的宏媽媽竟然沒化妝，而且眼圈也是紅紅的。我忙問：“怎么了，發(fā)生什么事了嗎？”“呃，沒什么事，麻煩老師了。”說完宏媽媽就急匆匆地走了。我突然意識到，宏家里可能出什么事了。

隔天，宏交來了作業(yè)，而且比以往要工整許多，我在他的作業(yè)上貼了一顆星表示鼓勵。

下班后，我發(fā)現(xiàn)一本書里夾了一封信，原來是宏寫給我的：“老師：您好！前天晚上我其實完成了作業(yè)。那天爸媽打架了，我去勸架，爸爸打了我，還把我的作業(yè)撕了。他走了……”

看完他的信，我的眼睛濕潤了。可憐的孩子！那天他多需要安慰呀，可我卻“無情”地把他從辦公室里“轟”了出去。

那一刻，我很慶幸孩子沒有在我的“暴風(fēng)雨”中走向極端，否則……當然我更為自己經(jīng)常聲稱“自己是愛學(xué)生的”而感到慚愧，因為我連聽他們說話的耐心都沒有，所謂的愛又從何談起呢？

第二天早上，宏一來，我就給了他一個大大的擁抱。孩子在我的懷里哭了。雖然我倆都沒說話，但我“聽到”了孩子內(nèi)心的聲音。

從那以后，我每天都會問自己：今天有沒有認真聽孩子說話？有沒有造成“冤假錯案”？

伏爾泰曾說：“耳朵是通向心靈的路。”作為老師，我們要多“蹲”下來，給予孩子說話的機會，耐心地傾聽他們訴說，讓他們放下防備心理，也讓我們有機會真正走進他們的內(nèi)心。

聽聽孩子的聲音吧，也許我們不能因此溫暖孩子的一生，但一定能給予孩子些許的安慰，讓我們的教室和學(xué)校處處洋溢著愛；聽聽孩子的聲音吧，也許在我們的言傳身教下，孩子也學(xué)會了傾聽別人，世間又從此多了一個溫暖的人……

（作者單位：廣州市白云區(qū)白天鵝京溪實驗小學(xué)廣東廣州 510000）

責(zé)任編輯 湛園園