基于會展發展需求的高職會展人才培養模式研究

李麗新

摘 要 結合當前吉林省會展業發展及會展人才需求狀況，分析高職會展專業人才培養過程中遇到的問題，探索出具有鮮明區域經濟特色和高職特色的會展人才培養模式。

關鍵詞 會展；高職院校；會展人才培養體系；信息技術

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0090-02

當前會展經濟已成為吉林經濟發展的重要組成部分，根據有關調查顯示，2015年吉林省共舉辦各類會展活動150項，會展業直接產值達到22億元，帶動相關產業收入225億元。會展經濟的蓬勃發展使得社會對會展人才的需求與日俱增，進而帶動會展教育的迅速崛起。從2005年起，吉林省多所本科及高職院校紛紛開設會展經濟管理、會展設計、會展策劃與管理等與會展有關的專業。會展是經濟發展的助推器，會展業是城市發展和現代服務業的強勁引擎，是現代服務業和現代制造業的對接平臺，對推動產業結構轉型升級和區域經濟發展意義重大。如何建立一套完備的會展人才培養體系，培養高素質的會展專業人才以解決會展業人力資源不足的問題，成為擺在高職院校會展專業教育工作者面前的重要課題。

1 高職院校會展專業人才培養現狀及存在的問題

培養目標定位模糊不清 吉林當前擁有各式各樣的會展企業將近300家，形成了會展公司、專業展會服務搭建公司、廣告策劃公司、創意傳媒公司、物流公司等一條完整的產業鏈。會展管理是新興學科，自身的理論建設尚未完成，吉林高職院校的會展專業大部分采用會展策劃與管理這一名稱，會展這一學科還沒有形成系統，還不夠專業，課程的設計和教學內容也極具相似性，不科學、不合理。部分高校對會展人才的理解存在偏差，對會展專業的學生缺乏職業規劃，導致培養的學生無法清晰地預見自己將來從事什么工作最為合適，今后所從事的工作有哪些基本的特征，自己要做哪些必要而有效的準備，等等。以至于會展專業學生學習的目的不明確，培養出的畢業生與會展企業的需求之間有著一定的差距。

教學理念過時 會展人才的培養要注重實際性，然而大部分高職院校開展的會展專業課程采取傳統的教學模式，過多重視理論性的講解而忽略實務性操作，用于教學的教材與實際情況脫節，內容空洞，版式語言風格與現代會展專業的發展趨勢有著差距，教材更新速度緩慢，跟不上會展行業發展的腳步。

教師水平參差不齊 我國開展會展方面的教育較晚，這就直接導致專業的教育工作者專業知識和理論結構缺乏，缺乏在會展企業的工作經驗，對會展行業的情況和特點的了解更為匱乏。

2 高職院校會展人才培養模式

不同地區和專業的人才培養模式有著較大的差異。本文以吉林省某高職院校會展專業人才培養模式為研究對象，從培養目標、培養過程、培養制度及培養評價四方面構建一整套系統而完善的人才培養模式，以期培養出高素質復合型的會展人才，以適應吉林迅猛發展的會展經濟的需要。

培養目標 培養目標是指教育目的在各級各類學校教育機構的具體化。有關調查顯示，現今吉林省急需的是實際操作能力較強的會展策劃、會展項目管理人才，要求會展專門人才不僅具備會展管理的知識，還需要了解經濟、管理、法律等相關的知識，能夠熟練運用英語和計算機。

在知識互聯網經濟時代，為了提高人才培養的水平和培養層次，促進學生的個性化發展，應該著重培養學生的想象力和創造力。為此，高職院校的相關部門應該為學生提供更多的實習機會，加強與會展行業協會的溝通，讓學生參與到更多的企業會展過程中，了解自己應該具備的能力，從而在學校中側重完善相關的知識、能力。學校也可以通過與會展行業、協會等的溝通，制訂學生培養計劃及培養目標，重點培養學生的扎實會展能力，適應吉林省會展及廣告業發展的新需求，并具有開拓創新能力及團隊合作精神。學生畢業之后可以根據自己所學的知識和能力，在會展營銷、會議展覽及實施、企業形象設計、品牌推廣、廣告設計、會展服務、會展營銷等相關方面就業。

培養過程 培養過程是落實會展專業人才培養目標的關鍵環節，由教學內容、課程體系、實踐教學環節及教學方法等要素組成，其中課程體系建設是核心要素。在借鑒世界知名高校會展專業人才培養的成功經驗的基礎上，結合高職會展人才培養目標，構建模塊式課程體系，將會展專業課程分為通識教育、專業知識教育及專業技能培養三個模塊。

通識教育模塊按照高職院校的基本要求，設置英語、體育、會展概論以及毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論等課程，將專業知識融合到人文教育中，既傳授基本的會展知識，引導學生掌握必備的會展知識和技能，又能培養學生的文化修養。該模塊占所有課時的30%。

專業知識教育模塊根據會展策劃與管理人才缺口較大的現狀，設計了會展文案、會展策劃、會展服務與管理、會展營銷、會展項目管理、會展英語等課程，主要要求學生掌握會展的基本管理知識，了解會展策劃與管理的流程，使學生具備會展策劃、營銷、管理和服務等能力。該模塊占所有課時的40%。

會展是一個操作性強的行業，對學生的實際動手能力有著較高的要求。專業技能培養模塊就是為學生實踐能力的提升所搭建的平臺，學生通過在校內、校外實訓基地中實習，進一步掌握會展策劃與管理知識，提高分析問題和解決問題的能力。該模塊占所有課時的30%。

高質量的會展課堂教學是培養高素質會展人才的有效途徑。隨著“互聯網+”概念的不斷延伸，“互聯網+教育”受到的關注度越來越多。高職院校可以利用無線及有線網絡，將平板電腦、筆記本電腦、投影儀等多形式終端產品無縫互聯，打造新型教學體系，使學生可以通過平板電腦等手持設備與校園的教學電腦及云端資料互聯，形成無時間限制、無地點限制的移動課堂。在課堂教學中要積極利用信息技術，創新課堂教學模式，做好信息技術與校本課程開發的整合研究，將仿真模擬實驗室、3D打印教學等信息技術項目應用到教學中；實施項目教學法，按照企業項目化管理的方式來開展教學，讓學生更好地接觸社會，了解會展行業需要什么樣的人才，從而提高課堂教學質量。會展教師要瞄準新技術發展動態，掌握教育機制和行業發展新動向，將微課程、翻轉課堂等新型教學模式應用到課堂教學中，推動教育理念創新、管理創新和質量提升。

培養制度 培養制度是培養目標順利實現的保障。建立系統的教師激勵和培訓制度，建設一支高素質的會展人才師資隊伍，是促使培養目標落實的重要措施。教師是教學活動的組織者，教師素質的高低直接影響著教學效率和質量的高低。會展是一個應用性很強的專業，不僅要求教師有著豐富的會展理論知識，而且要會實務操作，精通會展運行流程。為此要充分挖掘各方面的教師資源，著力推動“雙師型”師資隊伍建設，構建與“雙師型”隊伍建設相匹配的保障體系，引入高端會展人才，優化師資隊伍結構，聘請在會展業界有豐富經驗、較高聲望的專家、學者擔任客座教師，介紹先進的會展設施設備，將會展行業的發展現狀及VR、AR等前沿技術傳授給學生；進一步規范教師專業素質的提升工作，開展教師專業發展系統培訓，鼓勵會展教師到會展企業進行頂崗實習，讓會展專業教師熟悉會展流程，建立新任會展教師到企業進行半年以上實踐再上崗任教的長效機制，讓教師在項目實踐中提升專業技能；加強與國外優秀大學的交流合作，走國際化合作辦學的道路，定期選拔學習能力強的優秀青年教師到教育資源比較優質的美國、德國等知名高校進修、培訓，學習發達國家先進的教學理念，了解會展專業和技術發展前沿，拓寬國際視野。

高職院校要注重建設具有創新氛圍的校園文化，營造創新制度環境，鼓勵學生參加會展技能大賽，組織課外知識創新活動、學科競賽、課外實踐活動、學術創作活動等，為會展教育的發展提供良好的校園環境。實踐證明，在會展人才培養中通過加強實訓鍛煉，是提高學生對未來崗位適應的有效手段。高校要利用會展企業的技術和資源優勢，與會展企業實行深度合作，為職校學生提供完備且實用的會展教育。通過實習，讓學生真正接觸到會展項目，更好地將平時所學的理論知識運用于實操實踐。

培養評價 培養評價是人才培養的最終環節。傳統的評級方式以學業成績作為唯一標準，比較功利，模糊了對教育理想的追求。事實上高職教育不應該將學生全部培養成一樣規格的標準化產品，不應以灌輸知識為主要目標；學校培養的重點應該放在學生的綜合能力及綜合素質等方面，真正為這個時代培養需要的人才。高職院校要建立一整套完整的評價方法和標準，以保障培養目標的完成。高職院校要建立評價專家團隊，聘請行業專家和專業教師作為評委進行專業課程的考核，考核指標要涵蓋理論與實踐、技能與素養等全方面的內容，從而幫助學生更好地提升專業技能和綜合素養，更快地融入職場和社會，實現以評價促進教育教學質量提升，促進學生全面發展。

3 結論

新時期，吉林省會展教育和會展行業面臨新的機遇和挑戰。高職院校要確立以人為本、整合資源、求實創新的教育理念，以就業為導向，明確就業方向及崗位，大力推進實踐性教學，建立多樣化、多層次的會展專業人才培養模式，從而緩解會展專業人才供需矛盾，推動吉林省會展經濟的持續健康發展。

參考文獻

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