多一點寬容與鼓勵

王怡欣

閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

（據夏明作品改動）

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

常考100的孩子，考了98分，會遭到批評；考試常不及格的孩子，考到及格分數，會得到鼓勵。如果說不及格的孩子及格了，是因為進步而得到表揚，這種做法是值得點贊的，考滿分的孩子沒拿到滿分，是因為退步而遭到批評，這種做法也是可以理解的。那么，換個角度看，我們對于優秀的人，是否太過苛刻了呢？

劉翔號稱“亞洲飛人”，在跨欄比賽、短跑比賽中屢屢奪得金牌，甚至創下世界紀錄，一時間，國人將他捧得很高。可是天有不測風云，劉翔在一次比賽中受了傷。以后的田徑賽場上，他多次缺席。不久之后，他頂受壓力，強撐著尚未痊愈的身體走上賽場，人們雙眼放光，雙拳緊握，期待著他再創佳績。令一些人失望的是，發令槍一打響，劉翔剛跑出幾步，就停了下來，一瘸一拐地放棄了比賽。于是，有人不滿了，謾罵聲鋪天蓋地，席卷而來。似乎在一些人眼中，劉翔就應該拿冠軍，拿不到冠軍就對不起他們的滿心期待。可是，在責備他的同時，你又是否注意到，這個人也有他自己的情感，他也會因為失敗而痛苦而自責？當你不顧他人感受提出苛刻要求時，你又是否思考過，他得頂著多大的壓力才能走上賽場？

因為我們自己做不到，所以我們期待別人做到，因為別人做得到，我們就苛求別人每一次都完美。家長希望孩子次次拿第一，人們希望運動員次次拿金牌，一有失誤就斥責，這樣的行為，仔細一想，是不是太過愚笨？

相比之下，國人對于國足的態度是令人欣慰的，國足很糟，眾所周知，人們對國足的抱怨也從未停止，但是，當國足取得一定進步時，大家都會鼓勵他們保持下去，并爭取更大的進步。

但話又說回來，為什么優秀的人失誤時，我們不能懷著一顆包容的心，對他說：“沒關系，我們相信你！”呢？

對優秀的人多一份包容，允許他犯錯，對弱勢的人多一份鼓勵，讓他更上一層樓，唯有如此，強者才能更強，弱者才會進步，我們的社會才會更加和諧進步。

本文材料取自于2016年高考課標卷I，作者從“寬容”與“鼓勵”兩方面解讀了漫畫主旨，劉翔和國足兩個例子也比較恰當。其實，如果思維發散開來，我們完全可從漫畫中抽象出“評價標準的相對性”“評價人才標準合理性”“區別對待評價標準的必要性”“理性看待評價標準”等立意；至于本文，劉翔例過于詳細，沖淡了文體特征；若說理再透徹些，會更佳。