藝術院校本科招生考試與培養質量研究

師文洋

【摘 要】本研究以我校——北京電影學院2011級本科生為研究對象，運用相關性分析方法，通過分析專業考試成績、高考成績和在校期間專業課程成績的相關性，為我校的招生考試提出相應的建議和意見。

【關鍵詞】藝術院校；本科；招生考試

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0195-02

一、研究目的

藝術院校因其培養目標的專業性，普遍采用專業考試和高考相結合的方式錄取，而不只是根據考生的高考成績錄取。也就是說，藝術院校根據具體的錄取原則，在專業考試合格且高考成績達到分數線的考生中，擇優錄取。

本研究采用相關性分析方法，選取我校2011級本科生專業考試成績、高考成績、在校期間專業課程成績為研究數據，計算專業考試成績和專業課程成績的相關性、高考成績和專業課程成績的相關性，分析本科生招生和培養中存在的問題，為改進招生考試提供參考。

二、研究內容

本研究選取我校2011級本科生為研究對象。2015年6月，剔除退學、休學、降級等學籍異動和外籍留學生、港澳臺僑學生等情況，我校2011級本科共有在校生488人，其中，人數最多的是動畫學院，有學生105人；人數最少的是電影學系，有學生15人。

三、研究方法

本次研究運用SPSS軟件，對2011級本科生的專業考試成績、高考成績分別與在校專業課成績進行相關性分析，并根據SPSS軟件計算所得的相關性系數和顯著性水平，對2011級本科生的招生和培養情況進行分析。該方法的優點是數據比較容易獲取，操作簡便易行，結果直觀明了。

其中，相關性是用以反映變量之間相關關系密切程度的統計指標，相關性系數的絕對值在[0，1]區間內，絕對值越大表示相關性越強，正負值則分別表示正相關關系和負相關關系。顯著性水平是估計總體參數落在某一區間內，可能犯錯誤的概率，當顯著性水平小于0.05時，計算結果具有統計學意義。以下，以2011級表演學院本科生為例，對研究方法進行闡述。

（一） 數據預處理

從錄取數據中，提取出2011級表演學院本科生的專業考試成績和高考成績，并剔除退學、休學、降級等學籍異動情況。為了避免成績波動造成的影響，本研究選取初試、復試、三試的平均成績，作為專業考試成績的指標；為了避免文理分科和附加分的情況，本研究選取語文、數學、外語的平均成績作為高考成績的指標。如圖1所示。

從教務管理系統中，提取出2011級表演學院本科生在校期間各門專業課程成績，并計算各門課程的平均成績作為專業課程成績的指標。需要強調的是，由于本次研究主要探討學生專業課程的學習情況，所以，剔除了英語、政治、體育等公共基礎課和各類公共選修課。具體情況如圖2所示。

（二）計算相關性系數和顯著性水平

將專業考試成績、高考成績和在校期間專業課程成績等三項指標導入SPSS軟件，分別對專業考試成績和專業課程成績、高考成績和專業課程成績進行相關性分析，如圖3所示。

（三）計算結果

經SPSS軟件計算，專業考試成績與在校期間專業課程成績的相關性系數為-0.206，顯著性水平為0.215，表明專業考試成績與專業課程成績不相關。高考成績與在校期間專業成績的相關性系數為0.405，顯著性水平為0.012，表明高考成績與在校成績呈正相關關系，如圖4所示。

四、研究結果

根據上述研究方法，以院系為單位，分別計算2011級本科生專業考試成績、高考成績、專業課程成績的相關性，結果如表1所示。

根據計算結果可知，美術系2011級本科生專業考試成績與在校期間專業課程成績呈正相關關系，表明專業考試成績高的學生，在校期間各門專業課程成績整體水平較高；其他院系2011級本科生專業考試成績與在校期間各門專業課程成績無相關關系。

表演學院、錄音系、攝影學院、動畫學院2011級本科生高考成績與在校期間專業課程成績呈正相關關系，表明高考成績高的學生，在校期間各門專業課程成績整體水平較高；導演系、美術系2011級本科生高考成績與在校期間專業課程成績呈負相關關系；文學系、攝影系、管理系和電影學系2011級本科生高考成績與在校期間專業課程成績無相關關系。

五、研究結論

研究結果表明，在2011級本科生中，專業考試成績與在校期間專業課程成績普遍沒有相關性，這種現象與專業考試成績高的考生，應該在校期間專業課程成績優秀的常識不符，各院系應適當調整專業考試，保證專業能力更強，更有發展前途的考生進入我校學習。

而高考成績與專業課程成績的相關性結果則表明，導演系和美術系在招生錄取的過程中，可以適當降低高考成績的要求，或者在制定錄取原則時，可以適當降低高考成績的比重；表演學院、錄音系、攝影學院、動畫學院在招生錄取過程中，應該適當提高對高考成績的要求，或者在制定錄取原則時，適當提高高考成績的比重。

六、創新與改進

本研究創新性采用相關性分析方法對藝術院校的招生與培養進行分析，但在數據收集和處理的過程中，單純以院系對學生分類、缺乏多年的趨勢分析是本研究的不足之處，有待在今后的研究中深入分析。