綠色消費，我們在行動

讓綠色消費成為習慣

○王衛國

面對地球有限的資源，與我們人類無限的未來，作為地球的主人，尤其是青年學生一定要學會綠色消費，讓綠色消費成為一種習慣，成為一種時尚，成為一種行動自覺，唯有此，才能以有限的資源供給無限美好的未來。

綠色消費，也稱可持續消費，是指一種以適度節制消費，避免或減少對環境的破壞，崇尚自然和保護生態等為特征的新型消費行為和過程，旨在以一種利己利他的活動，促進人與世界的和諧共處。

首先，大家應該清楚綠色消費的內涵。綠色是生態的、生命的、健康的、可持續發展的代名詞。綠色消費是從滿足生態需要出發，以有益健康和保護生態環境為基本內涵，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為和消費方式的統稱。它是一種節約資源、減少污染、可持續的消費模式。

其次，明確綠色消費的意義。我國人口眾多，人均資源稟賦不足，環境承載力有限。有些資源不可再生，有些資源即使可再生，也趕不上人們的過度消費。因此，以節約資源和保護環境為特征的綠色消費行為亟需培樹。況且促進綠色消費，既是傳承中華民族勤儉節約傳統美德、弘揚社會主義核心價值觀的重要體現，也是順應消費升級趨勢、推動供給側改革、改善經濟增長方式重要手段，更是緩解資源環境壓力、建設生態文明的現實需要。

然后，我們如何引導學生進行綠色消費？

1.理念先行。我們在學生中樹立“以綠色消費為榮”的理念，厚植崇尚勤儉節約的風尚，大力推動消費理念綠色化。通過看宣傳片，通過專家報告，主題班會等等，傳播“綠色消費”的理念，讓他們明白節約資源，人人有責；以節儉為榮，以過度消費為恥。讓綠色消費入腦入心，成為行動指南。

2.榜樣拉動。要積極發現身邊節水、節電、節油、節氣、節紙，不亂扔垃圾，不鋪張浪費，不糟蹋東西等的典范，大力弘揚他們的行為，用正能量激勵學生們前行。讓學生們學有典范，做有標桿。

3.制度規范。學校應出臺學生綠色消費行動指南，制定相關的制度規范他們的行為，如食堂就餐“光盤”行動、校園中杜絕吃零食、教室照明有時間段限制、規范儀表等等，從細微處入手，用制度規范舉止行為。

4.行動強化。綠色消費貴在行動。我們應通過實踐活動，讓學生理解綠色消費，習慣綠色消費，使之內華為一種自覺。

王衛國

李丁卓

王銳敏

任心怡

在唐山一中，我們精心設計每次實踐活動，讓學生在活動中學會綠色消費，不斷將其內化于心，外化于形。如我們79華里的遠足訓練營活動中，要求學生們自帶飲用水，告別垃圾飲料；在行進途中，撿拾白色垃圾，與環境友好相處，并且承諾：途中不會丟下一片垃圾。我們用過午餐后，地上一塵不染。我們在組織學生研學旅行時，讓學生們自備洗漱用具，自備餐具，告別賓館、飯店的一次性用品。我們還倡導學生進行合理消費，大家不比誰買的東西上檔次，而是比誰節儉；不炫富，而炫理財之智；看誰買的東西環保且物美價廉，還極有意義。我們提醒孩子們在購物時，一定要問問自己：我為什么要買它？買它有何用途，不買行嗎？有沒有更環保、性價比更高的替代品？購物三思而后行，不奢侈，不浪費，不講排場，讓孩子們在消費中學會理財，理性消費，培養財商，在花錢中學會掙錢。

學校應時時處處都積極倡導綠色消費行為，杜絕浪費行為，保護生態環境，將綠色消費理念融于日常。如：我們倡導畢業時妥善安置用過的學習資料，絕不要“六月飛雪”，而是放到流動書吧，讓學妹學弟循環使用，資料共享；校園里師生都做好垃圾的分類回收，讓校園成為最美的家園；倡導綠色出行，少坐私家車或打的，多乘公交或多使用共享單車，以減少尾氣排放，踐行“環境美好，其中有我”的理念。

倡導綠色消費，也是在倡導一種“儉生活”和“減（簡）生活”，儉以修身，儉以養德，減去浮華與鋪張，返樸歸真，簡單、簡潔、簡易，大道至簡！

綠色消費需家校“齊”發力

○李丁卓

今年暑假的時候，我們組織53名高一新生到清華北大參加社會實踐活動。出發之前，我對學生們做了幾個要求，除了安全紀律、統一行動之外，特別強調不要帶過多的現金，還建議大家把多余的現金交給帶隊老師保管，隨用隨取，強烈建議家長不要通過手機微信、支付寶等給孩子儲存太多的可用額度。食宿和往返的車票都已經事先安排好，所以大家輕輕松松地踏上火車，一路風光一路歌，倒也其樂融融。因為是團體出行，又有老師跟著，大家在火車上除了偶爾買點零食，并沒有更多的消費。整個研學旅行過程中，學生都保持了較好的紀律性，買些日常生活用品、書籍和喜歡的小禮品，購物很節制，并不因為受到蠱惑而消費，而且能夠保持衛生習慣，不亂丟垃圾，表現出了寧中學生的文明素質。

家長們對這次出行非常滿意，有的家長在班級微信群里感慨說：“孩子們就是聽老師的話，在家里說什么都不聽，要買啥就得買啥。”這話的意思我明白，因為學生們一出校門，就表現出截然不同的消費習慣。有些男生喜歡聚餐吃飯甚至喝酒，在花錢上表現“豪爽”，部分女生喜歡化妝，穿著追求名牌，消費有較強烈的成人化傾向。

對于學生來說，消費習慣的養成一方面是成人（主要是家長）示范效應，一方面是管教。那么，寧晉中學是如何加強管理，教育、培養學生綠色消費習慣的呢？

首先，聯合家長嚴管“罪魁禍首”。很多家長出于聯系方便的考慮，默認學生偷偷把手機帶到宿舍里。由于學生自控力差，必然導致網購，衣服、鞋子、禮品、手機以及其它電子產品等等，相當一部分是欠缺理智的消費行為。鑒于以上種種情況，學校在廣泛征求家長、教師意見的基礎上，印發了《關于手機管理的家長知情書》，多次召開家長會，以取得家長支持。同時將此情況納入到班級量化考核，進一步調動班主任工作積極性。我積極配合學校，積極與家長溝通，家校共建，班級建設取得了良好的效果。

其次，凈化校園消費環境。校園超市是為方便學生購物，我們學校嚴把質量關，只允許其出售生活和學習類物品，減少消費刺激；嚴禁假冒偽劣產品和過期食品，不賣或少賣過度包裝容易產生垃圾的貨品，進一步減少垃圾的產生；而且規定營業時間。

接著，嚴格管理培養綠色消費習慣。寧晉中學是河北省重點中學，示范性普通高中，有70多個班級，近5000名學生，實行封閉式寄宿制管理，在學校學生統一穿校服，限制學生不符合年齡特點的夸張發型，這樣就避免了攀比心理誘發的盲目消費和從眾消費。同時，學校取消了一次性飯盒和紙袋，對校園衛生施行網格化管理，一方面表揚隨手撿起垃圾的好現象，一方面嚴厲處罰隨手丟垃圾的壞習慣。

最后，加強教育倡導理智消費。只有從外加于學生身上的管理還不夠，還得從內教育引導。不少學生對食品的保質期能夠保持警惕，卻對便宜的假冒偽劣商品不太在意，對盜版書籍也缺少抵制。為此，在政治課上，教師對涉及綠色消費的內容重點講解。此外，學校多次統一安排有關環保、節儉、知識產權保護等方面的主題班會，每年都要邀請派出所等單位的工作人員來學校做報告，用真實的事例教育學生謹防傳銷陷阱、防止校園網購詐騙、不要購買偽劣過期產品，莫要貪圖物質享受，要學會理智消費、合理消費。

在學校努力營造的簡單消費的環境里，在嚴格管理和有效教育的引導下，學生在學校的消費是讓人滿意的，在研學旅行中也同樣如此。然而，教育需要合力，否則就打斷了習慣養成的連續性，一曝十寒。在這個問題上，學校還應該向家長積極滲透，主動聯合家長注意對孩子的示范效應，和家長共同努力，齊心協力培養孩子的綠色消費習慣。

教孩子“會”花錢

○王銳敏

俗話說，家庭是孩子的第一所“學校”，父母是孩子的第一位“老師”。因此，想要讓孩子有好的消費習慣、消費心理和消費行為，首先家長得做到這些，然后在日常生活中潛移默化地影響孩子。下面和大家分享幾個我在日常生活中和兒子互相教育的幾個小故事。

培養計劃用錢的習慣

我喜歡記賬，每天晚上，我都會拿出賬本，在上面記下白天買了什么東西，花了多少錢。到了月底，會統計一下，一共花了多少錢，都花在了哪些方面。每當我記賬的時候，兒子就會湊過來看，還時不時地給我搗亂。當他有了自己的零花錢后，我對他說：“兒子，你也記賬好不好。”他對我記賬的情況還有印象，所以答應了。我給他準備了一個小本子當賬本，他開始興致勃勃地記賬了：幾月幾日，買了一根雪糕，花了多少錢；幾月幾日，買了一根筆花了多少錢……

開始的時候，他花錢沒有計劃，經常是第一天拿了零花錢，第二天就花完了。后來月末的時候我和他一起對賬目進行匯總，給他分析，哪些東西該買，哪些東西不該買。慢慢地，他花錢不再大手大腳，還能攢下一些錢。有一次，他想買個小汽車模型，因為他已經買過好幾個類似的玩具，我不同意。他看了下自己的賬本說：“媽媽，我自己有錢，我用自己的錢買。”他高高興興拿自己的錢買了玩具。通過這件事，他明白了積少成多的道理。

有時候，我也控制不住自己，買了不需要的東西，自己又后悔。這時候，兒子就會說：“媽媽，看你，你還說我呢，你自己都亂花錢了！”

把勞動付出和獲得報酬量化

孩子在小的時候，對錢沒有多少概念，怎樣才能把錢“具象化”呢？兒子小時候特別喜歡吃一元兩個的燒餅，于是我在對他說某個東西多少錢的時候，就換了個說法：這個東西，可以讓你吃多少多少個燒餅。把錢“具象化”之后，兒子聽到這個之后，就對這個物品的價錢有了更直接的感受——哦，原來是那么多個燒餅啊！

孩子長大些后，為了讓孩子明白勞動付出才能獲得報酬，對掙錢有一定的了解，我在生活中時刻注意抓住機會對他進行教育。有一次回老家，家里正在蓋房子，我讓他幫著和泥。他剛開始勁頭十足，結果剛折騰了十分鐘，就滿頭大汗說累了。我乘機教育他：“你看人家工人，干一天都不累，你才十分鐘。人家干一天才掙100塊，你吃一頓肯德基就花50塊，是不是很奢侈？”他想了想，點頭說是。

平時買東西的時候，我都讓他算賬。有次在商場他吵著想喝鮮榨果汁，一杯西瓜汁20塊。我說：“你想想一整個西瓜多少錢？這杯果汁能買幾個西瓜啊？”他算了算賬，說：“西瓜汁太貴了，一杯果汁的錢能買兩三個西瓜了。”于是他也不吵著要喝西瓜汁了。

讓孩子參與家里的“財政大事”

作為父母，總是希望每分錢都用在刀刃上，但是孩子總是無法理解父母的良苦用心，花錢不知賺錢的艱辛，那到底有什么辦法，可以讓孩子學習合理支配金錢和不盲目消費呢？或許你可以讓孩子參與家里的“財政大事”。

記得去年，兒子10歲的時候，他們老師布置了一篇作文：今天我當家。兒子來咨詢我怎么樣寫作文。我說，“那你就真正當家一天，來個體驗式寫作文吧。”于是星期天早上，我給了兒子100元錢，告訴他這是全家人一天的伙食費和其他方面的小消費，然后我便放手不管了。

讓我很意外的是，兒子居然將這些錢分配得很好，一部分用來買三餐的食材，一部分用來去超市買家庭生活用品。他還給爸爸買了剃須刀刀片。原來前一天早上兒子聽爸爸嘮叨說得買刀片了，他記在心里了。一天下來，兒子不但沒將所有錢都花光，還給我剩回來15元。

晚上全家開總結會時，兒子說：“媽媽，看來這家還是不好當。之前你沒讓我管過家，所以我不覺得花錢有什么。可你讓我管錢的時候，我才知道每一分錢都挺緊張，管錢還真是大學問啊！”

后來，家里每次要添置大件家用電器什么的，我都讓兒子來參與，從是否該買，到買什么品牌，再到從哪里購買。漸漸地，讓他清楚家庭正常開銷都是什么，同時也讓他明白怎樣使用錢財才是最佳消費模式。

現在，當我想偷懶不做飯，在外面飯店吃時，兒子就會教育我：“媽媽，外面的東西貴，而且不衛生，還是買菜自己做吧，便宜又干凈。我幫你做。”

生活中，我和兒子就這樣互相教育著，一路前行。

行動之中踐環保，消費方式合綠色

○任心怡

明暗交錯、燈紅酒綠的是我們的世界的一部分，在這個“小世界”里，上演著觥籌交錯，聲色犬馬，發生著揮霍和奢靡。這些浮華會帶來什么？許多人在預支他們的歡樂時都不曾想過。

人們提倡綠色消費，但隨口說來實在抽象，借著國慶中秋雙節假期這一機會，我背上背包，踏上行程，走在尋找“綠色”的征途之上。

溫飽逐漸滿足以后，人們開始了對更高質量物質生活的追求，也開始追求一些華而不實的東西，而鋪張浪費這一行為便相伴而生。我推手走進一家農家院，本應有著質樸勤儉氣息的院子里，我卻看到絲瓜架下散落著大量殘羹冷炙。正在進行的酒席上，觥籌交錯、推杯換盞，桌上的菜肴滿滿當當，大有黑云壓城之勢。大份量的肉食菜品近乎瘋狂地擠上餐桌，被原封不動留下的卻近乎比吃下的還多。喝了一半的飲料、酒水瓶隨意倒在院子、走廊間，招來無數蟲豸。一次性餐具盡管收費但源源不斷地出現在食客桌上，在大肆鋪張浪費之后，客人卻滿不在乎地埋單。

他們是否想過，誰來為他們這種行為所造成的后果來埋單？只能是與我們息息相關的生活環境。

餐桌上的鋪張浪費，看似一種頑疾，其實解決這一切，只需要人人的心中都放著一只“光盤”和一個餐包。“光盤行動”在節約財產的同時有效抑制了垃圾的產生，從而從源頭上避免了接下來一連串的可能的污染。如果飯菜實在享用不盡，那就裝進餐包帶回家，讓香甜的味道在溫馨的家中再次洋溢。或者樂善好施，救濟一下饑腸轆轆的流浪貓狗，在節約資源的同時，還會收獲一個充滿綠色和希望的好心情。

繼續走下去，我的沿途雖短但“收獲頗豐”。在不甚發達的鄉村，焚燒是唯一的垃圾處理方法。那些大多由聚苯乙烯構成的一次性餐具根本不可降解。在完成了它短暫的使命后，這些污染物不完全燃燒釋放的滾滾濃煙刺痛了我的鼻腔，更刺痛了我的心。再往前走漸入山區，不斷有“野味山珍歡迎品嘗”的噱頭打出，這些動物原本應該在自由的山林里過著自己簡單而快樂的生活，但貪婪的人類打破了它們原有的生活，讓它們走上砧板“屠場”，葬于人類腹腸。消費促進著生產，錯誤方向的買賣帶來的遠遠不止傷害。我們的消費傾向關系著地球，也聯系著我們周圍每天都在被一點一點侵蝕著的環境。只有我們每個人都行動起來，在消費時做出正確的選擇，才能從根本上阻止濫殺，遏制破壞，保護綠水青山，維護環境友好。

綠色消費要從我做起。學生在校的開銷要精打細算，這不光是因為學生沒有收入，更是出于一種勤儉節約的綠色消費態度。將有限的資源發揮到極致，我們今后的生活才會更有依靠。僅僅享用一頓美食，就消耗大量自然資源，僅僅為掙個面子，就大肆鋪張，這并不是文明之舉。

如果朋友，你也像我一樣愛著這個世界，請與我一起做綠色消費的踐行者，用自己的雙手，恢復這片大地最初的、最美好的樣子。愿我們的子孫，能夠在酸堿適宜的雨水中，快樂而瀟灑地起舞，能夠在沒有臭氣和虻蠅的柔波中撐著長篙吟游，在林中踏著微風和黃昏籠罩的落葉，自由自在地奔跑。