獨立學院大學生學習弘揚長征精神的必要性及基本路徑

唐彪

（湖北工程學院新技術學院，湖北 孝感 432000）

獨立學院大學生學習弘揚長征精神的必要性及基本路徑

唐彪

（湖北工程學院新技術學院，湖北 孝感 432000）

長征精神沒有過時，長征精神值得學習弘揚，世代傳承。獨立學院大學生學習弘揚長征精神很有必要。長征精神給獨立學院大學生諸多啟示，讓他們明白了堅守崇高的理想信念有利于人生價值的實現，一切從實際出發的實事求是精神值得學習，集體主義的意識和精神不能丟，艱苦奮斗的本色不能忘。應該結合實際學習弘揚長征精神，如樹立理想，堅定信念，明白為什么要來上大學；圍繞中心，突出重點，科學合理規劃大學學習生活；顧全大局，維護團結，深入弘揚集體主義精神；克難奮進，繼續前行，保持昂揚向上的精神風貌。

長征精神；獨立學院大學生；學習弘揚；路徑

由于博古、李德等人的錯誤領導與指揮，紅軍在第五次反“圍剿”作戰中失利，根據地丟失殆盡，中共中央機關和中央紅軍（又稱紅一方面軍）8.6萬人被迫離開根據地，于1934年10月中旬，向西轉移，開始長征。紅軍從江西瑞金出發挺進湘西，突破四道防線，后改道貴州，渡烏江、奪遵義，四渡赤水、巧渡金沙，強渡大渡河、飛奪瀘定橋，爬雪山、過草地，抵達吳起鎮，在甘肅會寧勝利會師，行程二萬五千里。長征經過11個省，攻占過62個縣，從6個不同的少數民族地區通過。在紅一方面軍368天的征戰中，有235個白天和18個夜晚是在行軍中度過的，不行軍時幾乎都在打仗，全天作戰的大規模戰斗有15次，每天都有一次小的接觸戰斗，共作戰380余次，從江西出發時共8.6萬人，到達陜北后僅剩7000余人。長征，不僅錘煉了我們的黨和我們的軍隊，還升華出了偉大的長征精神。

一、長征精神的內涵與當代意義

當前，我們學習長征精神，要弄清長征精神的體系，明白長征精神的深刻內涵。根據范義教授的觀點，長征精神的原生形態主要有以下幾種：渡越以湘江、烏江、赤水河、金沙江、大渡河等為主的24條號稱“天塹”江河的精神，爬越以夾金山、峨山、玉龍山等大雪山為主的1000余座大山的精神，跋涉以“縱橫數百里渺無人煙、茫茫水草地”為主的過草地的精神，奪取以天險婁山關和瀘定橋為主的攻險隘精神。長征精神的次生態有：抗大精神、南泥灣精神、大慶精神、雷鋒精神和焦裕祿精神等等。長征精神的再生形態有：女排拼搏精神、98抗洪精神、北京奧運精神、堅決打贏脫貧攻堅戰的精神等等。[1]由此可見長征精神對后世影響十分深刻。長征中形成的長征精神是中國共產黨偉大精神的重要組成部分。沒有長征及長征精神，后面的一系列精神可能就不會生發。

長征精神的內涵是豐富的，體系是完整的，并且隨著長征精神的進一步傳承，長征精神也在不斷發展。唐雙寧將長征精神概括為“堅定的信念、頑強的意志、嚴格的紀律、不怕犧牲的精神、尊重實際的作風、眾志成城的凝聚力”六個方面。[2]韓光道認為，長征精神的基本內涵包括：忠于理想、堅定信念的執著精神；一切從實際出發，獨立自主走自己道路的求實精神；不畏艱險，不怕犧牲的艱苦奮斗和革命英雄主義精神；與人民群眾生死相依、患難與共的為人民服務精神。[3]筆者認為，長征精神就是堅持革命的理想高于天，堅守自己的信仰信念，堅信黨的事業必然勝利的精神；就是不怕困難、不怕付出、不怕犧牲，排除萬難、艱苦奮斗、爭取勝利的精神；就是不唯書、不唯書，獨立自主，解放思想，實事求是，一切從實際出發的精神；就是顧全大局、維護團結、嚴守紀律的精神；就是依靠人民、為了人民，以人民為中心，同人民生死相依、患難與共的精神。

1935年12月27日，毛澤東在《論反對日本帝國主義的策略》報告中講到：“講到長征，請問有什么意義呢？我們說，長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”對于長征勝利的意義，習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上講到：“宣告了國民黨反動派消滅中國共產黨和紅軍的圖謀徹底失敗，宣告了中國共產黨和紅軍肩負著民族希望勝利實現了北上抗日的戰略轉移，實現了中國共產黨和中國革命事業從挫折走向勝利的偉大轉折，開啟了中國共產黨為實現民族獨立、人民解放而斗爭的新的偉大進軍。”[4]毋庸置疑的是：長征是一次理想信念、檢驗真理的偉大遠征、喚醒民眾、開創新局的偉大遠征。長征精神，是中國共產黨人戰無不勝的精神武器，是中國人民為實現民族復興進行不懈奮斗的精神動力，是中國乃至人類歷史上無與倫比的豐碑。“長征精神，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的高度體現，是保證黨和人民的事業從弱小走向強大的精神力量，是中國共產黨人政治本色的集中體現”，[5]在今天依然有著重要的時代意義。長征精神超越了時空，成為我們不斷學習和進步的精神力量和價值追求。長征精神，對學生的成人成才、個人的干事創業，以及全面建成小康社會、中華民族的偉大復興都具有很強的現實意義。長征精神沒有過時，長征精神值得我們學習弘揚，世世代代傳承下去。

二、長征精神對獨立學院大學生的啟示

長征這一驚天動地的革命壯舉，是中國共產黨和紅軍譜寫的壯麗史詩，是中華民族偉大復興歷史進程中的巍峨豐碑。韓金強、左紅波認為，長征之所以能夠戰勝困難走向勝利，是基于這么幾點：堅定政治信仰是紅軍長征取得勝利的根本保證，自覺服從大局是紅軍長征攥指成拳的前提，堅決維護核心是紅軍團結統一的重要原因，堅持看齊核心是紅軍長征步調一致的關鍵所在。[6]新時期，長征精神對獨立學院大學生的啟示如下。

（一）堅守崇高的理想信念有利于人生價值的實現

長征的勝利，是理想和信念的勝利。長征是人類歷史上罕見的傳播理想的遠征。一路浴血奮戰，舍生忘死，堅定的信念和不屈的精神是長征勝利的關鍵。紅軍在翻越一座叫黨嶺的雪山時，很多人因為缺氧和勞累死去了，最后被埋在雪堆里，后面的部隊上來后，發現有一只胳膊伸出雪堆，拳頭緊握，他們掰開這只手一看，里面是黨證和一塊銀元。黨證里寫著：劉志海，中共正式黨員，1933年入黨。[7]紅軍長征的力量到底來自哪里？這就是堅定的理想信念。獨立學院大學生要學習弘揚紅軍對理想信念矢志不渝、對革命事業鍥而不舍的奮斗精神，珍惜美好的大學時光，努力學習、奮發圖強，感恩奉獻、回報社會，在“四個全面”戰略布局下，堅守理想、堅定信念，實現自己的人生價值。

（二）一切從實際出發的實事求是精神值得學習

長征途中的遵義會議后，毛澤東從實際出發、獨立自主，四渡赤水出奇兵，扭轉了被敵人圍追堵截的被動局面。中央紅軍駐扎在扎西后，很快敵人就對紅軍形成了四面合圍之勢，面對嚴峻的形勢，毛澤東實事求是的提出紅軍向赤水東岸運動，乘隙與孤立無援的黔軍王家烈和國民黨中央軍周渾元作戰，這樣為最終跳出敵人的包圍圈創造了條件。可以說，長征是對實事求是的思想路線和主觀主義的思想路線的一次大考驗。只有把馬克思主義的普遍原理與中國革命的具體實際相結合，不唯書、不唯上，一切從實際出發，獨立自主地思考問題、解決問題，才能推動我國的革命事業不斷向前發展。同樣，獨立學院大學生也要學習弘揚先輩們解放思想、實事求是、一切從實際出發的精神，與時俱進的抓好學習，消除不利因素，以開闊的思路、開放的視野，積極探索、積極進取，促進自身的發展。

（三）集體主義的意識和精神不能丟

長征精神的一個重要內涵就是集體主義精神。長征途中，面對張國燾的分裂行為，有人主張把張國燾扣押起來，那樣一來勢必會引起一場內訌。在革命處于生死存亡的緊要關頭，團結是極為重要的，毛澤東等人以大局為重，及時派人到紅四方面軍中進行慰問、宣傳，做細致的思想工作，后又任命張國燾為紅軍的總政治委員。獨立學院大學生要學習弘揚紅軍戰士將國家、民族的利益放在首位，顧全大局、團結協作、萬眾一心、眾志成城的精神；學習弘揚紅軍戰士為了國家、民族利益而勇于犧牲個人利益乃至生命的精神風范。今后，要把個人利益、集體利益同國家利益結合起來，樹立為祖國、為人民服務的宗旨意識。

（四）艱苦奮斗的本色不能忘

“長征途中的條件和環境是異常艱苦的，不但吃不到糧食，就連喝的水都沒有。有時幾天不能洗臉，洗頭就更談不上了，人人身上、頭發都生了虱子，毛澤東也不例外。”[8]二萬五千里的行程，紅軍戰士們要忍受嚴寒酷暑、饑餓病痛，渡險河，過草地，翻雪山，就是在這種情況下，他們卻硬生生地殺出了一條“生路”，其中一個重要的原因就是時刻保持艱苦奮斗的本色。艱苦奮斗精神是長征精神的核心之一。今天，落實科學發展觀、全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興，是中華民族發展史上新的偉大長征，這一征途上仍然存在著諸多困難和不利因素。獨立學院大學生要保持艱苦奮斗的本色，樹立不怕吃苦、頑強拼搏的精神，克服求學、求職道路上的種種困難，樹立起為國家富強和民族復興而艱苦奮斗的精神，勇于到基層和條件艱苦的地方去創業、就業。

三、獨立學院大學生學習弘揚長征精神的基本路徑

2016年7月18日，習近平總書記在寧夏西吉縣將臺堡瞻仰紅軍長征會師紀念碑、參觀紅軍長征會師紀念園紀念館時深情地指出：“偉大的長征精神是中國共產黨人革命風范的生動反映，我們要不斷結合新的實際傳承好、弘揚好。推進中國特色社會主義事業的新長征要持續接力、長期進行，我們每代人都要走好自己的長征路。”[9]長征精神是大學生思想政治教育的基本內容、重要源泉、生動教材，獨立學院大學生學習弘揚長征精神有以下基本路徑。

（一）樹立理想，堅定信念，明白為什么要來上大學

紅軍將士在長征中所表現出的革命英雄主義精神、革命樂觀主義精神、大無畏的犧牲精神、英勇頑強的戰斗作風，無不基于堅定的理想信念。[10]長征是一次跨越時空的精神遠征，將人類為理想而奮斗的精神表現得淋漓盡致，是漫漫長夜中革命理想的一次光明書寫，向世人展現了堅定的理想信念所具有的偉大精神力量，是可以創造人間奇跡的。對獨立學院大學生而言，缺乏的正是堅定的理想信念。獨立學院學費較貴，上學成本較高、父母付出較多，而有的學生到了大學卻迷失了方向，寢室里沉迷于電腦游戲，課堂上深陷于手機網絡，以為到了大學就可以享受人生了，學習上缺乏主動性和積極性，不明白為什么來上大學。有的學生以考上大學為自己的理想，考上之后就再也沒有理想了。遇到困難就找原因，認為是自己的學校不行，認為是自己的基礎太差。在現實和困難面前，應該樹立自己的理想、堅定自己的信念，克服浮躁、消極的心態，沉下心來學習、靜下心來做事。

（二）圍繞中心，突出重點，科學合理規劃大學學習生活

學習是所有學校的主題，是學生的主要任務，獨立學院也不例外。獨立學院大學生思維活躍、興趣廣泛，個性開放、想法新奇，喜歡參加活動，并在活動中培養提升了自己的組織協調溝通能力，但很多學生自我控制能力相對比較薄弱，往往容易顧此失彼。不知不覺中，把自己的學業當作了副業，把自己的學習當成了業余愛好，不明白自己上大學的中心任務。當年，紅軍長征的目標是北上抗日，中心任務是要與敵人周旋、跳出敵人的包圍圈，重點工作就是要與圍追堵截的敵人斗智斗勇，甚至作殊死搏斗。圍繞這些，毛澤東在沙窩會議、毛兒蓋會議之后，沒有與張國燾的分裂作過多的糾纏，而是繼續北上，繼續長征。學習弘揚長征精神，獨立學院大學生應該把學業當作自己的主業，把學習作為自己的中心任務，圍繞學習這第一要務，科學制定自己大學四年、三年的人生規劃，分階段合理的劃定一個個小目標，然后付諸行動、逐一實現。

（三）顧全大局，維護團結，深入弘揚集體主義精神

長征途中，廣大紅軍指戰員從革命利益出發，無論在任何情況下，只要上級一聲令下，堅決完成戰斗任務，可謂“軍令如山重，紀律似鐵堅”，真正做到了個人服從組織，局部服從全局。獨立學院大學有個性、有主見，但是自我意識較強，習慣以自我為中心，集體意識、服從意識存在不足。在社會主義市場經濟條件下，有時候過分強調要做一個競爭者，無形當中使得集體主義意識和精神漸漸淡薄。但新時期，一個不會顧全大局、不懂得團結協作的人，幾乎不可能被任何團隊接納，沒有集體意識、沒有團隊精神是很難在社會和職場立足的。集體主義精神，如團結友善已經成為我國公民基本道德規范的內容。獨立學院大學生，同樣也是我國社會主義事業的建設者和接班人，同樣需要顧全大局、維護團結，深入弘揚集體主義精神；同樣需要長征中的那種情同手足、志同道合，主動關心集體、幫助他人，在組織上個人服從集體，在利益上犧牲個人利益維護集體利益。

（四）克難奮進，繼續前行，保持昂揚向上的精神風貌

美國學者保羅·安格爾在《革命的領袖，浪漫的詩人》一文中，這樣描述：“毛澤東曾多次遭遇到生命的危險。在長征中，他有三次差一點死去。他常常能在戰斗發生后就寫出一首詩來。其中有幾首詩是關于長征的，作于那變幻莫測兇險異常的征途中。可以肯定，那時沒有什么人的頭腦里會想到詩歌。”[11]可見毛澤東始終保持著昂揚向上的精神風貌，始終保持著不忘初心、繼續前行的斗志。通向理想的道路不可能是十分平坦的，只有通過艱苦奮斗才能實現理想、創造輝煌。紅軍在長征中，既要隨時與圍追堵截的敵人展開斗爭，又要同黨內錯誤思想行為進行較量，還要忍饑挨餓的經受嚴寒、傷病折磨，克服高山大川天然屏障的分隔阻擾，戰勝極端惡劣的自然環境。艱難困苦，玉汝于成，鑄就了紅軍克難奮進、繼續前行、昂揚向上的精神。對獨立學院大學生而言，學習永遠在路上，人生就是止于至善的過程。絕不能在拜金主義、享樂主義影響下，喪失斗志、止步不前，虛度年華、荒廢青春。要敢于正視現實，不怕吃苦、不怕付出，迎接困難、迎接挑戰，始終保持昂揚向上的精神風貌。

[1]范義.紅軍長征精神體系的演進形態[J].甘肅理論學刊，2016，（5）：17-22.

[2]唐雙寧.弘揚長征精神 講好中國故事 [J].中共黨史研究，2016，（9）：24-25.

[3]韓光道.論長征精神及其對大學生的教育引導[J].學校黨建與思想教育，2012，（5）：85-86.

[4]習近平.在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話[N].人民日報，2016-10-22，（2）.

[5]金延鋒.弘揚革命精神與保持發展黨的先進性和純潔性[J].觀察與思考，2016，（10）：4-8.

[6]韓金強，左紅波.在傳承長征精神中自覺強化“四個意識”[J].南京政治學院學報，2016，（4）：127-130.

[7]劉聲東，張鐵柱.制度·戰略·信仰·國運 國防大學政委劉亞洲上將談甲午戰爭[J].共產黨人，2014，（10）：6-10.

[8]趙大義,高永芬,邵永貴.險難中的毛澤東[M].中央文獻出版社, 2006.172.

[9]曉琳.我們仍在長征路上[N].人民日報，2016-9-11，（6）.

[10]中國青年報社論.發揚長征精神?創造輝煌業績[N].中國青年報, 2006-10-22，（1）.

[11]汪建新.從毛澤東詩詞感悟長征：一部氣吞山河的英雄史詩[EB/ OL].（2016-08-28）[2016-10-11].http://mzd.szhgh.com/pingshu/ 2016-08-28/120154.html.

唐彪（1983-），男，湖北荊州人，碩士，湖北工程學院新技術學院公共課部講師，主要從事思想政治教育、教育管理研究。