非藝術類高職院校美育活動課程化實施的現狀與建議

◆李紅梅

非藝術類高職院校美育活動課程化實施的現狀與建議

◆李紅梅

美育是一種審美教育，同時也是心靈教育，對高職院校學生的綜合素質的培養具有重要的意義。本文分析了非藝術類高職院校美育活動課實施的現狀，并提出建議。

非藝術類高職院校；美育活動；課程化實施

引言

隨著我國高職院校教育規模不斷擴大和發展，其職業教育主要圍繞市場需求，側重實用技能教育，而對人文素質教育比較忽略，學生的人文素養和審美逐漸低下。在這種背景下，各界人士和高職院校對美育工作的高度重視起來。但是在美育教育的實際教學過程中，其美育活動并未納入學校的課程體系，管理也較混亂。因此，筆者對非藝術類高職院校美育活動課程化實施進行分析探討，希望給美育教學研究提供幫助。

一、非藝術類高職院校美育活動課程實施的現狀

（一）高職院校學生盲目追求物質利益。高職院校大多由中專等職業學校轉變而來，雖已跨入了高等教育行列，但其人文歷史不夠悠久且深厚，在學校的師資、生源、校園文化氛圍、歷史積淀等均比本科院校落后。高職院校的學生認為自己是來學習技術的，再加上市場經濟的影響，很多學生對物質利益盲目追求。在生活學習中比較缺乏艱苦奮斗精神以及集體主義精神，在集體活動中，在學習上，處處講究報酬，具有重利輕義和唯利是圖的功利化傾向。高職院校的學生在學習中注重專業可程學習，對人文選修課不重視，能不上就不上，或者為了學分勉強上。

（二）高職學校不夠重視。高職院校的教育教學理念是為社會培養職業型、實用技術型的高素質人才，其教學是以就業與經濟社會發展需求為導向的，課程教學也注重以職業崗需求為主線，強調專業的實踐性以及職業性。這種辦學理念和教學使得人才培養傾向“短平快”與“按需培養”，忽視學生的全面培養，從而淡化了美育的育人功能。在實際教學中，由于美育教育不是高職院校的教學重點，對教學質量和效果的影響在短時間內很難體現，也缺乏具體的考察目標與實施辦法，從而使非藝術類高職院校的美育課的缺乏成了必然。同時非藝術類高職院的沒有專門的美育教室，也缺乏專門的美育課程，專門的課程建設投入也很少，使得美育活動難以開展。

二、非藝術類高職院校美育活動課程化的實施建議

（一）課程設置。美育活動課是一門實踐性很強的課程，高職院校應結合自身的特點和實際情況，合理設置美育活動課程，并將其納入選修且必選的課程教學計劃中，對其進行學分管理。比如設立美育以人文和藝術選修類課程，如影視欣賞、音樂欣賞、舞蹈欣賞、健美操等，選修課5學分，一般要選3門；還可設立合唱團，高職院校結合美育活動課設置關于合唱藝術素質訓練課，由專業的聲樂教師通過大量課內外的教學活動，進行排練，或者參加校內外的藝術類演出和比賽等，通過合唱這種群眾性的藝術表現形式，提高高職學生的綜合素養和藝術修養，同時還能提高學生的團結協作精神和集體榮譽感，培養團隊文化。

（二）教學組織。在進行美育實踐教學的過程中，如何講授理論知識與技法給學生，是至關重要的一個環節，也是決定高職學生未來能否提高藝術修養的關鍵環節。教師可根據教學的進度和教學內容，將美育實踐教學的一些環節合理安排在主體課堂教學中，比如在講授《合唱藝術素質訓練》這一課程內容時，可采用課堂討論方式、音樂教材分析方法、指揮動作設計等教學方法，在結合理論和實際的教學中傳授以及學習相關知識，引導學生掌握并靈活運用于實踐。通過學和用結合的方式，既能讓學生深刻理解學習內容，又能培養學生有效解決合唱和指揮教學實際問題的能力。

（三）學分設置。在開展美育活動課程時，合理且科學設置學分是十分必要的。它能將學生的學習積極性充分激發出來，充分調動教師的教學主動性，從而為美育實踐活動課程的開展提供了制度性的保障。比如《合唱藝術素質訓練》課程實踐活動，就可將活動課的一些環節的考核和學分掛鉤，高職學生參加課程的學習就能獲得相應的課程學分。例如將該課程的學分設置為2學分，學生在參加校內外組織的合唱比賽，并在比賽中獲獎，學?？筛鶕W生在演出活動中的演出效果、表現等，就可獲得1個學分；如果在校內的合唱活動中，考核方法就可根據學生所在的合唱隊的演出質量，就可獲得學校規定的1個學分。

結語

綜上所述，非藝術類高職學校美育活動課程化教學，通過將學校的教學活動和美育活動有機結合，能激發教師和學生參與美育課程活動的自覺性和積極性，同時還能促使學生在實踐活動中認真觀察、思考以及探究，提升學生的審美素養和藝術修養，促進高職院校的精神文明建設。

[1]張團燕,李宜芳.非藝術類高職院校美育活動課程化實施的現狀與建議[J].廣州城市職業學院學報,2016,10(02):88-91.

江西衛生職業學院）