微信對大學思政課教學的影響探討

◆楊 琴

微信對大學思政課教學的影響探討

◆楊 琴

在社會和教育快速發展的情況之下，教師想要在實際的思政課教學當中取得相對較好的教學成效，不僅要及時地轉變傳統的思政課教學觀念，同時也需要與時俱進的利用科技方法和互聯網手段來進行思政課教學的改革創新。教師可以從學生樂于接受和喜愛的溝通交流方法入手，有效地將微信引入到實際的思政教學當中，并通過微信的手段加強思政課的相關宣傳。這樣不僅能夠達到全面培養學生的綜合素質和思想水平的目的，同時也能夠顯著提升大學生上課教學的整體質量和效率。

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信息技術水平的不斷提高為人們的溝通交流帶來更多的便利，這使得人們能夠輕松地獲取各種知識，并且適時地利用互聯網絡來完成溝通和交流。大學生在長期的接受網絡和微信的情況之下，已經習慣于通過微信的方式來進行交流并且獲取重要的知識。因此，教師就可以充分地利用微信來開展教學，通過微信的方式向學生推送各種與思政課教學有關的內容，同時還需要定期的舉行相關的教學活動，然后鼓勵學生積極地通過微信平臺進行參與。進而為大學師生和教學的高效開展提供良好的保障。

一、微信為大學生思政課教學的開展提供了更多的途徑

微信集實時通訊、社會互動和社會傳播三大功能于一體,是最受大學生認可,也最具影響力的交流平臺。微信平臺在使用的過程當中具有高效、快捷的信息傳播特點，因而，能夠快速的發展并且不斷的普及。大部分的人們對于微信具有較強的依賴性和信任感，也喜歡通過朋友圈來瀏覽和閱讀相關的內容和了解某些信息，大部分的學生亦是如此。因此，教師就可以充分地結合學生的這一特性，在充分的考慮思政課教學內容的情況之下，有效的利用微信來進行知識的傳遞和推廣。這樣能夠很好的使更多的學生接受到與思政課教學有關的內容，從而能夠全面提升實戰課的教學影響力和號召力。

例如，教師可以對與思政課教學內容有關的時事新聞和相關知識點進行整理和總結，然后將其發布到朋友圈當中，也可以利用微信公眾號的方式向學生推廣相關的內容，這樣能夠使學生快速的掌握相關的思政信息，并且能夠有效的激發學生的思政課學習興趣和主動性。另外，學生在思政課學習和生活的過程當中很可能遇到各種的問題，而并不是每一個學生都能夠面對面的向教師傾訴并且尋求幫助，這將會對大學生上課教學的整體教學成效的提升造成一定程度的阻礙。因此，大學教師就可以利用微信平臺來為學生提供相關的心理輔導和指導，這樣學生就能夠通過微信交流平臺訴說自己的問題，并且能夠得到教師正確的引導和矯治，從而能夠使學生養成良好的思想品德。

二、微信全面的提升了大學思政課教學的針對性和效率

在大學教育當中全面地開展思政課教學，主要是為了引導學生建立正確的三觀，并通過找出問題的方法確保學生的心理能夠健康穩定的發展。然而，在實際的教學開展的過程當中，大部分的學生都是按照思政教材來進行教學，整體的教學思想相對單調統一。但是，受到學生認知水平和心理發展情況的影響，并不是每個學生在學習的過程當中都會遇到相同的問題，因此，通過全面加強思政理論教學的方法并不能夠有效地解決每一個學生的問題，這將會對某些學生的成長和發展造成一定程度的不良影響。在此情況下，大學教師就必須要充分地考慮學生之間的個體差異，然后有針對性地開展相關的思政課教學。

由于大部分的學生都喜歡將生活當中的實際情況發到朋友圈當中，教師可以通過微信平臺全面地對學生的學習情況進行了解，然后再對學生遇到的不同問題進行有效的優化整合，并在思政課教學當中解決大部分學生都存在的普遍問題，然后通過微信聊天的方式解決學生當中存在的特殊問題。另外，教師也可以通過在微信上建立交流群，然后在其中和學生討論與思政課有關的內容。這樣不僅能夠大大的縮短教師和學生之間的距離，同時也能使教師更好的了解學生的具體情況和思政課教學效果，進而能夠有效的完成下一步的教學任務的安排和教學課堂的設計。

結束語

現階段，大部分的學生都能夠了解并且熟練的使用微信，而且對微信上傳播的信息的內容具有較強的信任感，大部分的學生更樂于通過微信來獲取自身感興趣的內容。因此，為了使思政課教學取得相對較好的成效，教師可以在微信上為學生建立溝通交流的平臺，然后根據學生的討論和總結及時的了解思政課的教學情況，然后再有效地對整體的教學方案進行一系列的調整和改進。學生也可以通過微信實時地進行相關內容的瀏覽和閱讀，并且將這些信息和內容共享給其他學生，從而有效地實現大學思政課教學資源的優化利用。

[1]沈永真.微信對大學思政課教學的影響探討[J].湖北函授大學學報,2017,30(07):46-47.

[2]張華東.高校思政課“課堂翻轉化、學習快樂化”教學改革研究[J].安康學院學報,2015,27(06):111-114.

四川職業技術學院）