探析會計專業校內實訓教學模式

◆李玉玲

探析會計專業校內實訓教學模式

◆李玉玲

從近幾年已畢業學生就業情況看，會計專業學生技術水平不高，崗位適應能力差是普遍存在的問題。為提高學生崗位適應能力，進行校內實訓教學模式研究勢在必行。本文闡述了項目研究背景及意義、目前的研究現狀及趨勢，分析了項目研究的必要性，最后提出了構建新型校內實訓教學模式的幾點措施。

會計專業；校內實訓；校企合作；教學模式

一、項目研究背景及意義

從近幾年學生就業情況看，會計專業學生技術水平不高，崗位適應能力差是普遍存在的問題。為提高會計專業學生上崗操作能力，必須開展對學生的實踐教學。目前，各高校都已建立了校內實訓基地，從一定程度提高了學生的實踐操作能力，很多學校會安排學生進行2-3個月的校外實習，但由于崗位的特殊性，很難達到預期的效果。我校鑒于此，建立了網中網會計實訓平臺，從使用情況看效果較好。同時，學校借助校企合作，定期安排學生到企業進行職場體驗，提前了解工作環境，接觸真實的賬目，便于學生對理論知識的掌握。

通過進行研究，為我校會計專業教學模式、教學思路及教學方法的改革提供一定的參考價值；為應用型院校實踐教學提供參考；為應用型院校人才培養方案的制定及校企合作產教融合提供參考。

二、研究現狀

我國最早的會計專業校內實訓體系開始于上世紀80年代末期的財經職業院校，主要以會計模擬實訓室為核心，90年代初達到建設的高潮。此后，各院校紛紛效仿，建立自己的會計專業校內實訓基地。隨著科技的發展，會計信息化逐步推進，為滿足會計電算化課程教學的需要，很多院校配備的計算機及相應的網絡系統，購買一些財務軟件進行會計電算化實訓，建立了會計電算化模擬實訓室。

三、項目研究的必要性

從近幾年已畢業的學生就業情況來看，技術水平不高，崗位適應能力差仍然是學生存在的問題。在教學中還存在一些急需解決的問題：

（一）學校對實踐教學的重視程度低。目前，學校會計專業招生人數眾多，每個企業容納會計實習崗位很少，導致大部分學生接觸真實會計環境的機會很少，加之學校對實踐教學重視程度低，因此學生操作能力較弱。

（二）專業教師實踐基礎薄弱。專業教師不僅要有較強理論知識，而且要有較強的實踐操作能力，但從目前會計專業教師現狀看，大部分教師都有較強的理論知識，但實踐操作能力欠佳，到企業進行實踐鍛煉機會很少。

（三）實訓基地基礎設施陳舊 。目前，很多高校實訓基地基礎設施配備陳舊，如會計軟件版本低、計算機硬件差等，很大程度上阻礙了實踐教學的發展，加之學生能接觸真實會計環境的機會少，導致會計專業學生實踐能力弱。

四、如何構建新型會計專業校內實訓教學模式

（一）加強教師隊伍建設。為推進會計專業校內實訓教學模式改革，提高學生上崗實操能力，加強教師隊伍建設勢在必行。

1.提高教師實踐能力。目前大部分教師都是離校即上崗，到企業實踐鍛煉的機會很少，導致大部分教師理論知識傳授能力強，而實踐能力弱。為了更好地構建校內實訓基地，培養學生的實操能力，需要不斷提高教師實踐操作能力。

2.外聘企業會計教師。通過外聘的形式，聘請企業或會計師事務所的優秀會計人員到學校進行授課，把企業搬到課堂，讓學生及教師及時了解企業對會計專業人才的需求，同時可幫助教師聯系掛職鍛煉基地。

（二）“網中網”實訓平臺建設。目前，部分學校已建立“網中網”實訓平臺。網中網會計實訓平臺共包括8個模塊，其中虛擬實習平臺是通過計算機網絡仿真現實會計實習工作，學生在系統中扮演實習生的角色，模擬與人打交道、外出辦事、完成會計相關所有經濟業務。該平臺有仿真性、趣味性，學生進入虛擬平臺如同進入企業財務部門，開展虛擬實習，從而實現了仿真實訓的教學目的，也使學生實現了理論聯系實際，從而提高了學生的上崗實操能力。

（三）創辦校企合作辦學理念。會計是一門實踐性很強的專業課程，要提高學生的動手實操能力，僅依靠校內實訓基地還不夠，應加強校企合作，在專業教師帶領下，學生分批到校企合作企業現場參觀學習及實踐鍛煉，讓學生切實感受真實的會計工作環境，加強學生對會計行業的認識。

（四）強化學生實訓管理。在實訓期間強化對學生的實訓管理，制定嚴格的實訓考核制定，嚴抓考勤、實訓質量，讓學生認識到實訓的重要性，同時也強化教師對本專業實訓的認識程度。

[1]論高職會計專業理論與實訓教學的協調發展[J].周曼.商業會計.2011(14)

[2]高職會計專業教育與創業教育的融合探討[J].徐杰.科協論壇(下半月).2013(03)

[3]高職會計人才實踐能力提升研究[J].劉曉南.時代金融.2015(15)

本文系濰坊科技學院2017年校級課題教學模式改革研究項目《會計專業校內實訓教學模式研究》（項目編號：2017JX24）研究成果。

濰坊科技學院）