高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育模式探析
——以石家莊信息工程職業(yè)學院為例

◆高永貴 白麗英 劉 景 劉建芹 侯 陽 鄭軍銳

高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育模式探析
——以石家莊信息工程職業(yè)學院為例

◆高永貴 白麗英 劉 景 劉建芹 侯 陽 鄭軍銳

隨著高校的擴招及就業(yè)競爭的日益加劇，加強高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為我國社會經濟發(fā)展的主要動力。高等職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)高端技能型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要使命，但我國高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式還處在不斷探索摸索的過程中，我們還面臨著許多基礎性的問題和挑戰(zhàn)。本文基于對現有高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育模式的現狀，列舉一些高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，有效地來增強初創(chuàng)者的快速成長，探索出符合我國高等職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育新模式。

高等院校；創(chuàng)業(yè)教育；模式

一、高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的一些問題

（一）雙創(chuàng)的教育模式比較單一、不健全、不夠完善。在雙創(chuàng)浪潮的影響下，諸多院校通過開展創(chuàng)業(yè)教育培訓課程、創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)孵化園等等，但是從項目的實際運作情況來看，大部分項目還只是停留在工學結合、項目式教學的方式。

（二）高等職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境存在一定的缺失。高等職業(yè)院校缺乏完善的人才培養(yǎng)評價機制，缺乏完善的服務平臺與激勵性政策，缺少對創(chuàng)業(yè)項目孵化的培育和管理，缺乏資金的投入以及實踐平臺的搭建，忽視對創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的關注。通過學院來幫助創(chuàng)業(yè)項目孵化成長，營造良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境是高等職業(yè)院校進行雙創(chuàng)活動應該努力的方向和目標。

（三）高等職業(yè)院校的師資力量相對來說比較貧乏。雙創(chuàng)培訓教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展的重要因素之一。目前有些高等職業(yè)院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，負責雙創(chuàng)教育的培訓教師由部分專業(yè)教師承擔，此方面教師有的沒有創(chuàng)業(yè)經歷，也沒參加過專業(yè)的培訓和相關的證書。在指導大學生進行雙創(chuàng)的過程中存在一定的困難。另外，高等職業(yè)學院也缺乏資金聘請創(chuàng)業(yè)成功的導師。

二、以石家莊信息工程職業(yè)學院為例，學院根據創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標，開展了創(chuàng)業(yè)理論課程教育、宣傳活動教育、SYB就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓教育、利用孵化園企業(yè)進行實踐教育等環(huán)節(jié)，通過互補作用相輔相成來構成獨特的“培訓—指導—幫扶”一條龍創(chuàng)業(yè)教育模式，并以此為途徑，來實施創(chuàng)業(yè)教育。

（一）開展創(chuàng)業(yè)理論的課程教育。理論的課程教育是指在第一學年開設必修的創(chuàng)業(yè)教育課程和相關選修的課程從理論上對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，主要目的是向學生們傳授創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力， 為學生講解創(chuàng)業(yè)的有關政策。

（二）通過校企合作、企業(yè)交流活動開展活動教育?；顒咏逃侵附Y合校內外、課內外學生的各種社團、實踐活動及創(chuàng)業(yè)交流活動來進行創(chuàng)業(yè)教育。主要目的是在活動中了解學生的創(chuàng)業(yè)意向，將學生的興趣愛好提升為創(chuàng)業(yè)意向，將學生的特長發(fā)展為創(chuàng)業(yè)能力，并幫助學生尋找創(chuàng)業(yè)項目。

（三）開展校園環(huán)境教育，組織學生到高新區(qū)雙創(chuàng)孵化基地進行參觀學習。環(huán)境教育是指通過校園文化建設營造出有利于創(chuàng)業(yè)的氖圍。同時邀請已經畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)的學生到校開展講座活動。經常向學生講解自主創(chuàng)業(yè)的有關優(yōu)惠政策問題。比如：個人創(chuàng)業(yè)擔保貸款問題、初次創(chuàng)業(yè)社會保險補貼及高新區(qū)的孵化基地的優(yōu)惠政策及入住孵化園的程序等等。以此來為有創(chuàng)業(yè)意向的同學提供必要的幫助。

（四）模擬實踐教育和實踐教育結合。我院成立大學生創(chuàng)業(yè)產品及項目基地，該基地為創(chuàng)業(yè)學生提供基礎性的保障和指導。為有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供創(chuàng)業(yè)的舞臺，基地和廠家為創(chuàng)業(yè)學生提供渠道支持以及具體的經營指導和幫助，使學生在創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中，不斷積累創(chuàng)業(yè)經驗，提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。同時為有創(chuàng)業(yè)能力的在校生提供合適的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)方案。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃式創(chuàng)業(yè)教育。開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，通過理論知識把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的職業(yè)指導轉向成動態(tài)的職業(yè)生涯規(guī)劃。在新生入學的第一學期就對他們進行職業(yè)規(guī)劃的指導，帶領學生到人才市場、到中小企業(yè)去了解市場的行情，了解市場對人才的需求。同時，學院就業(yè)指導中心每學年在校內開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，鼓勵學生積極踴躍參加。

高等職業(yè)院校實施創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以引導學生積極自主創(chuàng)業(yè)，轉變學生的就業(yè)觀念，同時可以以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)來增加就業(yè)崗位和機會。另一方面通過校企合作辦學、定期邀請企業(yè)人員來給學生進行講座培訓、開展第二課堂來鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動，經常開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座及創(chuàng)業(yè)培訓等形式，在創(chuàng)新教育的方法、豐富教育的內容、改進教育的手段、提高教育評價等方面發(fā)生了深刻的變革，在很大程度上，促進了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

注：本論文系2017年度河北省人力資源和社會保障廳《高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育培訓模式探索—以石家莊信息工程職業(yè)學院為例》課題的研究成果，課題編號：JRS-2017-1141

石家莊信息工程職業(yè)學院）