深情朗讀、盡情想象、優選載體

宋海英

摘 要：古典詩歌是高中語文教材中的一個重要內容。因此，古典詩歌鑒賞教學也就成為廣大高中語文教師關注的焦點。古典詩歌的教學始終本著培養學生的古詩文閱讀能力和審美能力之目的。將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合教學實際，淺顯論述一些高中語文古典詩歌的教學策略。

關鍵詞：高中語文；古典詩歌鑒賞；教學策略

古典詩歌是中華民族上下五千年歷史長河中的一顆璀璨明珠。孔子曰：“不學詩，無以言。”通過誦讀鑒賞古典詩歌，不僅可以讓高中學生積累豐富的語言素材，還可以培養他們良好的文言語感。尤為重要的是，能夠讓學生鑒賞古典詩歌中語言藝術的精華所在，在含英咀華中積蓄深厚的語言文化底蘊。基于此，在高中語文教材中編排了大量的古典詩歌。新課程標準對學習古典詩歌提出了全新的要求，即古典詩歌教學不僅要培養學生的古詩文閱讀能力，還要培養學生的審美能力。為此，如何采取有效的策略進行高中語文古典詩歌鑒賞教學也就成為廣大高中語文教師關注的焦點。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些高中語文古典詩歌鑒賞教學的策略。

一、深情朗讀，深入理解

“讀書百遍，其義自見。”深入透徹地理解古典詩歌是鑒賞古典詩歌的先決條件，而深情朗讀是深入透徹理解古典詩歌的主要途徑之一。學習者在全神貫注的深情朗讀過程中，自然而然地會深入理解古典詩歌的深層次含義，進而全方位地鑒賞古典詩歌。鑒于此，在高中語文古典詩歌鑒賞教學過程中，教師要在牢牢立足課堂教學內容的基礎上，多措并舉引領學生深情地朗讀古典詩歌，借此深入透徹地理解其深層含義。

《長恨歌》是人教版高中語文選修教材中的一篇古典詩歌。筆者在引領學生學習這首古典詩歌的時候，就是讓學生通過各種形式的深情朗讀去理解課文內容的。如教師范讀、學生朗讀、配樂朗讀以及抽生朗讀等。通過各種形式的朗讀，學生深入理解了這首古典詩歌的內涵，即作者以浪漫主義的手法，讓仙境中的楊貴妃托物寄詞，重申前誓，照應了唐玄宗對她的思念，更進一步地渲染了主題“長恨”。

在教師的步步引領下，學生深情地朗讀了古典詩歌。在學生深情朗讀古典詩歌的過程中，他們內心的情感被不知不覺地激發了。在與作者產生情感共鳴的同時，學生會更加深入透徹地理解古典詩歌。

二、盡情想象，盡顯意境

或喜慶、或悲傷、或大氣恢宏、或靜若止水……這些異彩紛呈的意境正是古典詩歌所描述的。要想完整準確地領略古典詩歌的意境，只可意會不可言傳。因此，領略古典詩歌異彩紛呈的意境，豐富的想象力是必不可少的。鑒于此，在高中語文古典詩歌鑒賞教學過程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學目標的基礎上，千方百計指導學生盡情地發揮想象力，借此領會古典詩歌異彩紛呈的意境。

仍然以教學《長恨歌》這首古典詩歌為例，詩歌中這樣寫道：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”楊貴妃的這一笑是一種什么樣的笑，竟會如此之美？這樣的意境只有讓學生發揮豐富的想象力才能領悟到。于是乎，教師讓學生挖掘想象潛力，盡情想象。通過學生盡情發揮自身的想象力，楊貴妃“回眸一笑百媚生”的意境會躍然眼前。

在教師的悉心指導下，學生在盡情想象古典詩歌異彩紛呈意境的過程中，不僅提升了自身閱讀古典詩歌的能力，還提升了自己的審美能力。

三、優選載體，優化教學

現階段，隨著教育信息技術的日新月異，形形色色的課堂教學載體如雨后春筍般遍地生長。毋庸置疑，信息技術教學載體確實對提升課堂教學的效率有著推波助瀾的作用。為了將信息技術載體的作用發揮到極致，教師必須要依據教學內容優選最為適合的載體。換言之，教師要在立足課堂教學內容的基礎上，通過優選信息技術載體來優化古典詩歌課堂教學，進而大幅度地提升古典詩歌鑒賞教學的課堂效率。

還以《長恨歌》為例，為了讓學生更好地理解這首古典詩歌的內容，筆者在網上廣泛搜集并精心整理了一些有關楊貴妃的視頻資料。教師將這些視頻資料巧妙地糅合在教學課件之中，借助這些視頻資料，學生更加透徹地理解了這首古典詩歌。

在教師的精心篩選下，恰如其分地利用信息技術載體優化了古典詩歌課堂教學，切實降低了學生鑒賞古典詩歌的難度，提升了教師教學古典詩歌的效率。

綜上所述，在高中語文古典詩歌鑒賞教學過程中，教師要在牢牢立足課堂教學內容的基礎上，多措并舉引領學生深情地朗讀古典詩歌，借此讓學生深入透徹地理解古典詩歌；教師要在緊緊圍繞課堂教學目標的基礎上，千方百計指導學生盡情發揮想象力，借此盡顯古典詩歌的完整、準確意境；教師要在充分利用現代教學媒體技術的基礎上，一絲不茍地優選教學載體，借此優化自身課堂教學。總之，高中語文教師要在立足教材教學內容的基礎上，通過讓學生深情朗讀、盡情想象來提升學生的閱讀理解能力和詩歌鑒賞能力，通過優選教學載體切實提升高中詩歌鑒賞課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]王慧玲.高中語文古典詩歌鑒賞教學的策略[J].讀與寫（旬刊），2012（9）：37.

[2]鈕萍萍.高中語文古代詩歌鑒賞教學策略之我見[J].作文成功之路（上），2016（3）：32.

編輯 郭小琴