在高中物理教學中如何培養學生的興趣

蘇巧紅

摘 要：在高中物理學習中，學生的興趣是一個很重要的影響因素，只有學生對物理學習產生興趣，學生才能在物理學習中表現出強烈的積極主動性。因此，在教學中培養學生的物理學習興趣是高中物理教學的重要方面，是提高教學質量和教學效率的重要途徑。從教學實際出發，論述了在高中物理教學中培養學生學習興趣的有效策略。

關鍵詞：高中物理；興趣；策略

興趣是最好的老師，興趣是學生進行某種探究活動的一種積極心理傾向，是推動學生學習進步的一種強大動力。在物理教學中，教師想提高課堂教學的效率，首先要想方設法去培養學生的物理學習興趣，只有學生對物理學習產生了好奇心，學生才能積極主動去探索物理知識，課堂教學才會收到意想不到的效果。但是當前的物理課程深受應試教育的影響，教學活動都是在以考試為目的而進行，偏離了物理教學的目標和方向，忽視了學生興趣的培養。作為物理教師，要對教學策略和教學手段進行更新，重點放在培養學生的學習興趣上，最大限度地調動學生的積極性，幫助學生逐漸養成良好的物理學習習慣，促進課堂教學效率的提升。筆者結合實際教學經驗，談談自己的看法。

一、聯系實際生活，培養學生的興趣

物理學科是研究自然界物質運動規律的學科，與現實生活具有非常緊密的聯系，而且學生在生活中的體驗是最鮮活而真實的，因此，教師要將物理教學生活化，引導學生在現實生活中感受物理科學，讓學生意識到我們學習的物理知識就在自己身邊，這樣可以有效地拉近學生與物理學科的距離，使學生產生探究欲望，從而有效地激發學生的學習興趣。

如，在教學“動能和勢能”時，筆者給學生列舉了一個生活中常見的例子：過山車，過山車在運轉過程中，是依靠機械裝置的推力作用到達最高點，但是在過山車從最高點下行開始，就可以任何動力了，之后的過山車都是在依靠引力勢能來行駛。過山車的運行過程就是一個將引力勢能轉化為動能，然后又將動能轉化為引力勢能的一個循環往復的過程。這樣用身邊學生可以看得見的事物來進行物理教學的引導，學生就能真切地感受到身邊的物理知識，從而對物理學習產生一種親切感，進而對物理學習產生興趣，促進課堂教學效率的提高。

二、利用物理實驗激發學生的學習興趣

物理本身就是一門以實驗為基礎的學科，但是在當前的物理教學中，往往都是教師依照課本來進行實驗學習，學生很少有機會動手去實驗。物理教學較為死板，學生不僅學習效果不佳，學生的學習興趣也不濃。因此，在教學中充分利用物理實驗的教學方式，為學生提供實驗設備，引導學生親自動手實驗，去驗證教材中的理論，不僅能鍛煉學生動手實驗的能力，還能有效地激發學生的物理探究欲望，物理教學就會收到意想不到的效果。另外，教師要充分利用身邊常見的事物來進行一些小實驗，增加教學的靈活性，課堂教學會更加有趣。

如，在教學“動量定理”時，筆者讓一支粉筆從一定高度進行自由落體運動，粉筆掉在地上摔得粉碎，然后筆者在地上放一個墊子，再次將粉筆從同一高度讓其進行自由落體運動，粉筆掉在墊子上，完好無損。最后，筆者引導學生就這個小實驗來進行總結，并得出課本中的理論。這樣，學生不僅對物理知識理解得更為透徹，記憶也會非常深刻，而且還能有效地激發學生的探究欲望，提高課堂教學的有效性。

三、利用多媒體創設教學情境

隨著多媒體技術的發展和普及，多媒體教學從根本上改變了傳統的教學模式，多媒體教學在高中物理教學中的應用，改變了傳統教學中枯燥乏味的現象，豐富了教學內容，開闊了學生的視野。而且多媒體以其豐富多彩的表現形式，獲得了學生的一致認可，極大地提高了學生的學習積極性。因此，在教學中，教師要根據教學內容，適當借助多媒體來進行物理教學，為學生營造一個良好的學習氛圍，幫助學生更好地理解和學習物理知識，從而使物理教學收到事半功倍的效果。

如，在教學“磁體周圍磁場分布特點”時，筆者讓學生觀察實驗，并通過實驗結果來解釋看到的現象，但是學生雖然看到了現象，卻不能將實驗現象講清楚，實驗基本就沒有什么意義了。這時，筆者借助多媒體，讓所有學生都能清晰地看到實驗的過程和最后的結果，仿佛學生親身經歷一樣，強烈的視覺效果有效地激發了學生的參與積極性。這樣借助多媒體來進行課堂教學，不僅幫助學生更加清晰地理解了基本知識，還有效地激發了學生的學習興趣，給學生的物理學習創造了一個良好的環節，有效地促進了課堂教學效率的提高。

綜上所述，興趣在學生的物理學習過程中發揮著重要的作用，培養學生的物理興趣對學生以后的物理學習有著至關重要的影響。教師要借助不同的教學手段來激發學生的物理興趣，培養學生良好的物理學習習慣，為學生以后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]陳建佳.淺談教育改革中新教材的把握[J].學周刊，2013（1）.

編輯 魯翠紅