以瑞爾家庭教育指導中心為載體全力推進德育共同體建設

王紹平+李愛英

摘 要：本文主要結合南湖鎮中心小學家委會建設的實例，對家委會的組建形式、開展活動、作用等進行敘述，為家校合作提供借鑒。

關鍵詞：家委會；家校德育；育人體系日照市東港區南湖鎮中心小學是一所市級規范化學校，現有教學班23個，學生1236人，教師86人，先后榮獲全國養成教育實驗學校、日照市規范化學校等榮譽稱號。學校1991年成立家長學校，2011年又成立了家長委員會。近年來，學校通過加強對家長委員會的建設，充分發揮家庭、社會的育人功能，促進學生健康成長。去年，學校開展了家校德育共同體的研究與實施工作，在課題研究與工作推進過程中，創辦了“德育共同體研究”，成立了日照市瑞爾家庭教育指導中心，定期舉行家庭教育報告會，通過專家引領、同伴互助等形式，切實提高家長的育人水平，改善育人方法，同時與社區教育相結合，逐步構建起學校、社會、家庭“三位一體”的共同育人體系。

一、把家委會建在班上，構建家校德育共同體

1.家校德育共同體的構建形式

班主任召開班級家長會，組建班級家長委員會。班級家委會下設家委會主任1名，委員2名，由各班級家委會討論產生。每班2?3名家長組成級部家委會，級部家委會下設家委會主任1名，委員4名，由各級部家委會討論產生。每級部6?10名家長，召開會議成立學校家長委員會，最后再一起討論產生學校家長委員會的組織機構和常委候選人。每個班級、級部推薦家長代表時，要統籌考慮性別比例和職業狀況等各個層面。

2.家校德育共同體的組織機構

由家長委員會主任、秘書長及委員組成常委會，下設組織宣傳部、社會實踐活動部、家庭教育培訓部、安全管理部。每個部設部長1名，副部長3?6名。學校非常重視家委會的組織建設，在人員、經費方面支持工作，設立了專門的辦公室，并配齊內部設施，為家委會開展工作提供了堅強的保障。

3.家校德育共同體的基本運行模式

學校遵循“家長推薦、自愿報名、教師推薦”的工作原則，逐級成立班級、年級、學校三級家長委員會，為家長參與學校管理搭建了平臺。為了更好地發揮家長委員會的職能作用，學校和家委會舉行“家校合作共建”簽約儀式，成立了安全、師德、教學三個督察組。各督察組分別與學校德育處和教務處對口聯系，以便及時發現問題，及時反饋，及時解決。

二、以家校德育共同體為統領，整合資源，共同育人

1.召開學年工作會議

每學期至少召開一次，并根據實際情況隨時召開。

2.實行家長資格證制度

學校定期印發學習資料。每學期針對重點問題，有針對性地印發學習材料，要求家長認真學習，并進行考試，對考試合格的家長頒發資格證書。

3.走進開放課堂，了解教學信息

學校家委會在征求全體家長意見的基礎上，與學校協商實施了“聽課預約卡帶您進課堂”的全面開放計劃，所有學科、所有課程隨時面向家長開放。開學初，學校為每位家長發放課程表和預約卡，家長只要持預約卡就可以不受時間、次數的限制，隨時走進教室觀察孩子的在校表現，了解教師的教育教學情況，近距離地與教師進行溝通。在聽課的同時，班級家委會組織家長填寫“陽光課堂教學評價反饋表”，對教師的課堂教學提出自己的意見。

4.舉辦主題講座

利用班級家長會舉辦主題教育講座，對傳統的家長會模式進行改革和創新，開展交流式、對話討論式、展示式、辯論式等新的家長會模式，把家長會由教師唱主角變為學生、家長、教師共同擔當家長會的主人，家長、學生共同參與，暢所欲言，建立平等和諧的關系。

利用社區家長會舉辦主題教育講座，組織低年級學生家長開展以培養興趣為主題的教育講座，組織中年級學生家長開展以培養良好習慣為主題的教育講座，組織高年級學生家長開展以學法指導主要內容的教育講座。

5.家長參與學校的教育教學工作和日常管理工作

家長參與到班級、級部層面的管理，提高管理的透明度，同時了解學校的管理情況，從而達成共識，形成教育合力。家長參與學校食堂和衛生安全工作的監督和檢查工作，對食堂的衛生狀況、飯菜質量進行不定期抽查，使學校食堂工作井然有序，受到廣大師生的信賴和好評。

三、爭創特色，打造品牌，構建理想的家校合作新機制

近年來，學校增強創新意識，在引領家庭教育、構建德育共同體方面進行了有益的探索和創新。南湖鎮瑞爾家庭教育中心的成立，使我市在引領家庭教育方面形成了強有力的拳頭品牌。特別是家長資格證的實施，在全市開了家庭教育考核的先河，搭建了一座家庭、學校、社會合作的橋梁。

總之，通過家校德育共同體的實施，我們充分整合了家庭、社會資源，形成了教育合力，今后我們將繼續探索，形成更好的家校德育共同體工作機制，構建更加和諧的家校關系，給孩子一個幸福美好的未來。