淺析中職衛校內科護理學高效課堂的構建

楊曉艷+周永順

摘 要：內科護理學是臨床護理專業的主干課程，知識架構繁雜，涉及內容幾乎涵蓋了所有學科和臨床領域，臨床實踐技能要求高。然而，中職學生學習積極性、主動性普遍較差，內科護理授課學時相對不足，如果一成不變地沿用傳統課堂教學模式，既無法有效激發學生的學習興趣，也不能高效完成教學任務。在新課程改革和新教學改革的要求下，教師應該轉變教育理念、課堂角色，備好課、導好課、上好課，培養學生學習的自覺性，提高學生的自主學習能力，構建和諧高效課堂。

關鍵詞：中職衛校；內科護理；高效課堂高效課堂是指教學效率或教學效果能夠高效達成的課堂，是在有效課堂的基礎上，用盡可能少的時間、精力和物力，取得很好的教學效果，完成既定教學任務和達成教學目標的課堂。隨著素質教育的推進和新課程的實施，高效課堂已經由原來的僅僅注重教師的教轉為全面注重學生的學，由只關注提高學生的學習成績轉為提高學生的自主學習能力、團隊協作能力、探索實踐能力等綜合素質。教師是課程改革最直接、最關鍵的環節。筆者認為可以從以下幾個方面構建高效課堂。

一、現代化教育理念是構建高效課堂的前提

教育理念是指人們對教育發展的理性認識，主要包括教育思想、教育觀念、教育主張和教育信念等。教師的教育理念顯現出個人的教育理想和教育主張。陶行知先生說：“先生責任不在教，而在教學生學。”意識是行動的先導，正確的意識可以有效指導個人的行動。因此，教師必須與時俱進，不斷革新教育教學理念，認真領會新課程改革和教學改革精神，在教學活動中切實有效地發揮學生學習主體的作用，讓他們成為課堂的主人。在教學過程中，教師要啟發學生主動探索新知的意識，教會學生獲取知識的方法，充分調動學生學習的積極性、主動性和學習熱情，引導他們專注、快樂、全程參與到整個教學環節，從而提高課堂教學效率，達成課程教學目標。

二、扎實的專業知識是構建高效課堂的基礎

教師要樹立終身學習的理念，不斷學習新課程理論，學習現代化的教學手段，積極參加臨床進修。內科護理學知識體系繁雜，臨床技術變革日新月異，要想在課堂上激發學生的求知欲望，高效完成課堂教學目標，培養應用型的護理人才，要求教師既能夠準確掌握系統的專業理論知識和知識架構，又要掌握最新的臨床實踐技能，并能把理論知識和臨床實踐有效地結合在一起。只有這樣，教師在課堂授課的過程中才會收放自如、游刃有余，課堂效果和學生的學習效果才能事半功倍。

三、過硬的專業能力是構建高效課堂的保障

教師的專業能力包括課堂教學能力、教育科研能力、組織和管理能力等，這些能力是教師組織高效課堂教學活動的有力保障。葉圣陶說“教是為了不教”，就是在教學的過程中不只是把知識傳授給學生，重要的是教會學生學習方法。“高效課堂”就是這樣一種教育責任。

1.精心組織課堂教學，引導學生高效學習

高效課堂應是學生積極主動參與并積極思考，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動，生生互動的課堂。教師要在理解內科護理課程目標的基礎上，根據中職學生的心理特征，在備好課標、備好教材和學情的基礎上，精心設計課堂教學環節。通過精彩紛呈、環環相扣的教學設計，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習、合作學習、分組學習和探究學習，讓學生在學習中找到快樂，達到高效學習的課堂效果。

2.靈活應用多種教學方法，教會學生學習的方法，提升學生自主學習的能力

俗話說：“受人以魚，不如授人以漁。”教師要根據具體的教學任務、教學目的、教學對象，靈活地運用各種教學方法，因材施教，引導學生積極獨立思考，全程參與教學過程，自主學習，讓學生充滿求知的愉悅感。同時，教師也要加強學生學習方法的指導，幫助他們掌握科學有效的學習方法，使他們在正確的學習方法的指導下高效學習，進而達到高效課堂的目的。

3.精化課堂練習，鞏固知識結構，提高學習效率

教師應根據所授課程，針對重點、難點精心設計隨堂練習題，讓學生在學習新知識后，第一時間通過練習來鞏固所學知識，增進學生對重難點的理解，增加成就感和獲得感，通過對比發現不足和差距，找到知識的薄弱點。當堂鞏固練習符合學習的遺忘規律，能夠最大化地提高學生掌握新知識的效率。

4.調動課堂氣氛，提高教學效果

構建高效課堂要充分激發學生的學習興趣，創設和諧、民主、平等、快樂的課堂教學氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，內科護理課堂教學要立足于中職學生的心理發展特點和規律、興趣愛好，調動學生的學習興趣，啟動他們內在的驅動力，使他們更積極、更主動地獲取知識，培養他們主動探究新知的能力，讓學生在快樂中學到方法，在樂趣中掌握知識，從而提高課堂教學效率，提高內科護理課堂教學質量，達到高效課堂的目的。

參考文獻：

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