如何構建初中語文高效課堂

孫君齋

摘 要：在我國社會快速發展的背景下，教育事業也取得了一定的進步。隨著新課改的不斷推進，怎樣構建高效的語文課堂成為教師廣泛關注的問題。一名優秀的初中語文教師應準確把握教育發展契機，探索更加科學、完善的教育內容與教學模式。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；構建在初中教育發展中，語文是主科，對學生的學習成績和未來發展產影響不容忽視。所以，怎樣提升課堂教學效果，構建高效課堂，成為語文教師當前應考慮、解決的首要課題。課堂教學效率的提升，不論是對推動初中語文教育事業的發展，還是滿足學生認知發展的需求，都具有重要意義。

一、制訂高效的教學目標

教學目標不僅是教學的起點，也能夠為整合教學過程提供正確的教學方向。因此，在開展語文課堂教學前，教師必須制訂一個科學、明確的教學目標，而目標的制訂，不是單純的概括，而是教師通過對教材進行全面鉆研、解讀，并結合學生的實際認知發展需求，制訂科學完善的語文教學目標。需要注意的是，教學目標的制訂必須“一切為了學生的發展”，避免出現一味追求個性化而不顧及學生實際需求的現象。

二、注重課堂導入的高效性

課堂導入是語文教學的精華，高效的課堂導入不僅可以獲得事半功倍的教學效果，對高效課堂的構建也有著直接影響。為此，教師應注重課堂導入的設計，積極采用新穎、多樣化的導入方法，提升課堂導入效率。例如，在講解《羚羊木雕》時，教師就可以采用故事導入法，在授課前，采用生動的語言為學生講解小故事，以此快速集中學生的注意力，調動其學習熱情。在講解《水調歌頭》時，可以在授課前采用音樂導入的方式來提升導入效率。采用多樣化的課程導入方法，在調動學生學習積極性的基礎上，為后期教學活動的開展奠定良好基礎。

三、引導學生高效參與課堂

對于初中生來說，若能夠高效參與課堂教學，不僅有助于課堂授課效率的提升，也能促進學生養成良好的學習習慣。因此，在語文課堂教學中，教師應做好引導，引導學生學會提問、敢于質疑，使其可以通過小組合作學習交流，將自身的學習潛力充分挖掘出來，只有這樣的課堂才是高效課堂。比如，在講解《濟南的冬天》時，教師可以先組織學生自由閱讀，然后再根據學生的實際情況開展小組探究活動，讓學生在合作交流過程中進一步分析、把握課文的思想感情，使其對作者的創作意圖有更深刻的理解。另外，引導學生參與課堂學習探究，使學生的合作探究能力、創新歸納知識的能力得到進一步培養與發展。

四、強化課堂提問與評價的高效性

1.課堂提問

對于高效語文課堂的構建來講，提問不僅是構建的關鍵，也是一門科學藝術，應給予足夠的重視。對于課堂提問效率的提升可以從以下幾方面入手。第一，點睛式。主要是指教師應準確把握課文關鍵內容，緊緊圍繞課文中心思想來設計相關問題，以此幫助學生更深層次地分析、探究課文知識，進而獲得畫龍點睛的效果。第二，鎖鏈式。主要是指將課文中的重難點內容合理地劃分成幾個小問題，使其環環相扣，并結合問題的難易程度來選擇更適合的提問方式，以此豐富課堂提問的內容、形式，調動學生的學習熱情。如在講解《故鄉》時，教師可以先引導學生思考該篇文章的內容，在學生對相關內容有初步了解后，引導學生思考這篇文章講的是哪幾方面的故事。教師通過提問，帶領學生一步步思考、探究文章內容，也讓學生對魯迅先生創作該文章的思想情感有更全面、深刻的了解。

2.教學評價方面

在傳統語文教學過程中，教師往往以卷面成績來評價學生的學習能力。對于高效語文課堂來講，成績只是教學評價的一小部分，要想真正提升語文評價效率，不僅要注重學生學習成績的提升，還要對學生的課堂學習表現、參與度等做出綜合考核，給予每位學生客觀、全面的評價與指導。另外，除了教師評價，教師還應組織學生進行合理的生生互評、自評，讓學生明確自身的優勢與不足，并及時做出改進，且在此過程中，不斷拉近師生、生生之間的距離，也能夠在某種程度上促進課堂教學效率的不斷提升，構建高效課堂。

綜上所述，在新課程教育理念的指導下，初中語文教師應正確認識到構建高效課堂在調動學生的學習熱情，增強教學效果等方面的重要性。在設計、組織語文教學活動過程中，教師不僅要尊重學生的主體地位，對學生的興趣愛好、認知發展特點和需求做出全面考慮，積極探索、創新更科學的教學方法，不斷增強授課效果。

參考文獻：

[1]劉純赟.如何構建初中語文高效課堂[J].考試周刊，2011（49）：58-59.

[2]胡順卿.如何構建初中語文高效課堂[J].教師，2011（10）：75-76.