貼近學生實際滿足教學要求

牛文博

摘 要：新課程改革背景下的初中體育教學應合理采用體育游戲的方式，貼近學生實際，讓原本枯燥的體育教學變得活潑、生動。本文通過具體論述體育游戲在初中體育教學中的應用策略，提升初中體育課堂的教學效率。

關鍵詞：體育游戲；初中體育；教學效率傳統教學理念背景下的初中體育課堂，學生無論是身體還是心理方面都難以提起興趣。原因在于傳統體育教學形式是走、跑、跳三方面，枯燥無趣。新課程改革要求現代初中體育教學應具有創新性與創造性，只有巧妙地融入體育游戲活動，才能為傳統體育課堂教學注入活力，讓體育教學能在輕松、和諧的氛圍中順利進行。

一、在初中體育教學中應用體育游戲存在的問題

大部分初中體育教師忽略了對體育游戲的研究與開發，在實際的教學過程中，仍沿用老一套的教學方法，內容重復單一，不僅讓學生感到乏味，甚至讓學生產生了厭煩心理。同時，還有一部分初中體育教師在組織學生開展體育游戲時，毫無頭緒且不能合理分配時間，常常為了能更好地調動學生的學習積極性而延長體育游戲的開展時間，忽略了體育基礎知識的教學。這樣雖然能夠在一定程度上營造良好的課堂教學氛圍，卻也出現了喧賓奪主的問題，使體育游戲在應用方面缺乏針對性。此外，體育教學游戲缺乏科學、合理的評價機制，導致難以充分發揮體育游戲潛在的作用與內涵。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

1.在準備活動中

通常情況下，體育教師會在體育課開始之前，組織學生進行幾分鐘的課前準備活動，其主要目的在于集中學生的注意力，讓學生的身體能夠快速進入良好的準備狀態，以避免因突然的劇烈活動使身體出現各種不適的情況。在體育教學中，良好的生理狀態與心理素質是保證體育教學順利實施的關鍵。然而，在傳統的體育課前活動中，形式以定位操、慢跑為主，枯燥乏味的活動項目會讓學生逐漸失去學習的興趣。因此，教師在組織學生開展準備活動時，要設法讓學生的興奮度始終保持在最佳狀態，以便更好地適應接下來的游戲活動，在傳統活動開展的基礎上進行創新。例如，對于男生，可采用“蛇形跑”“換位跑”等奔跑類的游戲方式；對于女生，則可開展踢毽子、跳皮筋等課前準備活動。如此一來，不僅起到了課前熱身的作用，還為課前準備活動增添了趣味性。

2.在技術技能教學中

初中體育教學項目具有一定的技術性，所以對學生身體各方面的素質都有較高的要求。如果訓練的形式較為單一且具有較大難度時，學生很容易對高難度技能的學習產生畏懼和厭惡心理，從而無法對這部分體育學習內容產生較高的興趣。為改善這樣的教學現狀，初中體育教師在進行體育技能教學時應采取靈活多變的游戲教學法，改變傳統枯燥乏味的教學形式，充分利用學生對游戲的熱衷程度，有效調動學生的學習積極性，全面提升初中體育課程的教學效率。

例如，中長跑訓練的主要目的在于提升學生的身體和心理素質，但傳統的教學方式只是一味地讓學生圍繞學校操場跑圈，學生對此怨聲載道。對此，教師可巧妙地設置游戲活動，通過舉辦“高地占領”“混合接力”等游戲，讓學生在奔跑中收獲快樂，這樣不僅能夠鍛煉學生的身體素質，而且還能夠完成體育課堂教學目標。

（1）巧妙融合

將體育游戲方法合理地融入體育課堂教學過程中，其主要目的不僅是讓學生在游戲中獲得快樂，更重要的是讓學生在開展游戲過程中學習到相應的技能，促使學生能夠在豐富的體育游戲活動中提升自己的體育技能。

例如，通過開展“籃球運動”游戲，加強學生之間的團隊協作能力和耐力；通過開展“老鷹捉小雞”游戲，增強學生的集體感。游戲與體育教學的有機結合不僅能有效激發學生的參與興趣和熱情，還能讓學生在游戲過程中掌握體育技能，提升自身的身體素質。總之，將游戲與體育技能相結合，能讓學生在體育教學中收獲更多，進而提升學生的學習能力，保證體育教學的效率。

（2）科學組織

初中體育教師在組織體育游戲時，應注重游戲的合理性與科學性。首先，針對不同學生的年齡、性別、身體素質等條件，選擇難度適中的游戲。如針對低年級學生，應選擇簡單且無危險性的游戲；針對高年級學生則可選擇稍復雜的游戲。其次，在游戲開始前，教師應先為學生講明游戲規則、玩法以及可能使用的游戲道具等，若游戲對某方面技術有一定要求，則需要在必要的時候親身示范。在開展游戲的過程中，教師要密切關注學生的狀態，包括學生參與游戲的動機、參與游戲的積極性等。教師一旦發現大部分學生對此游戲不感興趣就需要及時調整，如果學生對開展的游戲表現出高漲的情緒，則需要合理控制游戲時間。

三、結語

總之，將體育游戲運用到初中體育教學中，不僅能有效激發學生的學習興趣，還能促進學生身心的健康發展，培養學生的團隊協作精神。因此，初中體育教師應重視體育游戲在體育教學中的作用，充分發揮體育游戲在體育教學中的教育性、游戲性與智力性等特點，滿足新課程改革對初中體育教學的要求，從而保證初中體育教學能夠順利開展。