提升初中足球教學質量的策略探討

張世亮

摘 要：將足球引入初中體育教學，既能夠使學生切身感受足球的魅力與快樂，同時還能夠有效增強他們的身體素質，培養他們堅韌不拔的人格品質，樹立他們團隊合作、公平競爭的思想意識。本文基于作者自身的實際教學工作經驗，簡單分析了如何提升初中足球教學的質量與有效性，以期能對初中生綜合素質能力的培養起到促進作用，保障其成長與發展。

關鍵詞：足球教學；教學質量；有效性足球作為一項廣受歡迎和喜愛的體育運動，它對學生各項主體素質能力的培養都具有極大的推動作用，因此，我們應當將足球積極地引入體育教學，并加強研究、探討與實踐，以不斷提高足球的教學質量與有效性，讓學生的成長與發展從中受益。

一、幫助學生正確認識足球運動

興趣是學生學習動力的主要來源，學生只有在具有濃厚興趣的前提下，他們才能積極、主動地投入學習。不過在初中足球教學中，教師應當重視的并不是提高學生的學習興趣，而是幫助學生正確認識足球運動。為此，教師要首先幫助學生正確認識足球運動，要通過講解和引導，讓學生知道足球并不是野蠻的對抗，而需要嚴格遵循運動規則，并不是個人英雄主義的表現，而應當與隊友進行團隊合作，并不一定要在比分上勝過對手，而是要保持友善、謙和與對手進行公平競爭。學生懂得這些之后，才能真正融入足球，感受到足球的魅力、快樂。

二、基于學生的階段特點進行基本教學設計

不同年齡階段的學生的身心發展具有相當明顯的差異，在實際的足球教學過程當中，教師應當基于學生的階段特點進行教學設計，這樣才能確保教學安全、有效，使學生在當前階段獲得最為適宜的發展。

例如，對于初中一年級的學生而言，最好是不要對他們進行強度過高的體能訓練或難度過高的技術技巧訓練，而應當著重培養他們對足球的興趣與正確認識，其原因在于這個階段的學生身體機能較弱，負荷能力較差，而且注意力的集中時間較短，如果對他們進行強度和難度較高的體能與技術技巧教學訓練，可能使他們產生較大的身心壓力，不利于后期教學的開展。對于初中二年級的學生，則應當主要進行基本技術技巧的訓練教學，如讓他們掌握正確的動作及技術動力定型角度，從身心發育來看，這是學生學習足球最為重要的一個階段，其良好球感的培養，以及對技術、技巧、戰術的認識與掌握，都將在此階段基本形成，將為學生后期的學習奠定良好的基礎，對于初中三年級的學生，應當主要對其進行系統化的足球競技教學，如攻防教學、實戰團隊配合以及更高級的過人、晃動等技術技巧，學生在此階段可以從真正意義上參與足球、融入足球。

三、合理借助多媒體開展教學

在初中足球教學過程當中，為了提高教學的質量與有效性，教師應當合理借助和應用多媒體，這可以使教學講解變得更加清楚、明了，降低教師的教學難度，加深學生的理解與掌握。

例如，在足球規則、技術技巧以及戰術的教學中，都可以應用多媒體來開展教學。在傳統的教學模式下，教師想要讓學生理解什么是“越位”，肯定是非常困難的，有可能教師說了半天，學生還是迷迷糊糊。但如果借助多媒體，教師則能夠利用比賽現場的視頻來向學生進行“越位”規則講解，讓學生直觀、形象地理解“越位”的規則含義。另外，在傳統的教學模式下，教師不論是向學生演示技術技巧動作還是戰術的應用，都是相當困難的一件事情，在實際教學中教師又沒有時間來對每個學生進行單獨講解，這可能導致很多學生對技術技巧以及戰術掌握、了解不到位。而借助多媒體，教師則能夠以更加清楚、形象的方式來對學生進行相關內容的講解，顯著提高教學的質量與有效性。

四、基于游戲模式開展教學

在初中足球教學當中，必須要滲透“快樂足球”這一基本的思想。為此，教師應當考慮基于游戲模式開展教學，從而讓學生體會到足球帶來的快樂，增強學生的參與熱情，提高教學的質量和有效性。

例如，在熱身階段，教師可以組織學生進行傳球比快、巧入營門、兩人爭球等游戲，這能夠幫助學生快速地熟悉球性，為學生正式參與足球學習做好心理方面的準備。在技術技巧訓練階段，教師又可以組織學生進行運球、控球接力跑的游戲，增強學生的運球能力和控球能力。另外，在戰術教學方面，教師可以自己設計一些能夠培養學生默契的小游戲，加深學生對戰術的實踐與掌握。

除了上面談到的幾點之外，教師還要定期組織學生進行足球比賽對抗，讓學生在實戰中鍛煉自身體能素質、精神素質與技術技巧，并鞏固他們團隊合作、公平競爭的思想意識，使其得到素質能力的全面發展。

五、結語

在初中開展足球教學，可以對學生素質能力的培養起到推動與促進作用，為他們將來的長遠發展奠定良好的身心基礎。因此，我們必須要加強對初中足球教學的研究、探討與實踐，不斷提升教學的質量與有效性。

參考文獻：

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