淺議開展文學(xué)活動(dòng)的策略

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容豐富、構(gòu)思巧妙、感情真實(shí)的優(yōu)秀文學(xué)作品，是教師作文教學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)生寫作的愿望。作品的靈感來自生活的啟發(fā)，作品的素材來自實(shí)踐的積累，而學(xué)生兩點(diǎn)一線的生活異常單調(diào)。劉國(guó)正先生說：“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的。”而文學(xué)活動(dòng)將語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。通過舉辦形式多樣、各具特色、內(nèi)容充實(shí)、活潑有趣的一系列文學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之燈，提升文學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)寫作水平的提高。那么如何開展文學(xué)活動(dòng)呢？

一、教師的引導(dǎo)

在文學(xué)活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，探索有效的指導(dǎo)方法，使校園文學(xué)活動(dòng)能夠有效開展，從而達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

（一）激發(fā)學(xué)生參與熱情

在校園文學(xué)活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生是文學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生能夠自覺、自愿、甚至是興趣高昂的參與到文學(xué)活動(dòng)中，是教師首先要處理好的重要工作，這將直接影響到后期的活動(dòng)效果。教師可以通過多種方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。采取的方式有：

1.提出活動(dòng)主題，面向全體學(xué)生。

教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和關(guān)注熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，亮出活動(dòng)的主題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生興趣。活動(dòng)首先要面向全體學(xué)生，普及與提高相結(jié)合。既不能只讓少數(shù)人感興趣而忽視所有學(xué)生的主體參與意識(shí)，也不能對(duì)所有學(xué)生籠統(tǒng)要求而忽視對(duì)有突出文學(xué)愛好和特長(zhǎng)的學(xué)生的培養(yǎng)。

2.豐富活動(dòng)形式，營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境。

教師在開展活動(dòng)的過程中，可結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容的難易，通過游覽、表演、訪談、游戲等多樣活動(dòng)形式，營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中完成活動(dòng)，體驗(yàn)樂趣并獲得收益。

（二）注重有效指導(dǎo)

1.明確學(xué)生參與文學(xué)活動(dòng)的目的，端正態(tài)度。文學(xué)活動(dòng)是具有教育意義的行為，并不是單純的游戲，學(xué)生應(yīng)該以積極的態(tài)度，明確的目的，有意識(shí)地參與文學(xué)活動(dòng)。

2.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。眼過千遍，不如手過一遍。引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力、陶冶情操。

3.指導(dǎo)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得有用信息。

二、教師的組織

文學(xué)活動(dòng)，離不開教師的組織。為此，可以著重從以下四個(gè)維度組織開展文學(xué)活動(dòng)。

（一）走近自然

組織校外采風(fēng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生走近自然，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察一草一木，去觀察桃紅柳綠、滿園春色，去描摹綠草茵茵、落英繽紛，去體驗(yàn)波光瀲滟、詩情畫意，去聆聽翠林鳥語、流水淙淙。讓他們身臨其境，真心感受，這樣，學(xué)生們便不會(huì)無話可寫，無情可抒了。用山水的靈性點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的火花，捕捉創(chuàng)作的靈感。同時(shí)，自然采風(fēng)，讓學(xué)生用放松的心情領(lǐng)略山水風(fēng)景，感悟大自然的魅力，有助于健全學(xué)生人格，發(fā)展健康個(gè)性，培養(yǎng)探索精神。

（二）走進(jìn)書籍

積極開展課外閱讀活動(dòng)。教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書籍，積累寫作素材。教師可以推薦書目，同時(shí)要推進(jìn)閱讀活動(dòng)。為保證學(xué)生閱讀真正發(fā)生，可以開設(shè)“閱讀方法指導(dǎo)”講座，開展故事會(huì)、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、讀書心得交流會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、征文競(jìng)賽、讀書筆記展覽、讀后感展評(píng)、名著知識(shí)手抄報(bào)評(píng)選、名著語段朗誦、課本劇表演等活動(dòng)。

（三）走近社會(huì)

組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，參觀博物館、革命紀(jì)念館，采訪他人等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生走近社會(huì)，讓學(xué)生了解社會(huì)、了解歷史、感悟生活。因?qū)W生長(zhǎng)時(shí)間生活在學(xué)校和家庭中，社會(huì)活動(dòng)范圍較窄，很多文學(xué)作品中的人物心理是很難被學(xué)生所理解的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組去采訪優(yōu)秀教師、畢業(yè)班學(xué)生、街頭商販、環(huán)衛(wèi)工人、公司職員等各種職業(yè)的人員，聽聽他們的心聲，感觸生活的氣息，把自己“代入”到別人的生活，更好地感悟社會(huì)中不同的人生。教師引導(dǎo)學(xué)生將他們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的所見、所聞、所感寫下來，開展征文競(jìng)賽、社會(huì)熱點(diǎn)辯論賽等活動(dòng)。

（四）走進(jìn)自我

寫作本身就是作者以文字形式表述思想的過程，需要學(xué)生用心去寫作，而不是詞語的疊壘。所以寫作僅僅靠觀察生活、積累素材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要自己用心去體驗(yàn)和感悟。不是學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了生活中的“美”、生活中的“愛”，而是沒有人去教會(huì)學(xué)生去理解父母目光中的關(guān)愛、牽掛、憂慮，不懂得用合適的方式化解自己與同學(xué)、朋友、家人之間的誤解、紛爭(zhēng)、隔閡。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自己的內(nèi)心。為此，可以開展“我的故事”、“我的父母”、“我的優(yōu)點(diǎn)”、“我的學(xué)習(xí)狀態(tài)”等主題班會(huì)活動(dòng)，反思自我。

生活之源不絕，文學(xué)之樹常青。校園文學(xué)活動(dòng)的開展不僅是語文教學(xué)的第二課堂，更為學(xué)生課余生活開辟了一個(gè)廣闊的空間，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、提升自我的平臺(tái)。既能讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，又能使學(xué)生受到文學(xué)熏陶；既能突出語文課程的工具性，又能強(qiáng)化語文學(xué)科的人文性。開展校園文學(xué)活動(dòng)絕不是可有可無的點(diǎn)綴品，而是促進(jìn)作文教學(xué)，深化語文教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑。

該文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘文德思想觀照下的高中生寫作道德規(guī)范構(gòu)建之研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：B-b/2015/02/059。

（范利華 江蘇省連云港開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué) 222067）