淺談中學(xué)作文教學(xué)中寫作主體意識(shí)的開發(fā)

寫作，是一名中學(xué)生學(xué)好語文課程最基本的能力和素養(yǎng)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教育思想也在不斷地更新和完善，作文更是成了語文中不可忽視的一部分，并且受到了眾多的重視和關(guān)注。但是，基于種種復(fù)雜的因素，中學(xué)作文教學(xué)中寫作主體意識(shí)的觀念相對淡薄，這是一個(gè)值得深思的問題，值得我們思考和探討。在新的教育改革環(huán)境下，語文教學(xué)中作文是重中之重，是改革的重點(diǎn)和核心部分。其實(shí)，對于中學(xué)生們來說，寫作就等同于在寫“自己”，寫作乃是生活的真實(shí)寫照，它源于生活，且高于生活。然而，寫作卻是中學(xué)生們的一塊“心病”，不會(huì)寫，不想寫，寫不出來的現(xiàn)象比比皆是。當(dāng)然也不能否認(rèn)出現(xiàn)過一些優(yōu)秀的精品作文，不過少之又少。筆者認(rèn)為根源在于語文教學(xué)的同時(shí)嚴(yán)重忽視了中學(xué)生們寫作的獨(dú)立自主的個(gè)人意識(shí)。要想改變這種現(xiàn)狀，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)寫作主體意識(shí)的重要性。

一、什么是寫作主體

寫作主體，顧名思義就是進(jìn)行寫作或創(chuàng)作的人，強(qiáng)調(diào)寫作人的主觀能動(dòng)性和自我性。世間上的人與人都是不同的，都有自己的獨(dú)特性，人性的思維方式影響著行為方式，寫作亦是如此，我們可以從一部創(chuàng)作或?qū)懽髦校闯鲆粋€(gè)人的思維和思考方式。寫作其實(shí)就是將自己以作品的方式呈現(xiàn)給大家，可謂是作如其人。寫作，是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最好體現(xiàn)和折射，包含了一個(gè)人的基本文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵，是一個(gè)人發(fā)揮能動(dòng)性和自我性的表現(xiàn)。

二、寫作主體的素養(yǎng)

寫作者的素養(yǎng)是要考慮到綜合方面的，包括文學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)素養(yǎng)等方面。首先，文學(xué)素養(yǎng)，簡單地說就是一個(gè)人長時(shí)間的語言和文學(xué)修養(yǎng)，對于中學(xué)生而言，就是他們平時(shí)對寫作素材的積累以及自我修養(yǎng)的提升，這直接就決定了寫作者作品的優(yōu)秀程度；至于社會(huì)素養(yǎng)，筆者認(rèn)為來源于一個(gè)人的生活閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂生活就是我們創(chuàng)作的源泉，所以，時(shí)常觀察社會(huì)生活中的所見所聞，留意身邊的種種，并將其轉(zhuǎn)化成一種文學(xué)語言，就是一部好的作品。

三、寫作素養(yǎng)與寫作的關(guān)系

（一）寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

筆者認(rèn)為，文學(xué)方面寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是平時(shí)對優(yōu)秀的文學(xué)作品的品閱，多看一些好的創(chuàng)作并進(jìn)行品評和剖析，學(xué)會(huì)透過文學(xué)看本質(zhì)，學(xué)會(huì)積累好的素材，更要學(xué)會(huì)每天將自己的感受和感想以寫作的形式記錄下來。所謂讀萬卷書，破萬里路，這樣便能夠擴(kuò)大我們的生活閱歷，拓寬我們的眼界和心界，長此以往，文學(xué)素養(yǎng)就會(huì)大大提升。對于社會(huì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者覺得應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生們走出校園，深入實(shí)踐活動(dòng)，親近社會(huì)，不要只局限于學(xué)校的生活，如同一個(gè)個(gè)“井底之蛙”。毛主席曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。”這就說出了實(shí)踐的重要性，實(shí)踐出真知，學(xué)生們只有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過，才會(huì)有所感所想，才會(huì)將自己的感受以最真實(shí)的手法表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)和生活中，不斷培養(yǎng)自我的寫作素養(yǎng)，對提高中學(xué)生們的寫作有很大的積極作用，再之，寫作水平的提升，還有利于自我修養(yǎng)和心境的提高，我們才會(huì)了解自己，認(rèn)識(shí)自己，不斷地完善自己。

（二）寫作主體意識(shí)

寫作的主體意識(shí)就是寫作者進(jìn)行寫作時(shí)的自我和獨(dú)立思維。寫作就是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我和發(fā)現(xiàn)自我的過程，寫作最關(guān)鍵的是強(qiáng)調(diào)思維的獨(dú)立性，最大程度地發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)如今，教師們在寫作的教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)他們的作用和要求，嚴(yán)重忽視了學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立的人體和個(gè)體，有自己思維方式的事實(shí)。我們都知道，現(xiàn)在中學(xué)生們寫作抄襲風(fēng)盛行，寫作過于形式化和單一化，這都是教師們在教學(xué)中沒有開發(fā)學(xué)生們的主體意識(shí)導(dǎo)致的。教師們只有適當(dāng)改變僵硬的教學(xué)形式和條條框框，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注于開發(fā)學(xué)生們的主體意識(shí)，他們才會(huì)想要寫作，愛上寫作，并且可以在寫作中突破自我。

（三）寫作主體意識(shí)開發(fā)的有效策略

中學(xué)生們寫作主體意識(shí)比較淡薄，在簡單機(jī)械似的寫作過程中漸漸丟失了自我，迷失了自我，在寫作中失去了自我的味道。他們只是為了完成寫作而寫作，沒有自己的一丁點(diǎn)主見和想法，在他們看來，寫作就是為了完成老師布置的作業(yè)，而不是一種自我認(rèn)識(shí)和提升的機(jī)會(huì)。因此，教師們在寫作教學(xué)中要重拾中學(xué)生們的主體和個(gè)性發(fā)展意識(shí)，要將他們從泥沼中拉出來。

1.情境影響人的思維，創(chuàng)造一個(gè)自由、愉悅的寫作氛圍很重要

中學(xué)生們的天性就是愛玩愛鬧，喜歡自由自在、無拘束的生活，抓住中學(xué)生的這一心理特征，教師們就要學(xué)會(huì)“對癥下藥”，以中學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)和開發(fā)他們的自我意識(shí)，例如：在寫作課上，給同學(xué)們一些充分自由活動(dòng)的時(shí)間，讓他們?nèi)ビ^察和發(fā)覺身邊不一樣的事物，允許他們暢所欲言，抒發(fā)內(nèi)心的情感，教師們也要參與其中，多與他們互動(dòng)和交流心得體會(huì)，以此建立一個(gè)平等、和諧、自由的師生融洽關(guān)系。這樣，中學(xué)生們才會(huì)在壓抑中解放自我、釋放自我，才會(huì)真正認(rèn)識(shí)自我，發(fā)覺本我的重要性，學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)寫作，愛上寫作，通過寫作來表達(dá)內(nèi)心的情感和認(rèn)知。

2.興趣是一個(gè)人前行的不竭動(dòng)力

有人說，興趣是一種動(dòng)力。一個(gè)人，無論做什么事情，首先就得對某件事感興趣，有興趣才會(huì)有做事的沖動(dòng)和激情，才會(huì)一直堅(jiān)持下去并持之以恒。這些話運(yùn)用到中學(xué)生的寫作上來也是最恰當(dāng)不過了，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要基礎(chǔ)和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要手段。教師們要學(xué)會(huì)找準(zhǔn)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，然后多一些鼓勵(lì)和支持，少一些壓制，讓他們根據(jù)自己的興趣來發(fā)揮各自不同的優(yōu)勢。教師們在寫作教學(xué)中，要一改陳舊僵硬的教學(xué)原則和方法，采取靈活變通的授課方式，以學(xué)生的興趣為教學(xué)興趣，帶領(lǐng)他們做他們喜歡做的事，多搞一些集體活動(dòng)。這樣，他們才會(huì)在樂趣中學(xué)習(xí)和感悟到自我主體意識(shí)的重要性，他們才會(huì)有話可說，有話想說。簡而言之，由于興趣使然，他們寫作的激情就會(huì)產(chǎn)生，寫作水平自然而然就會(huì)有所提高。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思想尤為關(guān)鍵

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式就是老師講解寫作技巧和要求，學(xué)生必須遵從老師所要求的內(nèi)容來寫作，實(shí)屬呆板和生硬。老師們只是一味地將一些死記硬背的東西機(jī)械地強(qiáng)加給學(xué)生們，從來沒有考慮過學(xué)生們的想法和意見，好像有一種我是老師我最大的感覺，完全不重視學(xué)生們的自我寫作主體意識(shí)的開發(fā)。試想，在這樣一種不平等、備受壓抑的環(huán)境下，學(xué)生們怎么會(huì)對寫作產(chǎn)生興趣，作文又怎能寫好呢？要想改變這種現(xiàn)狀，教師們首先要轉(zhuǎn)變思維，學(xué)會(huì)把自己和學(xué)生們從教材中拉出來，不要以一種小視角來認(rèn)識(shí)寫作這件事。有句話說的好：以眼看世界，這個(gè)世界就是很小，但以心看世界，世界就會(huì)變得很大。所以，教師們的任務(wù)不是教會(huì)他們熟記寫作技巧之類的東西，而是教會(huì)他們用心留意這個(gè)世界，身邊的素材到處都是。最重要的是，教師們要打破寫作命題范圍的限制，允許同學(xué)們可以憑海闊天高任鳥飛的心態(tài)自由發(fā)揮，以最真實(shí)、最切身感受的情感來寫作。

4.多些鼓勵(lì)和尊重，少些壓抑和反對

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”的確，每個(gè)人都希望被贊美，這其實(shí)是源自于個(gè)體渴望被尊重、被認(rèn)可的精神需求。中學(xué)生們是一群正值青春期的孩子們，他們比較敏感和叛逆，教師們要多些鼓勵(lì)和贊賞，不要壓抑他們的個(gè)性發(fā)展，寫作無對錯(cuò)之分，不同的人有不同的思考和分析角度，教師們應(yīng)該允許多種寫作思想自由發(fā)展。當(dāng)然，教師和學(xué)生們都是一個(gè)平等的獨(dú)立個(gè)體，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生們的思想成果和想法對學(xué)生們的寫作有很大的幫助。這樣，教師和學(xué)生才會(huì)在一個(gè)輕松的教學(xué)方式下共同進(jìn)步和提升。

結(jié)語

寫作主體意識(shí)的開發(fā)對于中學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要，然而，任何方面的改革都不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的，都是在曲折中不斷前進(jìn)和發(fā)展的。中學(xué)生們寫作主體意識(shí)的開發(fā)需要教師們的不斷探索和改進(jìn)，教師們一方面要改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，采用多樣化、自由化的教學(xué)寫作模式，讓學(xué)生們因?yàn)閷懽鞫鞓罚趯懽鞯倪^程中享受自我；另一方面，教師們要學(xué)會(huì)喚醒學(xué)生們的自我寫作意識(shí)，還要讓他們多積累文學(xué)涵養(yǎng)，培養(yǎng)他們多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。只有這樣，中學(xué)生們的寫作獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)才會(huì)被充分地發(fā)掘出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖文英.試論如何有效地進(jìn)行學(xué)校管理[J].中華少年（研究青少年教育），2013，（21）.

[2]李海.論新時(shí)期學(xué)校管理的創(chuàng)新目標(biāo)[J].速讀（下旬），2014，（12）.

[3]李昌蓮.努力建立開放而具有活力的語文課[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014，（05）.

[4]李建雷.《<登岳陽樓>教學(xué)設(shè)計(jì)》[J].課外閱讀（中旬），2013，（04）.

（劉云云 江蘇常州市第二十四中學(xué)天寧分校 213000）