教師的核心素養：三個愛

陳占炬

教師的核心素養，聽上去似乎是高大上的專業術語，令人敬而遠之。從接地氣的角度來看，其實沒有那么深不可測，好比一個圖釘，寬厚的釘帽是教師的基本素養，鋒利的釘尖則是教師的核心素養。釘尖是否堅硬有力，決定了圖釘破墻而入的成敗及深度。教師的核心素養也一樣，它決定了師者在教書育人的路上能走得多好、走得多遠。既然如此重要，那么究竟什么是教師的核心素養呢？

有人說是師德，為人師表、以身作則；有人說是教育理念，有教無類、知行合一；也有人說是教育方法，因材施教、循循善誘……可謂仁者見仁、智者見智。應該說，種種見解都有可取之處。如果我們對整個教育過程和復雜的素養標準抽絲剝繭，不難發現，教師的核心素養，其實就是三個愛：愛上自己的職業、愛護自己的學生、愛惜自己的羽毛。

愛上自己的職業

按照教育行政部門制定的教師職業規范，做好傳道授業解惑各項工作，是教師的職業要求，也是基本素養的體現。和其他的職業不同，教師的工作不僅需要知識和技術，更講究思想和感情的投入。僅僅把教師當一份職業干好，顯然是不夠的，要愛上它，把它當成一項事業做好。從職業到事業，一字之差的升華，卻是在愛的驅動下，萬千真情的投入。愛，就好像鹽一樣，天天掛在嘴邊不行，一餐少了也不行，雖然不起眼，但調和百味。教師對自己的工作如果沒有融入愛，就像淡而無味的菜，吃起來如同嚼蠟一般。2016年“全國教書育人楷模”文天立，扎根四川偏遠鄉鎮教學一線40年，從青絲到白發，從課堂到課外，一心一意地撲在教書育人的事業上，在地震來臨時奮不顧身地保護學生，與死神擦肩而過。這一份堅守，這一種高風，正是源于深切的愛。

愛上教師這個職業，和愛上一個人一樣，是一個了解、認同、投入的過程。了解是前提，認同是關鍵，投入是保證，三者相輔相成，缺一不可。要真正了解教師，不是自以為是、先入為主的“所想即為所知”，也不是一知半解的“猶抱琵琶半遮面”，而是要“跳出老師看教師”，以局外人的客觀和旁觀者的冷靜，去全面準確地認識和把握教師的使命責任、價值追求、目標任務，以及工作特點、方式方法等，尤其要緊跟時代步伐，主動適應新形勢下黨和人民對老師的新要求。思想認識的深化，進而催生感情的歸屬、角色的認同和自豪的激勵。師者，和執掌一城一地的市長比，雖然只有三尺講臺，但是思想和知識的傳播能超千里；和帳下千軍萬馬的將軍比，盡管孑然一身，但是桃李芬芳門生可遍天下。真正了解、真心認同，便能喚起真情投入，在物欲橫流中抵制誘惑，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，潛心教書育人；便能在紛繁復雜中洞明世事，言傳身教，專心立德樹人。

愛護自己的學生

學生，是教師的工作對象。如果僅就一般意義的職業活動而言，教師的工作就是按照教育教學要求，將規定的知識和方法傳授給學生，幫助學生培養良好的道德情操，掌握一定的理論知識和操作技能。但是在這過程中，師生之間除了教與學的關系外，還是指導者與接受者、成熟者與成長者、長輩與晚輩的關系。“一日為師，終身為父”，可以說，教師的影響力遠遠超出了一般工作者的范疇。在學生的成長道路上，教師便是指路人，既能助人走向成功、攀上高峰，也可以使人誤入歧途、墮入深淵。愛護學生，從古至今，無論中外，都是對教師的核心要求。

愛護學生，不是毫無原則、任其所好的溺愛，不是只見其長、不顧其短的偏愛，也不是以嚴格為名、行苛刻之實的畸形之愛，而是從學生的實際出發，著眼健康成長和全面發展，尊重、發現、培養學生的愛護。愛護學生，首在尊重，被譽為“美國的孔子”的愛默生曾經精辟地指出，“教育成功的秘密在于尊重學生。”要在“愛生如子”的同時重視與學生之間的人格平等，不以權威壓制其自信，不以共性扼殺其自立，發展相互尊重、平等和諧、教學相長的師生關系。要注重全面發現，既要善于挖掘學生的優點，也要準確識別學生的缺點，前者如同錦上添花，后者好比木桶補短，兩者都非常重要。錢鐘書1929年報考清華大學時數學只考了15分，但是當時清華大學的校長羅家倫閱其試卷后，看到了他在國文和英文上的卓越才華，于是破格錄取，為錢鐘書打開了一扇通往“文化昆侖”（后人對錢鐘書的美譽）的大門。教師要做到科學培養，在全面把握學生性格特點、興趣愛好、優勢與不足的基礎上，因人而異、因時而進，精心施教，愛而護之，當好學生健康成長的指導者和引路人。

愛惜自己的羽毛

“人類靈魂的工程師”“天底下最光輝的職業”……千百年來，人們都毫不吝惜地用最美好的詞語贊美教師，彰顯教師高于其他職業的榮譽和地位。師者，愛惜這份榮譽，應當像鳥兒愛惜自己的羽毛一樣，常保其潔而不令有污。這既是對崇高榮譽的尊重和維護，也是師者言傳身教的應有之義。老師的“祖師爺”孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，學高能為師，身正而為范。以身作則，樹立榜樣，比言傳更有說服力、感染力。著名教育家張伯苓倡導“要教育學生，首先要教育好自己”，他自己原來是“老煙槍”，但是為了教育學生戒煙，硬是把所有珍藏的煙都拿出來當場銷毀，還折斷了心愛的煙桿。看到年過半百的老校長如此堅決，學生們都深受觸動，“張伯苓與學生共同戒煙”的故事也因此成為了南開校史上的一段佳話。當前，令人惋惜的是，時而有“害群之馬”學術造假、論文抄襲、利用職權便利與學生發展不正當關系等事件被曝光，一次次地往教師職業潑灑污水，一遍遍地敲響師德建設任重道遠的警鐘。

愛惜自己的羽毛，要加強修煉，由內而外，全面著力。師者自強，必以修德為先。教師要堅持向賢者看齊，向榜樣學習，恪守師德規范，培養高尚的思想品德；要堅持不斷學習，用先進的知識和文化武裝頭腦；從“本我”向“超我”飛躍，脫離追名逐利、貪圖享樂的低級趣味，時刻保持思想警醒和頭腦清醒。在知識爆炸、思想多元的時代，教師只有保持知識更新、不斷提升自我，才能牢牢把握前進的方向而不迷失，才能始終步伐堅定而不飄??；要堅守底線，弘揚師道正氣，用為人師表的操守和知識分子的良知，牢牢筑起思想道德的高墻，堅決抵制一切不正之風的侵襲。

大道至簡，知易行難。風蕭蕭，路漫漫，共勉共學習，且行且努力。

（作者單位：華南理工大學黨委組織部）

責任編輯 黃佳銳