《財(cái)務(wù)管理》課程案例教學(xué)改革探究

劉陽(yáng)

摘要：《財(cái)務(wù)管理》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，作為一門綜合型學(xué)科，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)規(guī)律有其獨(dú)特性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不足以滿足新型人才的培養(yǎng)要求，對(duì)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的改革迫在眉睫。為使財(cái)務(wù)管理的教學(xué)取得更好的效果，以案例教學(xué)法為主，輔之以興趣教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法改革進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-01

財(cái)務(wù)管理課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課之一。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于財(cái)務(wù)管理課程表格、公式和模型等計(jì)算內(nèi)容很多，這就導(dǎo)致很多老師采用“滿堂灌”的形式進(jìn)行授課。學(xué)生上課一味的記筆記，下課做習(xí)題，考試前背公式。這樣的教學(xué)方式忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及分析和解決問(wèn)題的能力，還使教師和學(xué)生都處于高度緊張的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂效果不是很理想。因此，高職院校改革財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式是很有必要的。

改革傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，必須將單純的講授法融入具體的教學(xué)案例，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力。目前，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)素質(zhì)要求很高，特別是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，這就要求高校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中重視實(shí)踐案例，將其融合到課程中去。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題的能力以及理論接受程度都有其獨(dú)特的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)方法改革必須進(jìn)行，以便培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

一、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法應(yīng)分階段的運(yùn)用到課堂教學(xué)中

案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例的選擇與分析。教師在選擇案例時(shí)應(yīng)選擇那些典型性的案例，這樣可以進(jìn)行有針對(duì)性的理論講解。將理論知識(shí)通過(guò)案例傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生更容易接受，也更加有興趣。與此同時(shí)，通過(guò)案例也把學(xué)生帶入到了實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，也可以實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐重歸理論的突破。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的主要目的是用理論去解決問(wèn)題，而不是一味的研究理論，這就要求學(xué)生既懂理論又能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。財(cái)務(wù)管理的案例選擇可以分為以下兩種：

（一）理論結(jié)合案例，以理論講解為主，再輔之以案例講解

在學(xué)期初期，學(xué)生剛剛接觸財(cái)務(wù)管理課程，而此時(shí)課程內(nèi)容一般是“財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)”，所以教師在講授時(shí)就可以以理論為主，例如，教材中對(duì)資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算的介紹，學(xué)生區(qū)別起來(lái)比較有難度，教師就可以先進(jìn)行理論講授，然后在選擇某公司的資料作為案例，讓學(xué)生自己分析判斷，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生直觀的感受實(shí)際，提高課堂教學(xué)效果。

（二）案例為主，通過(guò)案例講解理論

在學(xué)期中期，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，例如，在講授“投資決策”時(shí)，就可以以案例教學(xué)為主，將投資決策的方法融入到案例中。首先，選擇一家熟悉企業(yè)的投資案例，給出三個(gè)投資方案；其次，讓學(xué)生分組討論交流，選擇其中最優(yōu)的方案；最后，由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。在這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例闡明了理論知識(shí)，也把理論應(yīng)用到了實(shí)踐中，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生更容易的理解和運(yùn)用財(cái)務(wù)分析方法。

二、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的基本步驟

1.教師選擇案例，并提前將素材以及分析要求發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解案例內(nèi)容做好預(yù)習(xí)；

2.課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)分析要求作出提示，讓學(xué)生自己先進(jìn)行分析；

3.以小組為單位進(jìn)行分析討論，提出自己的觀點(diǎn)；

4.討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表講述觀點(diǎn)；

5.最后由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，公布最后結(jié)果。

三、采用案例教學(xué)法的關(guān)鍵要素

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)是通過(guò)案例啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解課程內(nèi)容的一種教學(xué)方法。因此，選擇適合學(xué)生的案例是財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的關(guān)鍵因素。案例選擇的好，教師在分析案例時(shí)，才能繪聲繪色，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在選擇案例時(shí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

1.選擇客觀真實(shí)的案例。案例應(yīng)該是針對(duì)實(shí)際問(wèn)題整理形成的，是來(lái)源于實(shí)踐的。當(dāng)然，為了使案例更加的吸引學(xué)生，提高他們的興趣，在選擇財(cái)務(wù)管理案例時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┨摂M情節(jié)，使案例更加生動(dòng)。換句話說(shuō)情節(jié)是沒(méi)有發(fā)生的，但要符合實(shí)際情況并且通俗易懂，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感興趣，有聲有色。只有這樣的案例才能提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.選擇值得推敲的案例。在案例中應(yīng)設(shè)置一些有針對(duì)性的問(wèn)題，這些問(wèn)題既可以是顯而易見(jiàn)的，也可以是隱含的。即問(wèn)題可以明確提出讓學(xué)生思考，也可以隱藏在案例中讓學(xué)生自己去挖掘。總之，這些問(wèn)題應(yīng)是有意識(shí)設(shè)置的，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以及持久記憶知識(shí)的能力。

3.選擇具有典型性的案例。財(cái)務(wù)管理案例應(yīng)具有代表性，應(yīng)該有目的的選擇一些典型案例進(jìn)行分析，而不是把所有問(wèn)題都作為教學(xué)案例。這樣才有利于深入認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，收到良好的教學(xué)效果。

4.選擇具有時(shí)效性的案例。財(cái)務(wù)管理案例應(yīng)注重客觀現(xiàn)實(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，不能落后也不需要超前，這樣的案例才容易讓學(xué)生理解和接受，達(dá)到理想的效果。

總言之，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法改革過(guò)程中，不單單是采用某一種教學(xué)方法，而是多種方法結(jié)合使用.財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法改革強(qiáng)調(diào)采用案例教學(xué)法，但絕不是放棄其他方法，實(shí)際是以案例教學(xué)法為主，輔之以興趣教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張朝輝.財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的探討[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012，（7）：226-227.