淺談“80后”班主任如何管理 “90后”學(xué)生

鄒平

摘要：目前“90后”已經(jīng)成為高職院校的主力軍，作為一個(gè)“80后”的班主任，如何利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，來(lái)更好的管理他們，是本文主要探討和描述的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：80后；90后；管理

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-02

“90后”，顧名思義是指1990年到1999年年底出生的這樣一群人。但是這個(gè)時(shí)髦概念的由來(lái)還要追溯到所謂的“80后”，“80后”作為我們國(guó)家的第一代獨(dú)生子女計(jì)劃的人群，隨著時(shí)間的推移，“80后”已經(jīng)都步入成家立業(yè)的年齡，那么現(xiàn)在社會(huì)上的大學(xué)生已經(jīng)普遍都屬于“90后”這一代了。“90后”學(xué)生由于其不同的成長(zhǎng)環(huán)境具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)同時(shí)又與“80后”有著某些共性。所以作為一個(gè)“80后”的班主任應(yīng)該要充分了解“90后”學(xué)生的思想特點(diǎn)，這樣才有助于我們根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)對(duì)他們做出合理的引導(dǎo)和教育，讓“90后”學(xué)生順利的成為社會(huì)主義建設(shè)新的接班人。

一、“90后”學(xué)生的思想狀況

（一）調(diào)查基本情況概括

對(duì)于“90后”學(xué)生的思想狀況，本文主要通過(guò)對(duì)一個(gè)班的學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象進(jìn)行分析，共52份有效調(diào)查問(wèn)卷，男生42人，占81%，女生10人，占19%。作為建筑類的高職院校，男女生比例相差很多，是個(gè)很普遍的問(wèn)題。那么在這種男生多，女生少的情況下，“80 后”班主任應(yīng)該如何來(lái)管理好這樣的“90后”學(xué)生，這就是本文要來(lái)闡述的具體內(nèi)容。

（二）高職校學(xué)生思想狀況調(diào)查結(jié)果分析

1.“90后”學(xué)生對(duì)自己的人生目標(biāo)基本明確。從調(diào)查問(wèn)卷中顯示，學(xué)生大多數(shù)對(duì)自己的將來(lái)有一定的打算，具體數(shù)據(jù)可以參照表1。

從表1這個(gè)問(wèn)題可以看出，“90后”學(xué)生對(duì)于自己的目標(biāo)定位，還是很明確的，能跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密結(jié)合在一起。作為建筑專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)還是會(huì)考慮從事跟自己所學(xué)本專業(yè)相關(guān)的工作。但是也有一部分學(xué)生，對(duì)于自己未來(lái)的工作想的過(guò)于簡(jiǎn)單化，理想化，比如說(shuō)選擇自主創(chuàng)業(yè)的這些學(xué)生，他們會(huì)有可能把創(chuàng)業(yè)想的過(guò)于容易，認(rèn)為自己喜歡做什么就可以放手去做，但是真正能很好的發(fā)展，還是要考慮諸多方面的因素。還有就是一些對(duì)未來(lái)沒(méi)有任何打算的這樣一些同學(xué)，他們往往對(duì)自己的未來(lái)感到很迷茫，以至于他們對(duì)學(xué)習(xí)也不上心，就好像做一天和尚撞一天鐘一樣，在學(xué)校慢慢的浪費(fèi)著自己的大好青春時(shí)光。

2.“90后”學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)端正，思想態(tài)度不夠端正。老話說(shuō)的好，人應(yīng)該活到老，學(xué)到老，確實(shí)是這樣，時(shí)代在進(jìn)步，人的思想也要跟上時(shí)代的腳步，就必須學(xué)習(xí)，如果你不學(xué)習(xí)新的知識(shí)，那么有一天必然會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，也是艱辛的，考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的有效辦法，那么對(duì)于考試作弊學(xué)生又是如何看待的呢，我們以表2、表3的數(shù)據(jù)來(lái)分析一下：

從表2、表3數(shù)據(jù)可以看出，“90后”學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)基本屬于正常態(tài)，表2數(shù)據(jù)可以把學(xué)生分成這樣幾種類型，愛(ài)學(xué)習(xí)型的，得過(guò)且過(guò)型的，混日子型的。這些數(shù)據(jù)雖然只是一個(gè)班的，但是反映的情況是普遍共存的。有的學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，等到考試的時(shí)候知道著急了，為了不掛科，所以就選擇作弊；還有一種是平時(shí)也愛(ài)學(xué)習(xí)，但是努力程度不夠，以至于為了高分，想走個(gè)捷徑；最后那種選擇沒(méi)什么大不了的，那就是屬于混日子型的。其實(shí)，不管是哪種類型的學(xué)生，主要還是思想態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)上有心無(wú)力，導(dǎo)致了這種考試作弊的想象。

3.“90后”學(xué)生就業(yè)觀念比較明確。表4數(shù)據(jù)反映了這個(gè)問(wèn)題：

表4 你認(rèn)為高職生在就業(yè)過(guò)程中違約

選項(xiàng) 人數(shù) 百分?jǐn)?shù)（%）

不能違約，要注重信譽(yù) 44 85%

可以違約，但學(xué)校應(yīng)該規(guī)范 3 6%

無(wú)所謂 3 6%

可以隨便違約，學(xué)校不應(yīng)該限制 2 3%

合計(jì) 52 100%

作為一名建筑高職校的學(xué)生，按照現(xiàn)在的課程改革制度，我們學(xué)校的“90后”學(xué)生必須要有一定時(shí)間的就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，那從表格4數(shù)據(jù)中可以看出，將近85%的學(xué)生認(rèn)為在就業(yè)中不能隨意違約，要注重信譽(yù)。這個(gè)數(shù)值雖然只是由一個(gè)班級(jí)的學(xué)生通過(guò)調(diào)查的方式獲取的，但是它具有一定的共性，能夠基本反映出“90后”高職校學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和觀念，這些數(shù)據(jù)顯示了積極向上的就業(yè)觀念。只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)觀念持反面態(tài)度，認(rèn)為可以不管何時(shí)何地都可以隨便違約。

二、“90后”學(xué)生思想狀況成因的分析

1.社會(huì)環(huán)境的影響

“90后”學(xué)生從出生起就生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的社會(huì)中，隨著社會(huì)的發(fā)展，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)慢慢的普及，潛移默化的影響著這一代人，他們相比較“80后”來(lái)說(shuō)，接受的新鮮事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了“80后”。

2.家庭因素的影響

“90后”學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，之前的52份有效調(diào)查問(wèn)卷顯示，其中有78%的學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，只有22%不屬于獨(dú)生子女。對(duì)于獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，從小就享受著爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆6個(gè)人的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，正因?yàn)檫@樣，導(dǎo)致了他們以自我為中心、不關(guān)心他人、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，自私、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等思想特點(diǎn)。

三、“80后”班主任管理 “90后”學(xué)生的對(duì)策

1.以“80后”班主任自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)引領(lǐng)“90后”學(xué)生更好的健康成長(zhǎng)

“80后”作為我們國(guó)家的第一代獨(dú)生子女，從他們身上能夠找到很多獨(dú)生子女的一些共有的特點(diǎn)，例如有點(diǎn)自私，任性等等，這些特點(diǎn)也一直延續(xù)到現(xiàn)在的“90后”一代，甚至在他們身上體現(xiàn)的更加明顯，那么作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，“80后”班主任可以把自己切身的經(jīng)歷來(lái)講解給“90后”學(xué)生聽(tīng)，這樣可以潛移默化的感染到他們，對(duì)他們今后的生活、工作能給出更好的建議。

2.以耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，成為“90后”學(xué)生的知心朋友

“80后”班主任對(duì)于“90后”學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡差距不是很大，所以班主任對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更像是大哥哥，大姐姐一樣。正因?yàn)槟挲g差距不大，那溝通起來(lái)就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，學(xué)生平時(shí)也喜歡親切的稱呼班主任為哥或姐。在平時(shí)的生活中，學(xué)生也更樂(lè)意把班主任當(dāng)成是自己的朋友，跟朋友之間那可以談一點(diǎn)交心的話題，這樣班主任就能更全面的了解這些學(xué)生，摸透了這些學(xué)生的心理，那管理起來(lái)就會(huì)更加的得心應(yīng)手，事半功倍。

3.“80后”班主任可以巧妙的運(yùn)用各種溝通方式和溝通渠道

作為“80后”班主任，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要能夠平等，耐心的對(duì)待每一位學(xué)生。從法律的角度來(lái)看，班主任和學(xué)生，屬于教育與被教育的平等關(guān)系，從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)看，人與人之間也是平等的關(guān)系。不管是學(xué)生還是老師，大家都希望能夠得到對(duì)方對(duì)自己的尊重。當(dāng)班主任遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤的事情，一開(kāi)始要做的不是劈頭蓋臉的指責(zé)，而是應(yīng)該心平氣和的先弄清楚事情的真實(shí)狀況，再想具體的解決辦法，之前也已經(jīng)論述了，“90后”是有個(gè)性的一代，作為高職院校的“90后”更加處于青春期躁動(dòng)的年代，學(xué)生更加容易沖動(dòng)和情緒化，那么作為班主任再用惡狠狠的語(yǔ)言去批評(píng)和指責(zé)他們的話，那最后的結(jié)果有可能會(huì)更加的糟糕，事情反而更不容易解決。班主任在平時(shí)的管理過(guò)程中也應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多從正面來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，而不是一味的以老師的口吻，去訓(xùn)斥和指責(zé)學(xué)生。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)網(wǎng)絡(luò)盛行的年代，“80后”班主任應(yīng)該更好的利用這樣的平臺(tái)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。人與人之間的溝通交流，除了面對(duì)面的方式以外，還有很多其他方式，例如利用網(wǎng)絡(luò)資源，像QQ、手機(jī)、微信、微博等等。人是很奇妙的動(dòng)物，有的時(shí)候礙于自己的面子，面對(duì)面交流，不一定能達(dá)到預(yù)期的效果，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種虛擬的東西，得到的結(jié)果反而就不一樣了。例如班主任可以通過(guò)QQ群，來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)；通過(guò)QQ空間、微博來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，在這個(gè)生活快節(jié)奏、網(wǎng)絡(luò)盛行的年代，作為“80后”班主任應(yīng)該改變自己以往的傳統(tǒng)說(shuō)教理念，采取一些新穎的、跟隨潮流的方式來(lái)管理“90后”，才能把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)新的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]康昕.試論高校“80后”輔導(dǎo)員對(duì)“90后”大學(xué)生教育管理對(duì)策[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（22）：122-123.

[2]董磊.80后輔導(dǎo)員的溝通技巧[J].職業(yè)教育，2013（443）：218.

[3]王浩，韓穎.“90后”大學(xué)生思想政治教育及對(duì)策研究[J].品牌調(diào)查與研究，2012：22-24.

[4]陸穎.“90后”高職學(xué)生思想政治教育個(gè)性化探析[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：97-99.

[5]馬新.90后大學(xué)生特點(diǎn)與思想政治[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：97-99.