全日制專業學位碩士研究生駐企業工作站黨建工作創新研究

莊玉琳 仝澤民

（中國石油大學地球物理與信息工程學院 北京 昌平 102249東華大學環境學院 上海 松江 201620）

一、全日制專業學位碩士研究生黨建工作背景

全日制專業學位碩士研究生（以下簡稱專業學位碩士）是我國研究生教育的兩種形式之一。自2009年起，全國高校開始擴大全日制專業學位碩士研究生招收數量，專業學位碩士全日制培養進入正常軌道。專業學位碩士與學術型碩士研究生教育模式差異顯著，前者更加注重職業背景教育，主要以培養理論與實踐相結合的創新應用型人才為主。近些年，專業學位教育模式得到了高校、社會的普遍接納，專業學位教育正迅速普及，當前我國專業學位碩士培養處于快速發展階段，專業學位碩士報名人數、招生比例在持續提升，與學術型碩士研究生教育成為數量相當、比重均等的研究生教育類型。2017年，全國共有201萬名學生報名參加研究生入學考試，其中報考專業學位碩士的考生人數持續增加，各省市已經逐漸出現專業學位碩士報考人數超過學術型學位碩士人數的現象。以北京為例，2015年、2016年專業學位碩士報名比例分別占比為43%和46.3%，2017年報名考生28.9萬人，其中報考專業學位碩士人數為15.09萬人，占比52.2%，專業學位碩士報名人數比例首次超過學術學位碩士。

專業學位碩士最大的優勢就是學習期間必須做到理論結合實踐，專業學位碩士培養計劃明確要求：必須參加企業實習環節，了解企業工作實際需要，在企業實踐實習時間一般不少于6個月。由于參加企業實踐學習環節基本都在校外，很多學生遠離學校在企業工作站實習，這就帶來一個現實問題，即學生黨員的駐校外組織生活如何開展日常黨員教育和管理工作。《黨章》第九條規定：“黨員如果沒有正當理由，連續 6個月不參加黨的組織生活，或不交納黨費，或不做黨所分配的工作，就被認為是自行脫黨。”這一規定表明，連續 6個月在大學校園外參加學習、社會實踐、出差公干和企業工作站現場實習等活動的大學生黨員應該參加組織生活，這是一個新常態問題，也是基層黨建的一個薄弱環節，必須引起高度重視。本文圍繞學校黨組織如何做好駐企業工作站的專業學位碩士的黨建工作展開研究和論述。

二、駐企業工作站黨建工作面臨的主要問題

（一）駐企業工作站大學生基層黨組織尚未完善，黨建日常管理機制尚不健全

駐企業工作站大學生基層黨組織的活動形式相對單一，僅以聽報告、學文件、參加各類黨員主題活動為主，活動形式老套缺乏多樣性，內容呆板缺乏創新性，思想碰撞缺乏深度，活動缺乏熱點性，這也就削弱了大學生黨員參與組織生活的積極性和關注度。同時，大學生黨員和入黨積極分子比例高、數量多，但企業工作站的學生黨建工作管理還處在“粗放”管理狀態，尚未建立全面、完整、科學、細致的日常管理體系，在基層黨組織建設、黨員日常管理、黨員思想教育、積極分子培養和黨員發展等諸多環節都未能因地制宜、因勢而新、與時俱進。

（二）駐企業工作站大學生黨員培養教育機制不完善，培養教育長效機制尚未建立

目前，駐外工作站大學生黨員培養模式尚處于探索實踐階段，存在一定數量的基層黨組織對大學生黨員“重使用輕培養、重發展輕教育、重結果輕過程、重前期輕后期”的問題，主要表現為只重視大學生黨員入黨前的考察、培養、教育和使用，對其入黨后的日常管理和再教育有所弱化，這就導致了部分大學生黨員在入黨后放松了對自身的要求，入黨前后表現變動幅度較大。同時，由于駐企業工作站學生黨員遠離學校，學校的黨員再教育資源很難覆蓋到企業工作站，這就削弱了駐企業工作站學生黨員再教育的效果。

（三）駐企業工作站大學生黨員意識心態教育缺乏，理想信念教育不足

企業工作站實質上也是一個大社會，各種思想匯集，部分大學生黨員政治敏銳性不足，鑒別力較差，易受企業工作站上一些不良思想的沖擊，導致政治立場不堅定，理想信念不穩定；部分大學生黨員過度看重個人利益，存在以自我為中心的現象，缺少奉獻犧牲精神，違背了全心全意為人民服務的宗旨，與共產黨員的先進性背道而馳；部分大學生黨員責任感和進取心薄弱，缺乏艱苦奮斗精神和扎根基層的思想準備，不能盡快適應企業工作站的環境，學習、生活和工作狀態不佳；部分大學生黨員引領和團結身邊同學的能力不足，主觀能動性較弱，不能發揮黨員的先鋒模范帶頭作用。

（四）駐企業工作站大學生有效溝通交流平臺缺乏，基層黨組織未能發揮有效作用

校園基層黨組織與企業工作站基層黨組織溝通較少，各自為戰，尚未形成與企業工作站基層黨組織和現場黨員“導師”的合力。駐企業工作站的專業學位碩士分布范圍廣，分布在不同單位、不同崗位，同一單位的學生又分屬不同專業，加之日常工作較繁忙，班級同學聯系較少。在這種情況下，班級活動、黨支部活動也難以像在校園里那樣經常、定期開展。而在企業工作站期間，企業工作站基層黨組織和“導師”與學生聯系最密切、交流最頻繁，他們熟悉大學生的工作、學習、生活表現情況，熟知他們的思想變化。但由于存在學校與企業工作站基層黨組織溝通交流少、對新問題缺乏關注的情況，導致企業工作站基層黨組織和現場黨員“導師”對駐企業工作站黨建工作參與較少。

三、駐企業工作站學生黨建工作的創新路徑

（一）創新駐企業工作站黨組織運行模式，發揮黨組織在思政教育環節的核心作用

1. 當前創新駐企業工作站基層黨組織運作模式是要建立學校、學院、基層黨組織三級組織管理框架，重點是駐企業工作站基層黨組織的構建、完善、日常管理和健康運轉；搭建群眾、團員、入黨積極分子、預備黨員和黨員五個層面的專業學位碩士管理框架，針對不同層次、不同對象分類開展日常黨建工作。根據企業工作站學生分布情況，構建以基層組織建設為依托、以黨支部活動為載體、以黨員培養發展為基礎、以黨員日常管理教育為重點、以培養提高專業學位碩士綜合素養為主題、以服務廣大專業學位碩士為宗旨的基層組織工作新模式。

2. 根據駐企業工作站學生黨建工作的特殊性，在有條件的企業工作站以工作單位或工作區域為依托建立黨小組和臨時黨支部，開展日常學生黨建工作。“火車跑得快，全靠車頭帶”，所以要做好黨小組和臨時黨支部主要負責人的選拔、培養工作。在專業學位碩士入學后，充分觀察廣大學生黨員在校一年學習期間的綜合表現，培養、選拔一批條件好的同志，提前對其進行黨支部建設、黨員發展、積極分子培養等環節的教育培訓工作，在其進入企業工作站后馬上開展工作。同時要規范日常黨員管理教育工作，調動廣大專業學位碩士黨員的積極性，充分發揮他們在企業工作站的先鋒模范和戰斗堡壘作用, 提升黨組織在企業工作站的影響力。

（二）創新黨組織工作模式和日常教育手段，發揮基層黨組織和黨員引領作用

1. 學生駐企業工作站基層黨組織要用有吸引力的活動和細致入微的工作來教育引導廣大學生,不斷提高他們的思想政治理論素養和思想覺悟。通過開展基層黨組織活動, 使其成為思想統一、認識到位、作風過硬、行動一致的集體, 使廣大學生成為企業工作站各項活動的積極參加者, 學生黨員成為各項工作的積極倡導者、引領者、實踐者，在企業工作站全面發揮黨員引領作用，例如在企業工作站開展“學黨章黨規、學系列講話、做合格黨員”、“創先爭優做表率、我為黨旗添光彩”、“一名黨員就是一座堡壘、一面旗幟”、慶“七一”歌詠比賽、“獻計獻策謀發展”和“工作站黨員掛牌服務”等主題的實踐教育活動，利用有效載體，既可以讓學生黨員開展自我管理、自我教育，又可以通過自身的良好形象和先鋒模范作用來影響、輻射、引領周邊的同學，共建和諧、共進的基層黨組織文化。

2. 吸引入黨積極分子參加基層黨組織的理論學習、工作生活交流、時事熱點討論和企業工作站主題實踐等活動, 使他們在各種活動中接受黨組織的培養、教育和考察,了解他們的思想動態和政治理想、政治需求，力所能及的幫他們解疑答惑，全方位幫助他們盡快成長。在企業工作站學習過程中, 穿插宣傳黨和國家的黨政方針、國內外政治形勢、學校的規章制度和企業工作站各項具體的管理規定，在企業工作站進行宣傳, 潛移默化中使廣大學生知悉黨組織動態并實時接受教育,實現學生的自我管理、自我服務和自我教育。

3. 有條件的企業工作站要委派輔導員參與日常管理工作，在條件成熟的企業工作站可以設置思想政治工作輔導員，輔導員可以全職監督、指導、教育、服務駐企業工作站學生。要充分發揮企業基層黨組織和現場黨員“導師”的作用，他們與駐企業工作站學生長期接觸，熟悉大學生的學習、工作和生活的表現情況，了解學生的所思所想，能夠最大程度的調動他們的積極性，形成三方合力，共建企業工作站黨建新平臺、新模式，攜手做好專業學位碩士企業工作站黨建工作。

（三）創新學生黨員教育平臺和教育手段，發揮新媒體和主流教育平臺的導向力量

1. 在沿用傳統的文件學習、座談討論和參觀實踐等形式基礎上，充分利用新媒體的力量，面對新形勢新局面，思政教育工作者要運用新媒體新技術使工作活起來，因事而化、因時而進、因勢而新，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。建設好紅色網站、網上黨校等主流黨建教育平臺，在移動互聯網時代，理想信念教育創新開展就必須將互聯網思維方式中的開放性作為重要途徑之一，要發揮好手機客戶端的正面引導作用，以有趣、有用、有料來積極構建網絡教育陣地，傳播理想信念“微文化”，打破“信息繭房”，構建內容新常態。

2. 要從內容上抓住學生黨員，這就要求內容設計上的新穎和人性化，除了包含理論教育等常規內容以外，還可以增添黨員博客等新的內容，開展微信、微博客戶端的黨建教育，從而抓住黨員的思想動態。要加強對網站的維護與管理，時常更新內容，使“網上黨支部”成為學生黨員的“網上之家”，成為他們更好地了解時事政治、國家大事、黨的大政方針的重要窗口，寓教于樂，在潛移默化中影響和教育黨員，實現黨建新陣地的功能。

（四）創新企業工作站黨員的組織管理模式，實現管理的制度化、程序化、精細化

1. 完善黨員培養教育機制，增強思想教育的成效。完善企業工作站的組織生活制度、例會制度、培養教育制度和黨員管理制度等，努力培養思想政治素養高、責任心強、積極性高、群眾基礎好的專業學位碩士黨員。思想政治教育培訓要增強吸引力，明確計劃性，注重教育質量，增強培訓效果。

2. 創新黨員發展制度，保障培養發展質量。在選拔和發展過程中，要組織正式的黨員發展大會，除了黨員、預備黨員、積極分子參加外，也邀請普通群眾列席監督，以保證發展黨員的公開、公正、公平。此外，還要完善黨員監督約束機制，確保學生黨建工作文明規范。通過民主生活會、民主評議、黨建工作進程公示、黨員掛牌服務、學生綜合測評、現場工作交流匯報和現場工作答辯等途徑，完善黨員發展制度，保障企業工作站黨員發展質量。

3. 建立健全激勵機制，提升駐工作站黨組織活力。開展黨員和基層黨組織表彰考評工作，要在工作站挖掘先進黨員事跡、樹立先進典型，做好宣傳引導工作，讓工作站的黨員時刻感受到黨就在身邊。通過評選表彰優秀共產黨員和先進基層黨組織，塑造一批典型、營造一種氛圍、打造一個平臺，激勵黨員同志增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，推動黨建工作上臺階、上層次、上水平、出成果，為專業學位碩士搭建良好的成長環境和發展平臺，為企業工作站建設提供堅實保障。

[1]中國共產黨第十七次全國代表大會.中國共產黨章程[Z].2007-10-21.

[2]王會敏，林媛媛.“90后”大學生黨建工作問題及對策研究[J].學理論，2011（21）：177-178.

[3]莊玉琳，仝澤民，張日軍.中外全日制專業學位碩士研究生教育模式比較研究[J].石油教育，2014（05）：33-36.

[4]李灝.基層黨組織黨員管理信息系統設計與實現[D].廈門：廈門大學，2014.

[5]周善寶，季景濤，李文彬.全日制工程碩士選拔方式的調研與分析[J].黑龍江教育學院學報，2015（06）：5-7.

[6]應浩.全日制專業學位碩士研究生就業壓力實證研究——以上海地區為例[D].上海：上海師范大學，2015.

[7]吳卓平，張巍，錢甜甜.遼寧省全日制學術學位與專業學位碩士研究生教育協調發展初探[J].大學教育，2014（07）：75-102.

[8]中共中央辦公廳.關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案[Z].2016-02-28.