美國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制改革的經(jīng)驗(yàn)及啟示

胡勍

（莆田學(xué)院，福建莆田351100）

美國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制改革的經(jīng)驗(yàn)及啟示

胡勍

（莆田學(xué)院，福建莆田351100）

每個(gè)國(guó)家都非常重視對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，高校是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)，能夠讓大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而具有社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新的能力。本文主要是研究美國(guó)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)驗(yàn)，并將這種經(jīng)驗(yàn)用于我國(guó)高校，彌補(bǔ)我國(guó)高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的缺陷，從而提出可行性的意見(jiàn)和建議。

高校；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)體制；經(jīng)驗(yàn)借鑒

高校作為一個(gè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)地，也是國(guó)家創(chuàng)新體系不可或缺的一部分。應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，更好的發(fā)展創(chuàng)新教育事業(yè)，培養(yǎng)一批批創(chuàng)新型接班人。我國(guó)的教育事業(yè)處于快速發(fā)展階段，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面還有很多問(wèn)題需要深入研究。美國(guó)作為一個(gè)教育體系比較完善的國(guó)家，具有敢于創(chuàng)新的精神，所以我們應(yīng)該吸取美國(guó)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的經(jīng)驗(yàn)，從而更好的發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，培養(yǎng)高效的創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新就是用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造出未知的科學(xué)技術(shù)，從而獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)新的內(nèi)涵就是知識(shí)創(chuàng)新，將創(chuàng)新的結(jié)果用于技術(shù)和科技方面，有時(shí)也會(huì)用于制度、管理方面。創(chuàng)新有兩層含義：首先是利用專業(yè)知識(shí)探索未知的世界；然后是獲取創(chuàng)新的成果，增加經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)創(chuàng)新的內(nèi)涵可以看出創(chuàng)新人才就是利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造出新的科技和技術(shù)，并廣泛的應(yīng)用。創(chuàng)新人才具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為國(guó)家創(chuàng)造更多的價(jià)值，這樣的人才就是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新的領(lǐng)域很廣泛，還有文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等。

二、美國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制成功經(jīng)驗(yàn)

（一）重視招收學(xué)生的潛質(zhì)

美國(guó)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)都會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)型測(cè)試和高等學(xué)院測(cè)驗(yàn)，不僅檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)水平，還重視學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ⑶铱梢远啻螀⒓涌荚嚒８鶕?jù)參考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、高中成績(jī)、協(xié)作能力、推薦信和面試來(lái)確定錄取情況，特別注重學(xué)生與眾不同的地方。將不同愛(ài)好、不同種族、不同文化的學(xué)生融合在一起，讓彼此互相接觸，摩擦出思想火花、激發(fā)創(chuàng)新潛力。

（二）重視教學(xué)體制中的實(shí)踐性教學(xué)

美國(guó)高校非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多的參加實(shí)踐活動(dòng)，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)課程，更多的時(shí)間去實(shí)踐，并且鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)出帶有創(chuàng)新性的東西。美國(guó)高校重視學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，當(dāng)學(xué)生獲取一定的專業(yè)知識(shí)時(shí)，會(huì)組織安排學(xué)生去社會(huì)單位或企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，還可以學(xué)到更多的知識(shí)，有效地提高學(xué)生的觀察力和操作能力，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程遇到的問(wèn)題以及取得的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，再繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)，常常會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，并且能夠積極的付出行動(dòng)。美國(guó)著名大學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且積累一定的經(jīng)驗(yàn)，解決困惑，挑戰(zhàn)學(xué)生的智力極限和能力極限，不斷的深入研究，獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)手段的靈活與多樣性

美國(guó)高校的教育模式是靈活多變的，老師能夠從不同角度、不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并且具有敢于探索不同領(lǐng)域的精神。老師一般在上課開(kāi)始時(shí)不會(huì)講授課本上的知識(shí)，而是會(huì)講一些發(fā)展史和目前的狀態(tài)、存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生的影響，從而讓學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生興趣。老師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑權(quán)威，與學(xué)生一起討論該問(wèn)題。美國(guó)老師的教育模式不是將書(shū)上的內(nèi)容講一遍，而是拋開(kāi)教科書(shū)的內(nèi)容，但是又不離開(kāi)書(shū)上的宗旨。授課老師會(huì)在課前將教學(xué)計(jì)劃發(fā)給學(xué)生，教學(xué)計(jì)劃主要涉及具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。

（四）建立引導(dǎo)學(xué)生參與科研的各類活動(dòng)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)就是平衡教育、科學(xué)和社會(huì)實(shí)踐三者之間的關(guān)系。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，美國(guó)許多名牌大學(xué)實(shí)施了一系列措施和管理方案，鼓勵(lì)大學(xué)生積極的參與科技領(lǐng)域，塑造他們科技創(chuàng)新的意識(shí)，并且為以后從事科技領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掌握更多的方法和經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)一所著名大學(xué)注重學(xué)生的科研能力，將本科生的科研教學(xué)作為一門(mén)重要的課程，學(xué)校還特別成立了“本科生研究小組”，組織本科生更多的參加科技工作，并且提供各種各樣的機(jī)會(huì)鍛煉本科生的科研能力。斯坦福大學(xué)的校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，老師不斷的將科研成果教授給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不斷地質(zhì)疑，從而促進(jìn)科研的進(jìn)步。

三、中美高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)差異

（一）創(chuàng)新理念的差異

美國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理念就是將社會(huì)需求融入到人才培養(yǎng)中，使得學(xué)生能夠全面的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，從而能夠更貼近社會(huì)，增強(qiáng)其實(shí)用性，所以，美國(guó)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求來(lái)改變教育方向，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，對(duì)于創(chuàng)新人才的要求也就越來(lái)越嚴(yán)格。我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)僅僅停留在理論層面，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)等，而且在政府政策和領(lǐng)導(dǎo)人講話的影響下，缺乏將創(chuàng)新意識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，因此國(guó)家采取的措施只重視理論的培養(yǎng)，沒(méi)有使用價(jià)值和指導(dǎo)意義。

（二）實(shí)踐教學(xué)的差異

在所有的教學(xué)模式和教育體制下，高校都非常重視實(shí)踐教學(xué)，但是中國(guó)和美國(guó)關(guān)注的角度完全不同。美國(guó)為了提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題好解決問(wèn)題的能力，會(huì)更加的重視實(shí)踐教學(xué)，不斷的滲透到教學(xué)過(guò)程中，所以美國(guó)的教學(xué)體制是重視整個(gè)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)環(huán)節(jié)，老師通常會(huì)用實(shí)際行動(dòng)說(shuō)明問(wèn)題，很少用理論知識(shí)講授，盡可能多的讓學(xué)生參與到實(shí)踐的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、獨(dú)立完成任務(wù)，激發(fā)創(chuàng)造潛力。然而中國(guó)更加重視的是理論知識(shí)教育，缺乏實(shí)踐，并且用于教育的經(jīng)費(fèi)少，高校沒(méi)有真正的訓(xùn)練基地。在這樣的教育模式下，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)很難發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，不能有效的科技領(lǐng)域發(fā)揮作用。

（三）本科生參與科研的差異

美國(guó)很早就開(kāi)始了本科生的科研教育工作，是開(kāi)展本科生科研教育最廣泛的國(guó)家。美國(guó)很多名牌大學(xué)都采取的一系列的措施和方法，大力加強(qiáng)學(xué)生參加科研工作的研究。高校都特別的注重本科生的科研工作，每個(gè)大學(xué)都擁有很多而言項(xiàng)目供大學(xué)生研究，科研的形式是靈活多樣的，主要包含了課題研究、實(shí)驗(yàn)操作、論文發(fā)表、課外實(shí)踐等等。在中國(guó)，不管是開(kāi)展了本科生研究工作還是研究這一方面的學(xué)者，很少有人會(huì)提出本科生科研之一項(xiàng)目，更不會(huì)制定相關(guān)的制度和方案。有的大學(xué)開(kāi)展了本科生科研，但是項(xiàng)目很少，學(xué)生不能選擇適合自己的科研項(xiàng)目，只能跟著老師的科研項(xiàng)目走。

四、對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟示

（一）教學(xué)計(jì)劃和方法的改革

高校需要改變教學(xué)計(jì)劃，不斷的拓展教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)實(shí)踐教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，中國(guó)的教育模式過(guò)分的重視專業(yè)知識(shí)的教育和偏于知識(shí)傳授，所以應(yīng)該改變教育計(jì)劃，增加學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，吩咐教學(xué)內(nèi)容，增加創(chuàng)新知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)，還能開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)研究方法，并且給與學(xué)生更多的課題，開(kāi)放性的選題。在教學(xué)方法上也要?jiǎng)?chuàng)新，建立新的教學(xué)體系，具有時(shí)代性、多元化、綜合性的教學(xué)體系。提倡學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生能夠獨(dú)立的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的溝通，轉(zhuǎn)化教師的角色，從教授知識(shí)轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維模式和思維方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求學(xué)欲望，制定培養(yǎng)創(chuàng)新人才的行動(dòng)計(jì)劃。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)多樣化與個(gè)性化

高校培養(yǎng)模式的個(gè)性化是指培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，作為該高校的特色，與其他的高校區(qū)別開(kāi)來(lái)。高校的個(gè)性化表現(xiàn)為兩層含義：首先是在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出與眾不同；然后是培養(yǎng)的學(xué)生具有自己的特色。但是我國(guó)高校目前的狀態(tài)是由于受到很多制度的管轄，往往體現(xiàn)不出個(gè)性的方面，共性的地方特別多。所以高校缺乏獨(dú)特的教學(xué)體制和辦學(xué)方式，從而大大的抑制了對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以，應(yīng)該建立自己的創(chuàng)新教學(xué)理念，樹(shù)立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。建立多樣化的教學(xué)模式和制度，使得學(xué)生建立創(chuàng)新思維和主觀創(chuàng)新意識(shí)。

（三）營(yíng)造教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，然后再參加課外實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)的知識(shí)廣泛的應(yīng)用在實(shí)踐中，敢于質(zhì)疑權(quán)威和大膽的創(chuàng)新。根據(jù)我國(guó)高校的現(xiàn)狀，首先應(yīng)該將學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)融合起來(lái)；其次是要大力推進(jìn)學(xué)生自主開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，利用社團(tuán)這一重要平臺(tái)，使得不同專業(yè)、不同民族的學(xué)生能夠一起討論問(wèn)題，加強(qiáng)思想之間的交流和溝通，豐富學(xué)生的活動(dòng)，從而開(kāi)闊視野、表現(xiàn)個(gè)性，在活動(dòng)中漸漸的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；最后是要根據(jù)創(chuàng)新教育理念，發(fā)展高校的文化。通過(guò)學(xué)生和老師的共同努力，將大學(xué)建立成有內(nèi)涵的校園氛圍。這種文化內(nèi)涵的核心就是建立創(chuàng)新文化的校園，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維建立，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（四）重視實(shí)踐性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美國(guó)學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，其主要原因是在教育的過(guò)程中重視的是實(shí)踐教學(xué)。所以我國(guó)高校應(yīng)該改變教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，在教學(xué)過(guò)程中重視社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際。高校應(yīng)該建設(shè)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的培養(yǎng)基地，根據(jù)社會(huì)需求來(lái)改變實(shí)驗(yàn)管理方式和教學(xué)方向、教學(xué)方法，這些是從根本上改變教育模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。高校建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，使得實(shí)驗(yàn)室能夠得到廣泛應(yīng)用，建設(shè)綜合性強(qiáng)的復(fù)合型實(shí)驗(yàn)室。高校還應(yīng)該建立實(shí)踐基地，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和渠道，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，能夠獨(dú)立的思考問(wèn)題并且找到解決問(wèn)題的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維方式和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，提供高效的、綜合的實(shí)驗(yàn)室，增加課外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。高校還可以采用多種考試制度，不僅僅局限于理論考核，使得學(xué)生的能力體現(xiàn)在實(shí)踐上。

五、結(jié)語(yǔ)

所以，我國(guó)高校應(yīng)該建立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的科學(xué)體系，該體系是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的、科學(xué)的工程，還有很多的問(wèn)題需要深入研究和探索，并且要吸取國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該放寬視野，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的教學(xué)體系，培養(yǎng)出一批批合格的創(chuàng)新型人才，成為我國(guó)科研的接班人。

[1]王兵.大學(xué)創(chuàng)新文化視野中的人才培養(yǎng)體制改革[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（3）.

[2]劉寶存.為未來(lái)培養(yǎng)領(lǐng)袖：美國(guó)研究型大學(xué)本科生教育重建[M].北京：北京高等教育出版社，2011.

[3]薛湖，劉軍儀.建立現(xiàn)代大學(xué)制度改革高校人才培養(yǎng)體制與機(jī)制[J].淸華大學(xué)教育研究，2011，（10）.

[4]張海惠.中美大學(xué)教育體驗(yàn)與比較[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011.

胡勍（1981-），男，莆田學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，主要從事英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，法律英語(yǔ)研究。