“互聯網+”時代高校思想政治教育的重構

張全福

（安徽三聯學院 思政部，安徽 合肥 230601)

“互聯網+”時代高校思想政治教育的重構

張全福

（安徽三聯學院 思政部，安徽 合肥 230601)

“互聯網+”時代，微媒體和大數據的出現及應用為高校思想政治教育帶來機遇。一些高校也開始探索微媒體、大數據在高校思想政治教育工作中的的應用，但效果不明顯。為推動立德樹人目標的實現，應以“互聯網+”時代為契機，從宏觀構想和微觀路徑兩重維度重新審視高校思想政治教育工作。

互聯網+；微媒體；大數據；高校；思想政治教育

2015年3月5日，李克強總理在十二屆全國人大三次會議上提出“互聯網+”行動計劃，同年召開的十八屆五中全會進一步強調要實施“互聯網+”行動計劃和大數據戰略。“互聯網+”時代已經到來。“互聯網+”已成為引領各行各業開拓創新的新思維，“互聯網+”思維也必將對高校思想政治教育及其研究帶來深刻變革。“互聯網+”思維主要是指互聯網通過多種APP（微媒體，也稱新媒體、自媒體）與傳統行業深度結合，在大數據、云計算、移動互聯、物聯網的推動下，實現各個領域、各個行業變革的設想。那么，這種“互聯網+”思維運用到高校思想政治教育領域，就是要研究微媒體層出不窮的“微時代”和大數據時代如何實現思想政治教育的變革，重構高校思想政治教育。

一、“互聯網+”時代為高校思想政治教育帶來重要機遇

“互聯網+”時代也就是微媒體時代和大數據時代。微媒體、大數據技術將為高校思想政治教育帶來重要機遇。

（一）微媒體有助于彌補高校思想政治教育的短板

當代大學生的學習和生活與微媒體密不可分，微媒體的特點在某種程度上也契合了思想政治教育規律，利用好微媒體，可以進一步提高思想政治教育的實效性。

1.滿足受教育者個性化需求。微博、微信、QQ等應用載體所具有的碎片化、趣味性、去中心化、交互性等特性，在很大程度上適應了當代大學生思想獨立、開放、多變、重視生活品質等個性化需求。

2.豐富思想政治教育的內容。形勢與政策教育是高校思想政治教育的重要內容和途徑，但是，僅僅靠課堂教學還是不夠的，微媒體的出現及廣泛應用，成為大學生每天自由甚至自覺獲取形勢與政策教育的重要途徑，也成為豐富思想政治教育內容的重要工具。

3.打破傳統的教育者和受教育者之間不平等關系。思想政治教育實質上是思想政治教育主客體在平等基礎上的思想互動[1]。隨著微時代的到來，微傳播的去中心化強化了受教育者的民主意識和自我主體意識，受教育者追求自由、平等對話，這就要求教育者必須改變過去那種“你說我聽，你打我通”的“填鴨式”教學模式，主動營造民主平等的學習氛圍，科學構建主客體關系。

（二）大數據可推動高校思想政治教育研究方法的變革和育人目標的實現

大數據的一個重要作用就是可以更為接近地認識事物的規律，預測事物的發展方向，這項技術同樣也適用于盡可能地把握人的思想和行為規律，為開展思想政治教育提供技術支撐。

1.帶來研究方法的變革。在小數據時代，技術工具和手段限制了傳統思想政治教育研究方法的運用，研究者只能以定性描述或通過將研究對象視為沒有個性的“平均人”的方式開展思想政治教育研究[2]。大數據時代給我們的工作、生活和教育等各個方面帶來新的思維方式和認識方法，將小數據時代只能以定性研究為主的方式轉變為定性分析和定量分析相結合的科學方法，進而實現思想政治教育研究方式的飛躍。

2.有助于實現“教書育人、管理育人、服務育人”的目的。小數據時代，學生跟老師、輔導員和其他管理人員接觸很少，很難知道學生想什么，做什么，需要什么，導致思想政治教育很被動。大數據時代，可以通過對數據的挖掘、分析，準確、及時把握學生學習、生活中的偏好、思想情感以及存在的問題，有針對性地開展教學工作，進行貼心的管理和服務，從而達到“教書育人、管理育人、服務育人”的目的。

（三）微媒體+大數據將促進高校思想政治教育重構

微媒體能夠彌補傳統思想政治教育的不足，大數據擁有提高思想政治教育針對性的功能，如果將二者有機結合，“課堂”會得到拓展、延伸，有些“線下”課程可以由“線上”來完成，“線上”也為開展更多的課程提供充足的時間和空間，尤其重要的是，二者的結合會提高思想政治教育教學、管理和服務的效率。課堂時空的延展、大數據技術的運用，將倒逼高校思想政治理論課程體系的進一步豐富和完善，并推動高校思想政治教育模式、管理和服務模式優化。思想政治教育模式、課程體系的重構，將使高校思想政治教育課程更加貼近實際，可以增強教育的主動性、創造性和實效性，有利于立德樹人人才培養目標的實現。

二、“互聯網+”時代微媒體、大數據與高校思想政治教育結合狀況

隨著“互聯網+”時代的到來，“互聯網+”思維逐步滲透到各行各業。“互聯網+教育”也在教育界悄然興起。現階段，微媒體、大數據與高校思想政治教育的結合方式主要有以下幾種：

（一）宣傳互動

微媒體在高校宣傳工作中扮演越來越重要的角色。據教育部統計，在教育部75所直屬高校中，73所開通官方微博，全部開通官方微信[3]。多數高校把校園官方微媒體定位為校園資訊、查詢服務和訊息互動的平臺，并試圖將微媒體打造為推進校園網絡文化建設、提升新聞宣傳質量工作的重要載體。為促進微媒體在高校的應用和影響，相關部門還定期對全國高校的微應用影響力進行排名，如共青團學校部推出的微博平臺影響力排行榜[4]、中國青年報推出的全國高校微信公號排行榜[5]在各類高校中引起較大關注。

（二）教育教學

翻轉課堂、慕課與微課的應用使得教育的網絡化達到一個新的水平，很多高校建立了融視聽與互動相結合的在線教育系統。并逐步挑戰某些傳統的教育觀念，如學校中心化、班級授課制、教育資源的稀缺性、教育的就業導向化培養目標等等。

（三）管理服務

管理服務表現在以下幾個方面。一是通過微媒體（QQ、微信）進行溝通管理；二是開發校園APP（如校園一卡通）方便學生學習與生活；三是一些有條件的高校運用大數據技術、軟件技術構建服務與管理一體的數據平臺[6]。

從上述幾個方面可以看出，一些高校為了抓住“互聯網+”時代給思想政治教育帶來的機遇，做了大量工作，同時，理論界也做了很多研究，但是，就實效來看，這些研究和工作對于推動高校思想政治教育的效果還不夠理想，原因是多方面的，主要在于他們做出的努力尚缺乏戰略思維和整體構想，對一些關鍵問題沒有去重點突破。筆者認為，為更好實現高校立德樹人的培養目標，應以“互聯網+”時代為契機，推動高校思想政治教育重構。

三、“互聯網+”時代高校思想政治教育重構的基本思路

重構高校思想政治教育，并不是否定已有的框架和取得的成就，而是要以已取得成績為基礎，結合時代要求，突出黨和國家有關高校思想政治教育的方針、政策導向，從宏觀和微觀兩個維度，對高校思想政治教育進行再思考，借以提升人才培養質量，適應“互聯網+”時代國家對人才的需求。

（一）總體構想

我國已進入“互聯網+”時代，在嚴峻復雜的國際環境下，在國內經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化和各種社會矛盾凸顯的歷史條件下[7]，做好高校思想政治工作，不僅是維護社會穩定的需要，也是培養合格社會主義建設者和接班人的需要。新形勢下，首先應從宏觀維度重新審視高校思政工作。

1.強化全球視野。經濟的全球化是一把雙刃劍，一方面它使各國人民可以取長補短，促進經濟增長，另一方面也會給發展中國家帶來經濟安全風險。同樣道理，“互聯網+”時代，人們可以通過互聯網非常便捷的獲取到各種信息，這些信息可以在很大程度上滿足人們生活、工作和學習的需要，但是，以美國為首的西方國家掌握著互聯網霸權，不斷利用西方文化思潮、價值觀念和腐朽沒落的生活方式沖擊、腐蝕當代大學生，與我們爭奪下一代。作為最大的發展中國家，不僅要在經濟全球化中和世界其它國家互利共贏，也要在信息化時代，爭奪互聯網平臺意識形態領域話語權，這就要求高校思想政治教育必須強化全球視野，牢牢把握信息的全球化，用中國特色社會主義文化、社會主義核心價值觀去影響世界，并培育好下一代。

2.凸顯國家戰略思維。高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。[8]歷史選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路。中國共產黨領導全國人民開創了中國特色社會主義道路，取得了舉世矚目的成就。但還不能滿足于此，我們要實現“兩個一百年”的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，習近平總書記指出，實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，因此，高校思想政治教育應高度體現國家戰略取向，全過程全方位“教育學生不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗”。[8]

3.突出全面視角。黨和政府長期以來高度重視高校思想政治教育工作，高校思想政治工作也取得了重要成就，但仍有需要加強的地方，如“大思政”理念貫徹不夠全面、深入，“線上線下”結合不夠緊密，思想政治理論課程單打獨斗現象普遍等。“互聯網+”時代，高校思想政治教育工作應突出全面視角。這里的全面有兩個方面，一是思想政治教育工作應貫穿高校哲學社會科學課程教育教學的全過程。哲學社會科學中的絕大部分學科都具有鮮明的意識形態屬性，對于幫助大學生堅定正確的政治方向，正確認識和分析復雜的社會現象，提高思想道德修養和精神境界具有十分重要作用[9]。各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[8]，所以，這里的全過程不只是指思想政治理論課的全過程，而是指高校所有哲學社會科學課程的全過程。二是思想政治教育工作不僅要全員育人、全程育人、全方位育人，也要全天候育人。“互聯網+”時代，大學生主要是通過微媒體獲取信息和實現交流互動，這種活動隨時隨地。高校可以創造性地通過新媒體即時性的特點，開展全天候的思想政治教育工作，使思想政治教育工作活起來。

（二）基本路徑

重構高校思想政治教育是一項復雜的系統工程，現僅從微觀層面談幾點粗淺看法。

1.內容體系的重構。有些高校在培養學生的過程中過于功利化，忽視思想政治理論課程在學生成長成才中的重要性，不重視思想政治教育課程內容體系和教材體系建設，擠壓甚至邊緣化思政課程，削弱了思想政治教育效果；還有一些高校，只知道或只重視思想政治理論課程在大學生思想政治教育中的作用，忽視其它哲學社會科學的作用，這也不利于大學生思想政治教育，因此，重構高校思想政治教育內容體系勢在必行。

（1）不僅要重視思想政治理論課程體系和教材體系建設，也要注重哲學社會科學學科體系和教材體系建設。高等學校各門課程都有育人功能，其中，哲學社會科學絕大部分具有意識形態性，這就要求哲學社會科學學科體系和教材體系的編寫應做好有關思想政治教育的內容規劃和教學計劃，要求哲學社會科學授課教師要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，要在哲學社會科學課程體系中自覺滲透思想政治教育內容，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟[9]。

（2）有關教學部門應修訂人才培養方案，制定“線上線下”課程體系比例，增加必修或選修哲學、政治經濟學、科學社會主義、中共黨史以及政治學、社會學、法學、史學、新聞學和文學、心理學等哲學社會科學類課程[9]，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。

（3）運用大數據和云計算等技術，控制網絡課程或微課程的學習過程和效果，并根據學生的學習過程形成的數據，實施網絡課程的推廣和退出機制，或精準投放“私人訂制”似課程。

2.方式方法的重構。習近平總書記指出，要提高思想政治教育的親和力和針對性[8]。提高思想政治教育的親和力和針對性，其實質是要轉變思想政治教育的方式方法。轉變思想政治教育的方式方法應從以下幾個方面著手。

（1）轉變教材體系和相關讀物的編寫方法。雖然現在的必修課教材體系和馬工程教材是由國內頂尖專家精心編寫而成，但教材的理論性較強，而趣味性、可讀性不強，無法滿足信息化時代大學生的閱讀興趣，從事相關教材編寫的專家應從當代大學生的特點出發，編寫出符合時代特點和大學生特點的優秀教材和相關讀物，如《馬克思靠譜》就是一個有益范本，該書用通俗易懂、極富感染力的方式，道出了一個有血有肉有靈、與九零后的心靈足跡無比契合的馬克思，再現了馬克思真實的個人形象和魅力，該書作者之一卓絲娜更是憑借《馬克思是個九零后》，串紅網絡[10]。

（2）轉變課堂教學的方式方法。微媒體所具備的自由、選擇、個性、興趣等特征深受現代人，尤其是大學生的喜愛，高校理論課教師應從微媒體所具備的優勢特征當中，吸取有益于課堂教學的方法因子，并善于將微媒體運用于自己的教學中，增加教學的親和力和針對性。

（3）轉變教學和管理方式。本著“圍繞學生，服務學生，關照學生”的宗旨，教育主體利用大數據、云計算等現代手段，把定性研究和定量研究相結合，實時挖掘、分析學生的學習、生活和思想動態，既可以根據學生的學習特點，利用微媒體精準推送個性化課程，也可以根據學生的生活和思想狀況實施貼心的服務，并對“問題”學生進行及時的預防和干預。

3.陣地的重構。陣地可分為實體和虛擬兩類。其中，思想政治理論課是“實體陣地”，是高校思想政治教育的主陣地；互聯網是“虛擬陣地”，是高校思想政治教育的重要陣地。

（1）“實體陣地”的重構。“實體陣地”的重構首先要堅持黨的領導，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。其次，加強基層黨組織建設，使每個師生做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。最后，抓好隊伍建設，使黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員班主任和心理咨詢教師等隊伍后繼有人[8]。

（2）“虛擬陣地”的重構。隨著時代的發展，網絡陣地出現新變化、新特點，我們已經進入“微時代”，微媒體（也稱新媒體或自媒體）成為網絡傳播的主要載體。習近平總書記指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。盡管國家教育主管部門和高校很重視微媒體平臺建設和傳播工作，但是，思想政治教育效果的發揮不夠理想，如有些高校微媒體傳播要么是以所謂的關注度為目標，要么淪為信息推送、交流或查詢工具。以“微時代”和大數據技術為視角，重構高校思想政治教育關鍵在于保障機制建設，具體而言，一要健全領導機制，解決“誰領導、誰負責”的問題；二要明確分工機制，厘清高校各級各類微媒體、大數據平臺的建設主體和職責；三是夯實運行機制，以“思想性、知識性、趣味性、服務性”為主題，確保微媒體高效運行；四是確立考核激勵機制，解決運用微媒體、大數據技術開展思想政治教育的動力問題[11]。

[1]教育部思想政治工作司.思想政治教育原理與方法[M].北京：高等教育出版社，2010：95.

[2]黃欣榮.大數據對思想政治教育方法論的變革[J].江西財經大學學報,2015，（3）：96.

[3]75所教育部直屬高校全部開通官方微信 73所開微博[EB/OL].http：//www.edu.cn/zhong_guo_jiao_yu/gao_deng/gao_jiao_news/2016 01/t20160105_1354319.shtml.

[4]共青團微博賬號影響力排行榜 （2016年10月）[EB/OL].http：//www.360doc.com/content/16/1113/10/37986175_606162028.shtml.

[5]全國高校微信公號排行榜 [11.16-11.22][EB/OL].http：//news.cyol.com/content/2014-11/24/content_10998188.htm.

[6]郭彥懿.“互聯網+”時代下，大學生思想政治教育實施途徑[J].北京教育·德育，2015，（5）：43.

[7]中共十七屆中央紀委第七次全體會議公報 （全文）[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2012-01/10/content_2041216.htm.

[8]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-9，（1）.

[9]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發 [2004]16 號文）[EB/OL].http：//graduate.Cqnu.edu.cn/students/ShowArticle.asp?ArticleID=381&id=mn.

[10]馬克思靠譜.http：//baike.baidu.com/link?Url=RKnP7i7eQ9xiE7pk-nbx2PROB6OsIKUs2Xp7OTSD05KLaCD-JyMjS9Y8vKhp3Ju2Zsa 7qPxm71X4ZwknWVpbIDWiJDX-nOlj35wbNtFI5qPjSQFwZqPiVO 6n0EONs9brLHfK_EZuehVgF9LiqRibq.

[11]張全福.“微時代”視域下大學生思想政治教育保障機制研究[J].大慶師范學院學報，2016，（4）：159-160.

安徽省高等學校省級質量工程教學研究項目“互聯網+”時代高校思想政治教育的重構（2016jyxm0342）；安徽三聯學院校級人文社科研究項目“微時代”視域下大學生思想政治教育保障機制研究（2015s016）

張全福（1975- ），男，安徽霍邱人，安徽三聯學院思政部講師，碩士，主要從事思想政治教育、高等教育管理研究。