初中化學教學中創新思維能力的培養

馬美君

(哈爾濱市第四十九中學校，哈爾濱 150040)

初中化學教學中創新思維能力的培養

馬美君

(哈爾濱市第四十九中學校，哈爾濱 150040)

初中階段是學生接觸化學知識的開始。在學生學習化學知識過程中，不斷培養學生的創新思維能力是初中化學教育教學中重點學習的內容。正確解題思路對學生自身創新思維能力提出了較高的要求。除了要尊重學生的個性化發展，還要不斷培養學生的創新意識。只有激發了學生的創新思維，才能夠提升學生對化學這門學科的積極性。

初中化學；教學；創新思維；能力；培養

Abstract: In the course of students’ learning chemistry, the ability of cultivating students’ innovative thinking is the key learning content of junior middle school chemistry education teaching. The correct problem-solving ideas of the students puts forward higher requirements for innovative thinking ability. In addition to respect for the individual development of students, it should also continue to cultivate students’ sense of innovation. Only by stimulating the students’ innovative thinking, can we improve students’ enthusiasm for chemistry.

Keywords: Junior high school chemistry; Teaching; Innovative thinking; Ability; Training

學生在初中化學學習過程中，首先要了解化學的基本理論知識。現階段的化學考試大綱中，題型的考查重點一般都是對各類化學知識點的合理搭配和準確應用。正確解題思路對學生自身創新思維能力提出了較高的要求。對學生創新思維能力的培養是當前社會對人才要求的關鍵手段。培養學生的創新思維能力不僅可以提升學生對化學知識的理解力，而且對其他學科的學習幫助也是非常大的。

1 初中化學教學培養學生創新思維能力存在的問題

1.1 教學模式不科學合理

我國教育部門一直強調培養學生的創新思維。隨著新課程改革標準及相關教育文件的出臺，初中化學教師逐漸意識到培養學生創新思維能力的重要性，因此在實際教學課堂上也更加注重學生創新思維能力的培養，但這需要有一套完善的培養體系。然而目前，初中化學教師在培養學生創新思維能力時，缺乏科學高校的理論體系支持，很多知識點根本就沒有辦法進行深入的分析和講解，學生在學習過程中也容易出現被動學習狀況，缺乏豐富多彩的教學方法，整個課堂變得枯燥乏味，學生學習化學的興趣逐漸降低，因此學生的化學教學效果沒有達到預期。在當前應試教育大背景下，初中化學教師只是針對化學考試的內容來對學生進行知識傳授，學生只能選擇死記硬背的方式去學習，而且所掌握的知識點層面僅限于化學知識表面，對化學知識的深層剖析不是很充分，這也是初中化學教師教學質量沒有達到標準的主要原因。現有初中化學教學模式不科學合理，使得最終的初中化學教學目標沒有辦法實現。

1.2 學生主體地位缺失

教師在我國教育教學領域中占據著非常重要的位置，教師是向學生傳道、授業、解惑的人，更是培養學生綜合素質的核心人物。在我國的傳統教學思想中，教師理所應當地占據了教學主導地位。而且大部分的教師所采用的教學模式基本上都是講解與板書相結合的教學形式。學生一方只能被動接受，久而久之，本來學生在教育教學中的主體地位就不明顯，再加上受傳統教學模式的影響，使得學生在學習中的主體地位逐漸被忽視。隨著我國現代化教育教學事業的發展，傳統意義上教學思想的弊端逐漸被教育工作者改善。但是即便是這樣，在實際的初中化學課堂教學中還是會存在學生的學習主體地位被忽視的情況。一些化學教師在實際教學過程中仍舊喜歡沿用著傳統的教學思想，一切教學都以教師為主，這也導致學生的實際需求沒有辦法得到真正滿足，學生的綜合發展也受到了極大的限制。

2 初中化學教學培養學生創新思維能力的相關舉措

2.1 合理設計初中化學實驗

由于化學這門學科與人們的實際生活存在著非常緊密的聯系，也是與科學結合最緊密的學科之一，所以化學這門課程在實際教學的時候應該以實驗為主，實驗的目的是為了讓學生能夠通過自身的設計和實際操作來來理解，實驗中的每一個細微的步驟、環節都能夠用學習的化學理論知識進行分析，并將化學知識進行內化處理，在實驗中找尋出全新的實驗方向，從而提高學生自身的創新思維能力和實踐能力。

基于此，要求初中化學教師要高度重視化學的實驗教學環節。學校方面還要加大化學教學成本投入，這樣才能夠為學生體驗化學實驗過程提供物質基礎。對于那些條件相對較好的學校，在落實化學實驗的時候，最好不要將實驗的內容局限于化學課本上，可以從學生比較感興趣的方向入手。

在化學實驗教學中，初中化學教師還需要將化學實驗的目的、實驗方式以及在實際的化學實驗操作中需要注意的相關事項都完整地體現出來。初中化學教師還可以讓學生通過小組合作的方式來進行化學實驗。教師還要不斷引導學生積極參與到化學實驗中。對學生操作中出現的問題要及時予以糾正。對于存在一定危險的化學實驗，教師需要時刻關注學生的操作。在對化學實驗進行操作之前，教師要讓學生了解到做化學實驗的目的，只有這樣，學生才能夠真正理解化學實驗，才能夠提高自身的化學學習水平，這對于培養學生的創新思維也是非常有幫助的。

2.2 營造輕松愉悅的化學教學課堂氛圍

對于學生來說，一個輕松愉悅的教學氛圍對提升自身的學習興趣是非常重要的。愉悅的課堂氛圍可以有效引導學生主動的獲取知識，學習化學也是一樣的。在化學課堂上。教師是知識傳遞者，學生是知識獲取者。要想完成相應的教學任務，教師與學生之間的溝通是必不可少的。初中化學教師要為學生營造一個輕松愉悅的課堂教學氛圍，學生在這樣的一種教學氛圍中可以提高自身對化學知識的興趣。如果在學生回答問題的時候出現了錯誤，教師可以給予學生充分的肯定，并幫助學生分析出現問題的原因，不斷提升學生的自信心。在相對輕松的環境下學習的學生，其自信心更足，也愿意將大量的時間和精力放在這樣的學習環境中。教師在實際教學時，還要多鼓勵學生積極參與到教學活動中，并讓學生用已經學習到的化學知識來探索身邊的化學現象，不斷培養學生的動手能力和創新能力。

2.3 建立科學合理的化學情境

化學教師可以多利用日常生活中經常會出現的化學現象來創建一個科學合理的化學情境，這樣一來，學生的好奇心也會被激發起來，進而引導學生積極主動的探索知識點。比如說教師在講解化學知識點的時候，可以與實際生活中的相關現象進行聯系，并讓學生主動參與到化學現象的觀察中。教師還可以不斷引導學生邊觀察邊思考化學現象，這對提升學生的創新思維能力非常有意義?；瘜W教師還可以多開展一些以化學為基礎的科技類活動，不斷鼓勵學生積極展現自我，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的創新思維能力。

3 結語

創新思維能力是初中教育教學尤其是初中化學教學中的基礎內容，要求初中化學教師在實際教學中，除了要尊重學生的個性化發展，還要不斷培養學生的創新意識。只有激發了學生的創新思維，才能夠提升學生對化學這門學科的積極性。要充分利用實驗設計、化學情境創設等措施來提高學生的創新思維能力，這也是初中化學教學中學生創新思維能力培養的關鍵。

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Onthecultivationofcreativethinkingabilityinjuniorhighschoolchemistryteaching

MA Mei-jun

(Harbin Forty-ninth Middle School, Harbin 150040, China)

G633.8

B

1674-8646(2017)17-0144-02

2017-06-28

馬美君(1961-)，女，本科，高級教師。