可視化教學中VR技術在課件制作中的應用

趙立承，劉國有

(哈爾濱科學技術職業學院，哈爾濱 150300)

可視化教學中VR技術在課件制作中的應用

趙立承，劉國有

(哈爾濱科學技術職業學院，哈爾濱 150300)

研究以VR技術和資源的教學應用為重心展開了深入思考，提供推進VR技術和資源的課件應用量化進程，擴大VR技術和資源的課件應用范圍，提升VR技術和資源課件的交互能力，擴展VR技術和資源課件制作的范圍等一系列方法，為可視化教學中VR技術在課件制作中更好地應用做出了研討。

可視化教學；VR技術；課件；應用

Abstract: This paper focuses on the application of VR technology and resource teaching, and provides the methods on quantifying application process of VR technology and resources, expanding the scope of application of VR technology and resources, enhancing the interaction ability of VR technology and resource courseware, and extending the scope of VR technology and resource courseware production, and makes a discussion for the better application of VR technology in the courseware production in visualization teaching.

Keywords: Visualization teaching; VR technology; Courseware; Application

1 VR技術的概述

VR是英語虛擬現實Virtual Reality的簡寫，是依靠高速計算機、新一代網絡通信技術及新型傳感器進行的人機交互的新手段，是21世紀初期計算機與網絡技術的新熱點。VR技術早在上世紀60年代就被提出，但是受制于當時硬件、軟件及基礎傳感器性能的欠缺VR技術一直以概念形式和簡單應用形式存在，到了本世紀初，隨著計算機硬件、通用軟件、專業軟件和高靈敏傳感器和效應器的出現，VR技術有了準確、高效實現的可能。由于VR技術具有感知多樣性、主觀存在感、人機交互性、主體自主性等一系列優勢和特點，使得VR技術能夠在教育領域，特別是課堂教學與課件制作上形成了應用的趨勢和熱點。

2 可視化教學中VR技術和資源應用的優勢

2.1 利用VR技術和資源提升可視化教學的效能

VR技術和資源具有準確化、系統化的優勢，與可視化教學追求越來越完美、越來越全面的目標相互契合，對現階段的可視化課堂上多媒體、ppt課件的制作、VR技術和資源可以提升交流性、互動性、體驗性等方面提出更高更好的要求。

2.2 利用VR技術和資源提高可視化課件的空間邏輯性

可視化教學中利用VR技術和資源可以塑造一個更為龐大的空間，擺脫平面的限制，在3D的空間領域中，可以將一個成體系的知識系統更為直觀和全面地展示出來，系統性和邏輯性更強，更有利于學生對知識進行整體性和邏輯性的把握。

2.3 利用VR技術和資源提高可視化教學的可塑性

相比于以文字和圖片為主的ppt或板書課件而言，利用VR技術和資源制作的課件可視頻化程度有了極大提升，可以在整合原有的文字和圖片的基礎上，融入更多東西，比如將知識框架化、符號化，甚至將一些名人的視頻片段，一些產品、科技或知識的展示片段加入其中，在擴大課程容量的同時，增強了教學的趣味性。

3 可視化教學中應用VR技術和資源制作課件的要點和技巧

3.1 提升課件制作中應用VR技術和資源的信心

VR技術和資源在教學上有逐步擴大覆蓋范圍和深化應用程度的趨勢，因此必須要建立全面應用VR技術和資源，提升課件制作中應用VR技術和資源的信心和決心，這是把握教育創新、推進教學變革、重構課堂的重要突破口，也是衡量教師教學技能、教育理念的新標志。要將繼續推進課件的可視化作為前提，挖掘教學內容與VR技術和資源、學生學習與VR技術和資源的深層次關系，堅定地將VR技術和資源運用在可視化教學和可視化課件的實施和運用中，相信通過不斷地努力可視化課件的制作水平將會不斷提升，VR技術和資源的優勢將會徹底地體現，教育教學的質量和水平也將得到極大的提升。

3.2 推進VR技術和資源的課件應用量化進程

可視化課件制作中利用VR技術和資源既要有全面應用的思想，同時也要具備推進VR技術和資源量化應用的耐心和決心。要利用VR技術和資源的多樣性和交互性，處理傳統教學內容，將理解性內容、經驗性技能和感性知識整合在VR技術和資源的平臺上，通過VR技術和資源的利用加深學生對課件的感受，使VR技術和資源更能為學生認知和學習服務，利用VR技術和資源的優勢建立起可視化課件的體系和基礎，重新定義教育教學的工具與內涵，將更多的感受、思考和領悟通過VR技術和資源呈現給學生，使其能夠主動進行認知和學習，在尊重學生主體性的同時，發揮VR技術和資源的優勢，以量化應用和科學化應用為平臺，提高教育教學的質量。

3.3 擴大VR技術和資源的課件應用范圍

VR技術和資源的優勢在于交互性，因此在課件制作的過程中要結合教學知識體系和知識結構進行課件的系統規劃和結構設計，要以VR技術和資源為平臺提升教學主體與客體交互的效果，全面提升學生知識和內容學習的體驗性，給予學生更深刻的課堂體驗感，有效提升課件的全面性、系統性和記憶性，進行教育教學環境、場景、過程的有效變革，以VR技術和資源為基礎，以教學內容和課程體系為重心建立起可視化課件的結構系統，進一步形成教學情景、教學環境的多維度體系，重新定義課件應用的概念，擴大VR技術和資源課件應用的范圍，改善教學中學生與教師、學生與學生間的位置，利用VR技術和資源的靈活性激發學生學習興趣，確保教育教學的質量和效果。

3.4 提升VR技術和資源課件的交互能力

VR技術和資源具有實施反饋和個體交流的特點，因此在教學課件制作中要面向學生和教學目標，提升課件教學反饋的實時性和多樣性。要根據教學內容和教學要求以學生的理解水平和認知程度為基礎建立單獨的行為反饋、交互交往的子系統，確保教師與學生、學生與學生間的溝通，以VR技術和資源的平臺發現學生在教學中的問題，了解學生在教學中的狀態，以便教師更好地把握教學情況和學生學習狀況，通過連續性、差異性的反饋更為有效地提升教師對課堂的控制，達到提升VR技術和資源課件在學生——教材、學生——教師、學生——學生間的溝通、互動和共鳴，產生更多維度的教育作用，開發更多層次的教學價值。

3.5 擴展VR技術和資源課件制作的范圍

VR技術和資源的教學應用要勇于突破傳統教育和課堂的限制，要在時間和空間兩個維度上發揮VR技術和資源的優勢，不斷擴大課件制作范圍，讓更多學生參與到教學和課堂中，主動進行認知和學習。要在制作課件的過程中提升VR技術和資源的信心，做好教學要求、教學目標、教學手段的統合工作，增加VR技術和資源的信息量和交互性，將教師的優勢和特點、教材的內容和要求整合在VR技術和資源形成的課件中，形成對教學、課程和教育更好地支持、輔助，達到對學生學習和成長更好地安排、指導。

4 結語

在計算機技術與軟件工程全面發展的今天，VR技術進入教學成為教育創新的“新寵”，隨著VR技術和資源的不斷成熟和擴展，VR技術和資源必將廣泛應用于教育教學各領域。教師通過VR技術和資源變革課堂和教學，顛覆傳統教育模式，從而加速學生學習和認知過程。要繼續在VR技術應用和資源擴展兩個層面做文章，把握VR技術和資源的特點，實現VR技術和資源的教育實用化和普及化，發揮VR技術和資源在學生學習認知過程、交互行為中的優勢，建立具有生命力、感染力和真實性的教育教學環境，達到提升教學效率和教育質量的教育變革目標。

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TheapplicationofVRtechnologyincoursewaremakinginvisualteaching

ZHAO Li-cheng, LIU Guo-you

(Harbin Science and Technology Vocational College, Harbin 150300, China)

TU473.1

A

1674-8646(2017)17-0152-02

2017-06-05

本文為黑龍江省大學生創新創業計劃項目“VR(虛擬現實)課件制作”(201614108006)階段研究成果

趙立承(1980-)，男，本科，講師。