成語評(píng)語走紅背后是對(duì)教育的期待

劉和平

成語評(píng)語走紅背后是對(duì)教育的期待

劉和平

安徽淮北第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)（7）班班主任黃文利寫給學(xué)生的評(píng)語在網(wǎng)絡(luò)上走紅，引發(fā)網(wǎng)友熱議。記者了解到，這位教師評(píng)語是短短四個(gè)成語，蘊(yùn)含了學(xué)生姓名和教師評(píng)價(jià)。黃老師表示，他用成語給全班60多個(gè)孩子寫了評(píng)語，初衷是想讓孩子們多認(rèn)識(shí)幾個(gè)成語，也代表著對(duì)他們的新期望，也會(huì)針對(duì)他們的性格來寫。（7月9日中國(guó)青年網(wǎng)）

也許黃文利老師沒有想到自己竟然在不知不覺中成為網(wǎng)紅，收獲諸多網(wǎng)友的好評(píng)。她只是一改過去評(píng)語的中規(guī)中矩套路，用更專業(yè)的文采突出評(píng)語的精準(zhǔn)、簡(jiǎn)約與新奇，讓孩子在富有個(gè)性化的評(píng)語中多積累點(diǎn)詞語，用心去看看老師的評(píng)價(jià)。但在人們看來，這一改過去四平八穩(wěn)的評(píng)價(jià)風(fēng)格，具有語言美、韻律美、詩意美，而且給予孩子啟迪、思考與自信。在筆者看來，這正是在深化教育改革實(shí)現(xiàn)教育騰飛夢(mèng)大背景下，人們對(duì)教育改革的一種期待。

個(gè)性化的成語評(píng)語彰顯教師可貴的責(zé)任心。看看過去對(duì)學(xué)生的評(píng)語，雖然偶爾也有個(gè)性鮮明的評(píng)語出現(xiàn)，但基本套路卻難有改變，先表現(xiàn)再學(xué)業(yè)，先優(yōu)點(diǎn)后不足，再提出希望。基本文字也沒太多變化，談優(yōu)點(diǎn)基本是思想表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)自覺，成績(jī)優(yōu)秀，有變化也只是修飾詞語的變化；評(píng)價(jià)缺點(diǎn)往往是要求欠嚴(yán)、有些任性、成績(jī)欠佳之類，至于希望則是奮起直追、堅(jiān)信你能行等。而篇幅往往要求不能太短，一般不少于百字，有的則以長(zhǎng)為榮。因?yàn)樵u(píng)語大同小異，有些班主任撰寫評(píng)語便找到了一條捷徑，先在網(wǎng)上下載若干，然后將評(píng)語粘貼下來了事。這位班主任卻用心撰寫出適合學(xué)生的個(gè)性化評(píng)語，成語評(píng)語文字不多，卻要耗費(fèi)不少心血，沒有高度的責(zé)任心是寫不出的。教師撰寫評(píng)語如此用功，在平時(shí)的教學(xué)與管理中責(zé)任心自不必說。極為個(gè)性化的評(píng)語獲贊無數(shù)，正傳遞出人們渴望老師用高度責(zé)任心去干好教育這一良心活。

短小精悍的成語評(píng)語寄托快樂教育的夢(mèng)想。作為對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期綜合評(píng)價(jià)的期末評(píng)語，既要中肯又要簡(jiǎn)約，要讓學(xué)生樂于思考，得到啟迪，增強(qiáng)自信，要讓家長(zhǎng)盡可能將孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)了然于心，以便對(duì)癥下藥。用這些成語組成的評(píng)語之所以能夠受熱捧，就是因?yàn)槌烧Z作為中華文化瑰寶，朗朗上口，內(nèi)涵豐富，人見人愛。人們喜愛著獨(dú)特的成語評(píng)語，又何嘗不是希望孩子的教育能夠如這成語評(píng)語一樣稱心如意？如果教育辦出如此境界，孩子厭學(xué)教師厭教也就不復(fù)存在了。

人們對(duì)成語評(píng)語的關(guān)注，是對(duì)教育者責(zé)任的呼喚，是對(duì)快樂教育的追求，是對(duì)傳統(tǒng)文化的敬仰。作為教育者，面對(duì)社會(huì)這樣的期待，當(dāng)從撰寫評(píng)語這件小事中受到啟迪，用創(chuàng)造性、拓展性的思維干好自己的良心活。我們當(dāng)然不必刻意如這位老師那樣在撰寫評(píng)語上絞盡腦汁甚至咬文嚼字，但可以在自己工作中有自己的創(chuàng)意和特色。