換個角度重拾師道尊嚴

文︳沈意龍

換個角度重拾師道尊嚴

文︳沈意龍

自古以來，由于“天地君親師”的流傳，中國的教師得到了“終身為父”的殊遇。師道尊嚴，無可爭辯地顯耀了相當長的歷史時期。我有尊嚴，成為每位中國教師與生俱來的榮光。然而，曾幾何時，因為各種各樣的原因，中國教師“我有尊嚴”的崇高地位被撼動。師道尊嚴的色彩逐漸淡去，教師這種職業逐漸變為被動的高危職業，我有尊嚴逐漸變為我要尊嚴。于是，一些憂國之士發出了悲愴的呼喊：中國的教育怎么啦！中國的教師怎么啦！

作為中國的教師，我們不能等待，要化被動為主動，換個角度，與時俱進，重拾“我有尊嚴”的榮光。

博學。我們經常聽說，有病要看醫生時，總是想方設法要掛個教授號，這是為什么？是相信教授的博學。由此可見，博學之人大家愛。那么，博學的老師，學生肯定特別愛。博學并不是要求我們每位老師都著書立說、成名成家，而是要求教師能適應時代、社會、家庭、學生的需要，成為一名教學技藝精湛的教師。要做到博學，關鍵在于一個“勤”字。勤閱讀、勤涉獵、勤觀察、勤識記，努力把自己打造成上知天文、下曉地理、中通人間的“百科全書”，并把這些知識適時、適度地貫穿到平時的教育教學中去，在學生面前營造出“神”的形象。有誰會跟神過不去呢？師道尊嚴自然是水到渠成。

向優秀的外科醫生學習。一位優秀的外科醫生做手術時，一定會做到：把病人的皮肉劃開了，結束時仔細縫上。沒有處罰的教育是很難成功的。而教師一旦處罰學生，就會撕開師生之間的面皮。這個時候，老師就一定要向優秀的外科醫生學習，適時巧妙地彌合師生之間的創傷。如果老師對犯錯的學生能曉之以理，一點一點彌合師生之間的創傷，使其甘愿接受處罰，學生就會覺得老師是一個懂理之人。有誰會不尊重懂理之人呢！

原始方法與現代手段相結合。隨著現代信息技術的不斷成熟，教師為了方便聯系，跟學生家長建立了各種各樣的聯系群。不過，群聊固然快捷，但有點抽象，缺乏親近感，并且所聊內容有限，大多變成了通知、告狀、責難，效果不佳甚至會適得其反。那么，最有效的補充辦法就是家訪。通過家訪，老師可以了解到學生家庭最真實的情況，有利于有針對性地進行教育教學。我家訪過許多同學，很多家長感言：我家孩子讀了九年書了，從來沒有老師來過，您終于來了，這是我們家的福氣！于是，我就成了座上賓，自然而然地得到了學生和家長的尊重。

不要把學生當成年人。十幾歲的學生是思維十分活躍的人，也是比較單純的人，他們心智不成熟，講錯話、做錯事是很正常的。作為老師，不要把自己成熟的思維強加給學生。想想自己十幾歲的時候，就沒有講錯過一句話、做錯過一件事嗎？就沒有離奇古怪的想法嗎？類比一下，老師心里就亮堂了，心就寬了，就不會用刻薄的語言去訓斥學生，師生關系就會融洽，自然會得到學生的尊重。

少責難、多開導、促領悟。雖然家庭教育是教育過程中不可或缺的重要一環，但男女老少都愛聽好話，所以教師要努力做到盡可能地少責難學生家長，少責難學生，要放大學生優點，縮小缺點。要多說服引導，讓學生及家長心悅誠服，老師處理學生問題才會得心應手。特別要注意不要丁點大的事就跟家長打電話，訓天訓地，弄久了，家長對老師的電話會有恐懼感，跟老師的關系就很難融洽，就更談不上尊重老師了。

（作者單位：長沙縣星沙中學）