“最佳路徑”真的“最佳”嗎？

世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂園時(shí)，遇到一個(gè)難題：各景點(diǎn)之間的路該怎樣連接，一直沒有具體方案。偶然的一次，他從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是，他的難題迎刃而解——撒下草種，提前開放，并根據(jù)游人踩出的痕跡設(shè)計(jì)人行道。后來，他設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。這是國(guó)標(biāo)本蘇教版小語教材四下《最佳路徑》一文的主要內(nèi)容。

在教學(xué)格羅培斯的設(shè)計(jì)過程時(shí)，很多人都為這位世界建筑大師“撒下草種，提前開放”的方案叫絕，可有一位同學(xué)卻高高舉起了反對(duì)的手。

情境再現(xiàn)：

生1：老師，我覺得格羅培斯的方案并不是最好的。

師：（有點(diǎn)意外）為什么？

生1：因?yàn)楦窳_培斯讓游人隨便亂踩，那一定有無數(shù)條路，方向各不相同，這樣不是很難看嗎？再說，游人也不該踐踏草坪呀！

師：你說得好像有點(diǎn)道理，有不同意見嗎？（一石激起千層浪）

生2：我不同意。因?yàn)橛稳瞬瘸龅碾m然是無數(shù)條路，但總有深淺，草被踩的程度也各不相同。我想，格羅培斯一定是沿著被踩得最深的痕跡設(shè)計(jì)人行道的。

生3：我也不同意××（生1）的觀點(diǎn)，因?yàn)槲以诠珗@里看到的人行道都是彎彎曲曲、有寬有窄的，那樣的道路不但不難看，反而優(yōu)雅自然，讓人走在上面心情舒暢呢！

生4：是啊，迪斯尼樂園那么大，如果都是筆直的路，那多單調(diào)啊！

師：（面對(duì)生1）你覺得他們說得有道理嗎？

生1：（微笑著）我現(xiàn)在覺得他們說得有道理了。但是，讓游人踐踏草坪也不太好呀，不是常說要愛護(hù)草坪?jiǎn)幔?/p>

師：××真是一個(gè)有愛心的孩子，他不忍心看到小草被踩踏。同學(xué)們，你們說格羅培斯的這一設(shè)計(jì)是不是造成了大草坪的損失呢？

生5：雖然草坪被踩壞了是損失，但是格羅培斯根據(jù)人們踩出的痕跡設(shè)計(jì)了人行道。等人行道鋪好后，其他地方的草坪就不會(huì)被踩壞了。

師：這么說來，草坪被踩只是一時(shí)的損失，換來的卻是順其自然、給人自由的路徑，這不是“小損失，大收獲”嗎？你們看呢！

生：（齊）對(duì)！

……

經(jīng)過這番討論，提出質(zhì)疑的學(xué)生有了新的收獲，他既理解了格羅培斯這種把選擇權(quán)利交給大家，設(shè)計(jì)出來的路徑才是最佳路徑，又明白了“失小得大”的道理。同時(shí)，對(duì)該生這一質(zhì)疑的討論，又讓更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到：懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。

迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，那是因?yàn)榻ㄖ髱煾窳_培斯尊重了所有前來迪斯尼樂園的游客們的自由。給人自由是格羅培斯成功的關(guān)鍵。其實(shí)，給學(xué)生自由也應(yīng)該是教師追求的目標(biāo)，沒有自由就沒有創(chuàng)造。本案例中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑后，老師沒有立刻告訴他問題的答案，而是通過大家的討論，循序漸進(jìn)，直至悟懂為止。從上面的對(duì)話中，我們可以看到：課堂中的孩子們是自由的，他們自由設(shè)想、自由發(fā)表言論。當(dāng)然，這種自由不是無序的，而是在教師引領(lǐng)下的步步深入。

生活中，有時(shí)不必去刻意雕琢，順其自然或許就是最佳選擇。教育孩子也該如此，孩子好比一花一草，他們有著各自的生長(zhǎng)需要，如果我們一味地要求他們按統(tǒng)一的模式發(fā)展，那就如一盆盆人工的盆景，即使再美，也沒了他們自己舒活筋骨、伸展枝葉的空間，充其量也只是一株“病梅”而已。讓我們的孩子自由發(fā)展吧，這樣，他們才會(huì)擁有精彩紛呈的世界！

（胡紅，江蘇省特級(jí)教師，南京市南化第四小學(xué)副校長(zhǎng)）