初中語文教學中如何培養學生的學習興趣

秦海蓮

【內容摘要】在初中語文教學課堂中，提高教學效率的一個很重要的辦法就是提高學生的學習興趣，只有從學生的角度出發，不斷培養他們學習語文的興趣，激發他們的學習熱情，才能更好地提高課堂教學效率，提升語文教學質量。本文將探討關于初中語文教學如何提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中語文 教學 學習興趣

在初中語文的教學過程中，學生是處在主導地位的，教師要從學生的立場出發，不斷尋求有利于學生發展的教學方法，確保學生的語文素養的形成，最重要的還是要不斷培養學生學習語文的興趣，讓他們對語文產生濃厚的興趣，才能更好地在語文教學中取得顯著的成效。筆者將在本篇文章中討論究竟如何培養初中學生學習語文的興趣，希望能對初中語文教師起到一定的借鑒作用。

一、教師要提高備課的有效性

教師在準備教學設計的過程中，備課是一個非常重要的環節，教師在備課的時候，要針對教學內容和教學活動提出各種不同的設想，遵循由易到難的原則，盡量準備讓學生更易于接受的教學方式，才能起到更好的教學效果。與此同時，教師也要尤其注重激發學生的學習興趣，始終明確學生所有的學習都是建立在興趣的基礎之上的，要把提高學生的學習興趣放在教學的首要位置，幫助學生更好地進行語文方面的學習，提高學生在課堂上的參與度，增加課堂的互動性，營造良好的課堂氣氛，讓學生在課堂學習的過程中不斷活躍自己的思維，創新自己的思想。因此，想要達到這些目標，教師一定要提高備課的有效性，認真備課，同時，在備課的時候也要注意因以教材為基礎，在熟悉教材的基礎上融入一定的課外補充知識，以幫助激發學生的學習興趣，增添課堂的活力和生機，使得語文課堂變得生機勃勃，脫離傳統死板固定的語文課堂教學方式。比如在進行實際的語文課堂教學中，教師可以根據教材的內容，查找與之相關的故事或者寓言，通過生動形象的語言給學生進行描述講解，從而吸引他們的注意力，增加他們的學習興趣，同時還能深化他們對知識的印象，提高他們的知識廣度和深度，在掌握基本語文知識的基礎上也豐富了自己的課外知識，達到兩全其美的效果。

二、明確學習目的，體驗學生樂趣

語文教學內容是豐富多彩的，我國語文知識如傳統文化一樣博大精深、韻味無窮。所以教師從一開始就要培養學生濃厚的語文意識，讓他們不斷激發自己內心對于學習語文的渴望和熱情，讓他們在對語文充滿好奇心的同時抱著去解決語文知識，發現語文奧妙的態度，拓展自己的語文能力和水平，優化自己的語文知識。不過語文知識的博大精深也有著不好的一方面，就是知識內容的過多和深奧，會給學生造成一種心理負擔和壓力，產生一種畏懼的心理，覺得學習語文的過程是枯燥而又無趣的，導致教師在進行課堂教學的時候，學生一個個都是無精打采的，精神面貌極差，極易走神，或者是選擇在語文課堂上做其他的事情，完全沒能和教師互相配合。這樣的教學效果就會顯得不是很理想，導致學生的語文水平下降，學生學習語文的興趣日趨降低，教師針對這種現象應當及時地做出調整和改變，讓學生明白學習語文的重要性，從心理上讓他們愛上學習語文，而不是感覺是被迫進行學習的。教師在課堂教學之外要不斷地和學生打交道，了解他們的心理特點，給他們做好心理工作，讓他們形成一種自覺學習、主動學習的意識，不斷培養自己的學習興趣和學習信心。

三、建立良好的師生關系，調動學生的主動性

要想更好地提高語文課堂教學效率，培養學生的學習興趣，充分調動他們的積極性和主動性，還有一個很重要的影響因素就是師生關系的好壞。良好的師生關系可以幫助建立和諧的課堂氣氛，創造有利的教學環境，讓學生在輕松愉快的氛圍下進行學習。而想要建立良好的師生關系，首先教師要改變傳統的語文教學方式，發揮學生的主體性，讓他們能夠更好地融入到語文課堂中來，體驗到學習語文的樂趣，調動了他們的學習積極性和主動性。具體的實踐過程應從以下幾點入手。首先，教師應該致力于打造輕松愉快的語文課堂氛圍，擺脫傳統枯燥乏味的教學方法，要增加課堂的雙向互動性，集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，才能更好地構建融洽的師生關系，同時教師應該在教學過程中增加與學生的互動，加強師生之間的溝通和交流，創設寬松的教學環境，不要一直端著教師的架子，要多與學生進行談心，讓他們把教師當做自己的朋友，達到一個亦師亦友的狀態；其次，教師要多注意觀察學生的平時生活，給予他們更多的除學習之外的關心，多多發掘每一位學生身上的閃光點，讓他們能發揮自己的長處，釋放自己的想象力和創造力，不斷增強他們在學習過程中獲得的成就感和滿足感，樹立學習語文的信心，這樣，就可以實現構建輕松愉快的教學氛圍了，教師在教學過程中也能更好地發揮自己的作用，幫助學生實現更好地語文方面的學習，培養他們各方面的綜合素養。

無論如何，教師應該明確興趣才是學生最好的老師，所以在制定教學目標時始終要以培養學生的興趣為出發點，不斷增強他們對學習語文的信心，注重他們學習興趣的培養，就能讓學生從內心感覺到學習語文是一件快樂的事情而不是枯燥乏味的，同時教師也應該從辯證的角度出發，看到學生的不同之處，針對不同的學生及時做出不同的教學反應，指引更多的學生在語文學習的過程中收獲快樂與樂趣。

【參考文獻】

[1] 楊友生. 學習興趣的培養，始于點滴的引領——如何在語文教學中培養學生學習興趣[J]. 中國校外教育：基教版，2012（12）.

[2] 張玲. 淺析初中語文教學的誤區及其突破路徑——對“自主探究熱”教學模式的幾點反思[J]. 考試周刊，2014（86）.

（作者單位：山西省長治市郊區漳村中學校）