多媒體在小學語文教學中的作用

楊素敏

【內容摘要】多媒體在小學語文教學中的運用已是司空見慣。它不但容易激發學生的學習興趣，而且可以打破時間，空間上的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，使枯燥的知識趣味化。因此，在小學語文教學中運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優化課堂教學，提高學習效率。

【關鍵詞】多媒體 語文教學 培養興趣 提高教學水平

隨著現代科技的迅猛發展，計算機輔助教學已悄然走入課堂，信息技術以其特有的趣味性和科學性，在語文教學中顯示出獨特的魅力，它的容量之大，內容之廣，促進了教學形式的多樣、教學過程的優化和教學質量的提高。

一、運用多媒體提高課堂學習效率，培養學生的思維能力

當今社會是信息化的社會，要求學生學會大量的獲取信息，學會快速的處理信息。我們完全可以利用信息技術的優勢，擴充教材內容，優化學科教材，加大學生信息量的獲取，開闊學生課堂學習的視野。

以教學《音樂之都維也納》為例。可以這樣來設計教學：搜集有關維也納與音樂有關的資料。

1.教師根據課文的教學目標設計好課件，用多媒體展示維也納的歷史，音樂發展史，既節省時間，又拓展空間。

2.領略了課文的優美意境，讀懂了課文的內容，多媒體展示維也納人文地理政治與音樂的關系，學生觀看多媒體仿佛身臨其境維也納與音樂融為一體，再思考：“課文那些方面體現維也納是音樂之都”，這樣的教學重點不攻自破。

3.學生理解關鍵詞“搖籃”，“星羅棋布”，“華爾茲圓舞曲”，等詞語時，我用多媒體展示與這些詞語有關的情境，并結合口語解釋，學生理解容易多了，而且也不容易忘記。學生的思維能力也得到很好的訓練。

二、運用多媒體，創設情境、激發學生的學習語文的興趣

興趣是學習的最好動機，也是最有持久力的動力。一個對學科知識無興趣的學生是不能持久努力學習這門學科的。而信息技術所創設的各種情景正符合小學生的心理特點，較好地調動學生學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。

如《神奇的克隆》這篇科普說明文，文章主要記述生物界的繁殖，光憑文字敘述，學生根本沒有對克隆技術深入了解，單憑想象難以形成具體可感的形象，極為有限的課本文字，插圖，學生的學習興趣不大，注意力難以集中。我在教學時運用多媒休播放生物界繁殖的過程，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現，音樂的響起，一下子就把學生帶入到克隆的世界，學習興趣油然而生。這樣，多媒體課件給學生營造出一種再現課文情景的氛圍，使文字、聲音、動畫等聲情并茂的信息代替課本插圖，投影圖片等靜止畫面，學生觀看著克隆的過程，聽著有聲有色的解說，的的確確地進入到神奇的克隆世界中。

三、多媒體的運用，能很好地拓展學生的知識面

小學語文教材的內容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。小學生生活閱歷少、積累少。而信息技術的發展，使學生不再受到時間、空間和地域的限制，通過計算機網絡拓展到社會的每一個角落。例如建筑在河北趙縣校河上的趙州橋，以它獨特無雙的設計在世界建橋史上寫下了光輝的一頁。但學生很少親眼見到，對趙州橋的歷史也知之不多。從這一學情出發，必須借助多媒體來加深學生的感受。教學中，我緊緊扣往“創舉”這個統領全課的中心詞，讓學生在錄像上的畫面中形象地看到這座高度科學性和完美藝術性相結合的精品橋，使學生理解了“既能減輕洪水的沖擊，又能減輕橋身的自重”的構造特點。

四、運用多媒體，突破教學重點、難點，提高學習效果

在課堂教學中，許多學生因缺乏與教學內容相關的感性材料而難以展開抽象思維活動，從而影響了對課堂教學難點的深入理解和準確把握，借助信息技術能為學生展示多角度，多方位，多層次的觀察空間，創設逼真的情境，讓學生憑借具體形象去感受，體驗抽象的事物，進而突破難點，有效地提高教學效果。

如在《橋》一文中，抓住重點詞句，感受老共產黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。是課文的重點，“橋”所蘊涵的深刻含義是難點。如何解決這一重點難點，我借助多媒體課件創設一種特殊的情境：（1）出示洪水的課件學生感受到洪水的兇猛，危機情勢；（2）出示課文中描寫老漢語句的課件；（3）出示課件老漢在洪水中的景象感受老漢舍己為人的高貴品質；（4）出示一座橋的課件讓學生說一說課文為什么以“橋”做題目。重點難點迎刃而解。

總之，多媒體的運用，給語文教學帶來了新的活力。在小學語文教學中，教師恰當巧妙地運用現代化信息技術手段，能使抽象的語言文字變得具體、生動、直觀，使枯燥無味的知識變得形象、有趣，能更好地引導學生全身心地投入到教學活動中；還能有效地誘發學生的想像力，開拓思維，培養學生的形象及抽象思維；還能極大的豐富課堂教學內容，更有效地發揮學生的主觀能動性，優化課堂教學。

【參考文獻】

[1]《素質教育概論》，人民教育出版社，2001.

[2]《全日制義務教育語文課程標準》，北京師范大學出版社，2011.

[3] 馬云鵬 主編.《課程與教學論》，中央廣播電視大學出版社，2002.

（作者單位：安徽省巢湖市黃麓鎮中心小學）