信息技術(shù)環(huán)境下博物館兒童展覽專(zhuān)區(qū)設(shè)置與實(shí)現(xiàn)

陳文秀

【摘 要】博物館兒童展覽專(zhuān)區(qū)的設(shè)置是博物館發(fā)揮其教育功能的重要途徑之一，對(duì)其展開(kāi)研究具有十分重要的意義。本文分析了博物館設(shè)置兒童展覽專(zhuān)區(qū)的必要性，對(duì)博物館兒童展覽專(zhuān)區(qū)的功能進(jìn)行了介紹，并對(duì)其功能的實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

【關(guān)鍵詞】博物館 兒童展覽專(zhuān)區(qū) 設(shè)置 必要性 實(shí)現(xiàn)方式

引言

科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)博物館事業(yè)的發(fā)展。特別是近兩年來(lái)，隨著社會(huì)加重對(duì)兒童讀物的關(guān)注，我國(guó)博物館在兒童教育事業(yè)方面貢獻(xiàn)了一定的力量。當(dāng)前博物館兒童展覽區(qū)是博物館專(zhuān)門(mén)針對(duì)兒童設(shè)立的一個(gè)展覽專(zhuān)區(qū)，同時(shí)也是博物館推動(dòng)我國(guó)兒童教育事業(yè)的一個(gè)重要方法。廣州博物館從開(kāi)館至今，八十多年來(lái)一直致力于通過(guò)展覽文物來(lái)向海內(nèi)外朋友展現(xiàn)我國(guó)五千年文化，向來(lái)客展示廣州數(shù)千年的歷史發(fā)展軌跡。廣州博物館在展覽歷史文物的過(guò)程中，常和國(guó)內(nèi)外知名博物館合作，共同開(kāi)展展覽會(huì)，將擁有地方特色和文化古韻的歷史文物展現(xiàn)給廣大群眾。將我國(guó)歷史文物展現(xiàn)給廣大觀眾固然是好，但卻忽略了兒童這一群體。和國(guó)外博物館相比，我國(guó)博物館展示物品過(guò)于單一，且受眾范圍小，大部分受眾為歷史古玩愛(ài)好者。在這樣的背景下，我國(guó)博物館在推動(dòng)兒童教育事業(yè)上就相對(duì)落后，還需要一個(gè)發(fā)展和完善的過(guò)程。以下筆者簡(jiǎn)要闡述博物館設(shè)立兒童展覽專(zhuān)區(qū)的必要性，并簡(jiǎn)述兒童展覽專(zhuān)區(qū)的功能及其實(shí)現(xiàn)方式。

一、博物館兒童展覽專(zhuān)區(qū)設(shè)置的必要性

心理學(xué)家認(rèn)為兒童階段是指1歲到15歲這一時(shí)期，而這一時(shí)期又可以分為幼兒期、學(xué)前期、童年期以及少年期。其中學(xué)前期到少年期是人的一生中接受教育最重要的時(shí)期。我國(guó)著名教育家陶行知就指出，大多數(shù)人的生活習(xí)慣、心理傾向以及思想態(tài)度在6歲之前就可以形成。由此可知，這一階段是兒童的重要教育階段。在這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)兒童教育，可以達(dá)到事半功倍的效果。而錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期再對(duì)兒童進(jìn)行教育，效果往往差強(qiáng)人意。

當(dāng)前，越來(lái)越多的國(guó)家開(kāi)始重視兒童的學(xué)前教育問(wèn)題，并將大量的人力、物力投入到兒童的學(xué)前教育中，更制定了相關(guān)政策、制度落實(shí)義務(wù)教育。然而單靠義務(wù)教育還不夠，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家庭教育和社會(huì)教育。社會(huì)教育和家庭教育的結(jié)合，更符合時(shí)代潮流，是世界發(fā)展趨勢(shì)。博物館作為社會(huì)教育的場(chǎng)所之一，將博物館教育納入到國(guó)民教育體系中，有利于推動(dòng)學(xué)校教育。當(dāng)前越來(lái)越多的學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到博物館對(duì)兒童教育的重要性，常將博物館作為兒童社會(huì)教育的首選地。由此可知，博物館在兒童教育中的重要性。為了迎合這一需求，博物館應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童年齡及心理特點(diǎn)，增加兒童展覽專(zhuān)區(qū)的展覽形式及展覽內(nèi)容，以滿(mǎn)足兒童這一受眾群體。但目前我國(guó)大多數(shù)博物館內(nèi)展覽的物品只針對(duì)成年觀眾，且展覽的形式和內(nèi)容單一無(wú)趣。兒童在觀看這些展品時(shí)，因?yàn)椴皇亲陨硭?，往往提不起興趣觀看，更不用說(shuō)達(dá)到教育的目的。由此可見(jiàn)，博物館設(shè)立兒童展覽專(zhuān)區(qū)的必要性。

二、博物館兒童展覽專(zhuān)區(qū)的功能

到目前為止，國(guó)外在探索利用博物館教育兒童上已經(jīng)有上百年的歷史。1899年，世界上第一座兒童博物館布魯克林博物館在美國(guó)紐約誕生。從此以后，各式各樣的兒童博物館在美國(guó)建立，并逐漸影響了世界上其他國(guó)家，各國(guó)也開(kāi)始紛紛建立兒童博物館。我國(guó)在建立兒童博物館上晚于歐美等國(guó)家，直到20世紀(jì)90年代，我國(guó)才開(kāi)始建立第一座兒童博物館——上海兒童博物館。此后，我國(guó)兒童博物館如雨后春筍，紛紛在各地城市建立。隨著對(duì)兒童教育的重視，我國(guó)各地博物館開(kāi)始在館內(nèi)設(shè)立兒童專(zhuān)區(qū)。如北京首都博物館針對(duì)兒童設(shè)立的七彩坊，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館針對(duì)兒童設(shè)立的兒童科學(xué)樂(lè)園等。雖然我國(guó)各地博物館紛紛設(shè)立兒童專(zhuān)區(qū)，但還應(yīng)考慮兒童專(zhuān)區(qū)的主要功能是什么，兒童專(zhuān)區(qū)是否真的達(dá)到了傳播知識(shí)的效果。

大多數(shù)博物館對(duì)于兒童專(zhuān)區(qū)存在一個(gè)很大的誤區(qū)，他們認(rèn)為只要在博物館內(nèi)設(shè)立一個(gè)兒童區(qū)域，專(zhuān)門(mén)提供給兒童玩耍、游樂(lè)或休息就可以。這樣的理解顯然是錯(cuò)誤的。博物館兒童專(zhuān)區(qū)必須展示有符合兒童觀賞的展覽品，只有這樣，才能達(dá)到教育的目的。兒童專(zhuān)區(qū)應(yīng)當(dāng)設(shè)立成什么樣子，需要設(shè)計(jì)者綜合考慮兒童年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有綜合了所有因素設(shè)計(jì)的兒童專(zhuān)區(qū)，才能讓兒童在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，最終達(dá)到積累知識(shí)的目的。以此可見(jiàn)，兒童專(zhuān)區(qū)必須具備幾個(gè)功能：

1.教育功能

前面已提兒童教育不僅需要學(xué)校教育，更需要社會(huì)教育和家庭教育。博物館作為社會(huì)教育的一個(gè)重要場(chǎng)合，在教育兒童方面，應(yīng)當(dāng)具備有和學(xué)校教育一樣的功能。除了知識(shí)的教育，博物館更要注重道德理論、正確人生觀、世界觀以及社會(huì)責(zé)任感這幾個(gè)方面的教育。博物館主要借助展品、燈光、音樂(lè)等形式對(duì)兒童教育，激發(fā)兒童的興趣。通過(guò)提供各種各樣的教育資源，培養(yǎng)兒童的趣味性，吸引兒童對(duì)新知識(shí)展開(kāi)探索。通過(guò)對(duì)新知識(shí)的探索，可以培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)。和學(xué)校教育相比，博物館沒(méi)有拘束感，也沒(méi)有強(qiáng)制兒童必須完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，兒童在這樣自由的環(huán)境中，更加愿意接受知識(shí)，也更加能夠達(dá)到教育的目的。

2.游戲功能

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，游戲不僅能讓兒童發(fā)泄精力，更能讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)和發(fā)展情感的目的。游戲在開(kāi)發(fā)兒童智力上發(fā)揮著重要的作用，它對(duì)兒童的心理認(rèn)知和心理構(gòu)成發(fā)揮著重要作用。大多數(shù)博物館在設(shè)立兒童專(zhuān)區(qū)時(shí)也確實(shí)意識(shí)到了游戲?qū)和a(chǎn)生的作用，如香港的文化博物館在兒童探知館中設(shè)計(jì)了多種游戲以供兒童玩樂(lè)。在“考古園地”，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲來(lái)讓兒童接受對(duì)他們來(lái)說(shuō)乏味無(wú)趣的考古知識(shí)；在模擬的叢林區(qū)，兒童通過(guò)和“叢林”里的動(dòng)物嬉戲玩耍，可以提高個(gè)人交際能力和情感發(fā)展；在“香江童玩”區(qū)，通過(guò)展示各種各樣的玩具讓觀看的兒童了解香港玩具的發(fā)展歷程。

3.科學(xué)探索和興趣培養(yǎng)功能

馬歇爾·麥克盧漢認(rèn)為通過(guò)在博物館兒童專(zhuān)區(qū)設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以引起兒童的興趣，培養(yǎng)兒童的探索精神。博物館在兒童專(zhuān)區(qū)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓兒童通過(guò)專(zhuān)區(qū)內(nèi)提供的各種資源去尋找答案，可以激發(fā)兒童的探索思維。因此，博物館在設(shè)立探索式的兒童專(zhuān)區(qū)時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的不確定性和學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是直接將答案展示給兒童。探索式兒童專(zhuān)區(qū)對(duì)兒童發(fā)揮的作用應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)探索，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。如上海的科技博物館將天馬行空的思維融合到各種各樣的活動(dòng)游戲中，把抽象和復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、形象的知識(shí)展現(xiàn)給兒童，引起兒童的興趣，以培養(yǎng)兒童的探索精神。

三、博物館兒童展覽專(zhuān)區(qū)功能實(shí)現(xiàn)方式

1.根據(jù)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)展覽內(nèi)容

美教育家杜威曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)前教育存在的最大問(wèn)題是大多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)從來(lái)不去考慮兒童想要什么，而是一味地將自己認(rèn)為有用的東西硬塞給兒童。大多數(shù)實(shí)踐證明，如果在博物館兒童專(zhuān)區(qū)設(shè)計(jì)成成人喜歡的方式，擺放成人喜歡的展品，這樣的兒童專(zhuān)區(qū)很難吸引兒童的目光。因此，在設(shè)計(jì)兒童專(zhuān)區(qū)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的展覽形式和相應(yīng)的展出物品。一般來(lái)說(shuō)，從兒童熟悉的生活場(chǎng)景去設(shè)計(jì)兒童專(zhuān)區(qū)，更能吸引兒童的目光。從兒童的年齡特點(diǎn)上來(lái)看，他們的思維能力沒(méi)有成年人那么富有邏輯，知識(shí)儲(chǔ)備量也沒(méi)有成年人那么豐富，個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)更比成年人少。因此，選擇通俗易懂且生動(dòng)有趣的展品不僅適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，更能達(dá)到教育的目的。如2015年廣州博物館舉辦了“皇帝在盛京——沈陽(yáng)故宮博物館館藏清朝文物的專(zhuān)題展會(huì)”，在展會(huì)上，廣州博物館為兒童設(shè)計(jì)了學(xué)前第一課，通過(guò)觀賞清朝文物來(lái)體驗(yàn)書(shū)法等傳統(tǒng)文化藝術(shù)。展會(huì)上，除了展出清朝乾隆皇帝御用琺瑯雙龍紋筆架，更配套筆墨紙硯。

2.豐富展覽形式，以提高展會(huì)對(duì)兒童的吸引力

21世紀(jì)各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)人們的生活方式以及思維方式產(chǎn)生重大影響。在大多數(shù)博物館中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也被逐漸采用，甚至是成為大多數(shù)博物館青睞的一項(xiàng)技術(shù)。而設(shè)計(jì)兒童專(zhuān)區(qū)時(shí)可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)造虛擬空間和虛擬物品，可以增加對(duì)兒童的吸引力。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一項(xiàng)新技術(shù)，它新奇和科幻的特點(diǎn)容易吸引兒童的目光。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的虛擬場(chǎng)景和虛擬信息，不僅增強(qiáng)了兒童的參與性，更增強(qiáng)了兒童的沉浸感。

3.營(yíng)造安全舒適的環(huán)境

在設(shè)計(jì)兒童專(zhuān)區(qū)時(shí)除了要結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好外，打造的兒童專(zhuān)區(qū)還要舒適安全。只有這樣，才能使兒童身心免受傷害。兒童在專(zhuān)區(qū)內(nèi)玩樂(lè)和游戲時(shí)，因?yàn)檫^(guò)分投入，常常忽略了安全意識(shí)。兒童正是好動(dòng)的年紀(jì)，這就增加了危險(xiǎn)性。因此，在設(shè)計(jì)兒童專(zhuān)區(qū)時(shí)，必須考慮兒童的安全問(wèn)題。選用材料上，避免選用鋒利、堅(jiān)硬等材料。在音樂(lè)盒光線(xiàn)上，避免選用太過(guò)刺激眼睛的光線(xiàn)和太過(guò)吵鬧的音樂(lè)，減少對(duì)兒童眼睛和聽(tīng)力造成影響。溫度要根據(jù)春夏秋冬四季需要調(diào)節(jié)，既不能太熱，也不能太冷。而在專(zhuān)區(qū)空間設(shè)計(jì)上，由于兒童多動(dòng)、隨性的特點(diǎn)，必須設(shè)計(jì)較為空曠的專(zhuān)區(qū)和流暢的觀賞路線(xiàn)，避免發(fā)生踩踏事故。實(shí)際上，兒童需求不止以上提到的這幾點(diǎn)，博物館必須考慮兒童的年齡層，也必須考慮到兒童的所有年齡特點(diǎn)。除了空間上的設(shè)計(jì)，更要完善基礎(chǔ)設(shè)施，如餐飲處、休息處、廁所及相關(guān)嬰兒車(chē)停放處等。

4.設(shè)計(jì)兒童感興趣的主題展覽活動(dòng)

博物館館藏十分豐富，而這些藏品往往蘊(yùn)含著一定的教育意義，適合兒童的展品更能達(dá)到教育的目的。如2016年廣州博物館舉辦的文物動(dòng)物園主題展覽活動(dòng)，兒童專(zhuān)區(qū)以?xún)和囊暯浅霭l(fā)，一共分為水、陸、空、家及變形五個(gè)部分。展會(huì)上設(shè)計(jì)了如“動(dòng)物去哪了？”等問(wèn)題，引起兒童的探索興趣，讓兒童在和動(dòng)物聯(lián)系中尋找答案。通過(guò)這樣的問(wèn)題式游戲，不僅讓兒童學(xué)會(huì)珍惜動(dòng)物，更讓兒童學(xué)會(huì)和動(dòng)物和平共處。除了“動(dòng)物去哪了？”活動(dòng)，專(zhuān)區(qū)內(nèi)更設(shè)計(jì)了“瘋狂動(dòng)物城”“動(dòng)物大巡游”等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅進(jìn)一步讓兒童了解動(dòng)物的生活環(huán)境，還向兒童傳播“保護(hù)動(dòng)物和保護(hù)地球”的理念。

5.設(shè)計(jì)“移動(dòng)博物館”

學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭，也不受時(shí)間和空間的制約。為了讓兒童不在博物館也能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，博物館兒童專(zhuān)區(qū)結(jié)合兒童的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，可以印刷相應(yīng)的宣傳圖冊(cè)和制作玩具讓兒童帶回家，通過(guò)宣傳圖冊(cè)和玩具，讓兒童把“博物館帶回家”。通過(guò)設(shè)計(jì)“移動(dòng)博物館”，兒童可以隨時(shí)隨地接受教育。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，博物館是兒童接受教育的社會(huì)場(chǎng)合之一，和學(xué)校以及家庭教育相比，博物館除了具有新奇和自由的特點(diǎn)，更不會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生壓力和限制。通過(guò)設(shè)計(jì)博物館兒童專(zhuān)區(qū)，設(shè)計(jì)不同的展覽形式和展出物品，可以讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)。因此，為了進(jìn)一步發(fā)揮博物館對(duì)兒童的教育功能，我國(guó)博物館要不斷發(fā)展和完善兒童專(zhuān)區(qū)，為兒童打造一個(gè)舒適、愉悅的學(xué)習(xí)新天地。

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