初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的實(shí)際運(yùn)用

王海鷗

((黑)建三江管理局創(chuàng)業(yè)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，黑龍江 富錦 156321)

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初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的實(shí)際運(yùn)用

王海鷗

((黑)建三江管理局創(chuàng)業(yè)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，黑龍江 富錦 156321)

初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的必然要求。在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)實(shí)踐中多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)、初中語(yǔ)文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)方式是本文探討的主要問(wèn)題。

初中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；實(shí)際運(yùn)用

1 初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

初中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用具有高效率、大容量的優(yōu)點(diǎn)。

首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以輔助教師講解不易理解的知識(shí)點(diǎn)并將語(yǔ)文知識(shí)做延展性的濃縮，然后以視頻、圖片、音樂(lè)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，彌補(bǔ)了單一教學(xué)模式下效率低、容量小的缺點(diǎn)。

其次，多媒體教學(xué)具有直觀形象、吸引學(xué)生注意力的優(yōu)點(diǎn)。集圖、文、聲表現(xiàn)方式于一體的課堂形式，是教師用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)出來(lái)的。例如，在對(duì)《觀滄海》的講解中，借助于多媒體技術(shù)，教師可以將“日月星辰，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的形象展現(xiàn)出來(lái)，將歷史人物曹操的具體形象表現(xiàn)出來(lái)，令學(xué)生體會(huì)慷慨激昂的“建安風(fēng)骨”以及作者博大的胸襟和一統(tǒng)中原的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使學(xué)生能更好地理解這首詩(shī)歌的意境和主題思想。

再次，多媒體技術(shù)具有解決教學(xué)難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。初中語(yǔ)文教學(xué)中，有些需要學(xué)生體會(huì)的知識(shí)點(diǎn)很難理解，借助多媒體技術(shù)有利于解決這些教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)教師在講文章中作者深沉的情感時(shí)，作為青少年的學(xué)生一般很難理解成年作者的心理特點(diǎn)與創(chuàng)作心境，因此多媒體在介紹作者人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景時(shí)，將會(huì)發(fā)揮教師難以企及的作用。

此外，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中還具有開拓學(xué)生思維的優(yōu)點(diǎn)。初中學(xué)生的思維已經(jīng)有較大的發(fā)散思維方式和聯(lián)想空間，但是課堂教學(xué)畢竟是在有限的空間中進(jìn)行，單一的講解方式不可能將學(xué)生的思維進(jìn)行充分的拓展，這就需要運(yùn)用多媒體教學(xué)方式并結(jié)合更好的教學(xué)素材去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，從而開拓他們的學(xué)習(xí)和思維空間。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用方式

課前準(zhǔn)備時(shí)教師需要在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，結(jié)合所講課文內(nèi)容來(lái)確定所要展現(xiàn)給學(xué)生的相關(guān)素材，然后選取素材并制作教學(xué)課件，同時(shí)加入相關(guān)文字說(shuō)明、圖片、音樂(lè)以及作者的生平介紹等，豐富完善課件內(nèi)容。然后是根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，尤其是教師不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的部分提前準(zhǔn)備。課堂時(shí)間有限，許多知識(shí)要量體裁衣有所側(cè)重并且要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力，將利于啟發(fā)學(xué)生思維的部分融合進(jìn)去。在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，對(duì)于三江地區(qū)的孩子而言，對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)大多停留在文字、圖片階段，因此課前選擇有氣勢(shì)的視頻片段并結(jié)合歌詞創(chuàng)作背景展示給學(xué)生，則會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情感體驗(yàn)也更貼合文本的需要。

課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)還要注意教師的語(yǔ)言與節(jié)奏，講究與課文內(nèi)容的補(bǔ)充或配合。運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的圖文、音樂(lè)，適時(shí)引入多媒體技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，持續(xù)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中去體會(huì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

3 初中語(yǔ)文教學(xué)多媒體運(yùn)用中存在的問(wèn)題

首先，初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用具有依賴性。很多教師在運(yùn)用多媒體之后認(rèn)為其便利且高效，便頻繁使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不分主次、未能突出重點(diǎn)，許多類型不同的課文也采用相同的多媒體教學(xué)，似乎是教師的教學(xué)效率提高了，但本質(zhì)上是教師能力弱化的表現(xiàn)。如果語(yǔ)文教學(xué)不能回歸到文本中，那么教師教學(xué)的本領(lǐng)也會(huì)隨之弱化，發(fā)展到后來(lái)，將會(huì)演變成離開多媒體，教師就無(wú)法講課的情況。

其次，多媒體的過(guò)度運(yùn)用使學(xué)生思考能力減弱。語(yǔ)文是發(fā)散思維的學(xué)科，需要學(xué)生不斷進(jìn)行思索，多媒體技術(shù)“喧賓奪主”，會(huì)將本應(yīng)屬于學(xué)生自己思考的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化出來(lái)，不當(dāng)?shù)膱D片、音頻、技術(shù)切換等會(huì)使學(xué)生不斷從直觀中被動(dòng)得到信息，其實(shí)質(zhì)是另一種灌輸式教學(xué)，從而使學(xué)生失去思考的機(jī)會(huì)，造成他們的思維怠惰，聯(lián)想能力弱化，主動(dòng)性降低，不利于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

再次，部分地區(qū)未能重視多媒體的運(yùn)用。許多教師在課堂上不能充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將其看作是應(yīng)付上級(jí)檢查聽課的一種手段，有需要聽課的時(shí)候便將其精心準(zhǔn)備，將多媒體偶爾應(yīng)用于教學(xué)中，未能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)起到的積極作用。

4 初中語(yǔ)文教學(xué)如何科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)

從以上分析中可以看出，對(duì)于多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用不少教師還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)其運(yùn)用得不盡合理。如何科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)方式來(lái)提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量并提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，就成為眼前亟須解決的問(wèn)題。

首先，語(yǔ)文教師需要了解多媒體的重要性。多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)手段不可或缺的，是信息化教學(xué)必由之路。從簡(jiǎn)單的PPT課件到如今的交互式電子白板的應(yīng)用，多媒體的先進(jìn)性已經(jīng)被國(guó)際先進(jìn)教育領(lǐng)域證實(shí)。教育就是面向世界、面向未來(lái)，僵化的思維將阻礙教學(xué)思想的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步。因此，教師需要從思想上接受多媒體，與時(shí)俱進(jìn)，做教育的先行者、領(lǐng)路人。

其次，教師要科學(xué)理性看待多媒體。科學(xué)理性地看待多媒體，既不能過(guò)分夸大多媒體的作用，也不能對(duì)多媒體置之不理。雖然多媒體與傳統(tǒng)教育方式是相輔相成的，但它只是一種輔助方式，并不能取代傳統(tǒng)教育方式。就像放映機(jī)不能取代黑板一樣，黑板仍然有其不可替代的作用和地位，聲光電的展示與圖文并茂并不是語(yǔ)文教學(xué)的主流，而是起到幫助理解的作用。還有另一種情況是，許多人對(duì)多媒體置之不理，盡管已經(jīng)認(rèn)識(shí)到它的作用，但是還保持著教條式教學(xué)方法，不能及時(shí)運(yùn)用其解決教學(xué)中的不足，耽誤了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)。這兩個(gè)方面都是極端的例子，因此強(qiáng)調(diào)科學(xué)理性地看待多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用。

另外，科學(xué)合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。所謂科學(xué)合理使用就是在充分認(rèn)識(shí)到多媒體的重要作用的基礎(chǔ)上，樹立科學(xué)的理念，明確多媒體在教學(xué)中的輔助地位，及時(shí)將多媒體運(yùn)用到課堂之中。在運(yùn)用之前，需要認(rèn)真了解學(xué)生的思維能力、對(duì)多媒體的了解程度和接受程度，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，將其綜合運(yùn)用來(lái)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)在后續(xù)方面引導(dǎo)學(xué)生吸收各種知識(shí)。比如交互式電子白板的應(yīng)用就可以將黑板、聲光電等形式結(jié)合起來(lái)，靈活補(bǔ)充課堂教學(xué)的內(nèi)容，充分為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。“興趣是最好的老師”，多媒體是引起學(xué)生興趣的一種手段。

最后，掌握多媒體教學(xué)的運(yùn)用手段。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要各種信息技術(shù)的掌握。如果對(duì)信息技術(shù)不了解，不可能剪輯出精美的圖片，不可能插播適合的音樂(lè)，它考察的是教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)能力，是新時(shí)期的教學(xué)手段之一。教師需要科學(xué)備課，到網(wǎng)上選取素材，然后根據(jù)教學(xué)大綱中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鑲嵌進(jìn)去，合為一體，用多媒體方式綜合展現(xiàn)給學(xué)生，尤其應(yīng)注意色彩和聲音的搭配，引起學(xué)生視覺和聽覺興趣，才能使學(xué)生印象深刻，從而加深理解與記憶。

5 結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文是素質(zhì)教育和新課改的重要學(xué)科，多媒體技術(shù)在其中的運(yùn)用是不斷發(fā)展變化的，需要教師的教學(xué)思想和教學(xué)能力與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用將會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階，并為初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

[1] 左藍(lán)蔚.初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010，(12)：88-91.

[2] 張尊江.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用[J].科教文匯，2011，(03)：44-46.

[3] 楊天瑞.多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，(07)：21-24.

[4] 劉娟.遷徙初中語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，(12)：90-93.

[5] 秦西權(quán).多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2014，(05)：75-77.

The practical application of multimedia in junior middle school Chinese teaching

WANG Hai-ou

((Heilongjiang) Jiansanjiang Authority Chuangye Farm School, Fujin 156321, China)

The use of multimedia in junior middle school Chinese teaching is the inevitable requirement of education oriented towards modernization, the world and the future. Under the background of quality education, the advantages of multimedia teaching methods in teaching practice, the problems in the use of multimedia teaching by junior middle school teachers and how to use multimedia teaching methods are the main problems discussed in this paper.

Junior high school language; Multimedia teaching; Practical application

2017-01-12

王海鷗(1983-)，女，本科，中教二級(jí)。

G633

B

1674-8646(2017)05-0078-02