信息化教學背景下的中藥化學實用技術課程改革探索

鮑邢杰，劉浩宇

（連云港中醫藥高等職業技術學校，江蘇 連云港 222006）

信息化教學背景下的中藥化學實用技術課程改革探索

鮑邢杰*，劉浩宇

（連云港中醫藥高等職業技術學校，江蘇 連云港 222006）

信息技術的發展為職業教育課程改革提供了新的技術支撐，翻轉課堂、慕課、微課、網絡課程等使現代職業教育課程改革產生了新的思路。通過分析信息化教學背景下的課程改革發展概況和中藥化學實用技術課程教學中存在的問題，對課程建設進行探索，以期利用信息化技術和資源推進中藥化學實用技術課程改革。

信息化教學；中藥化學實用技術；課程改革

高職教育的特性與特色都是通過課程體現的，課程改革是高職教育改革的重點和難點，也是決定高職教育改革能否取得成效的關鍵。高職課程經過幾年的改革取得了顯著成效，并開始進入新一輪的課程改革高潮。新時期下，由于信息技術的發展，為職業教育課程改革提供了新的技術支撐，翻轉課堂、慕課、微課、網絡課程等使現代職業教育課程改革產生了新的思路。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出：“加強優質教育資源開發與應用，加強網絡教學資源體系建設，開發網絡學習課程”“強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。”《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》更是將職業教育信息化提上日程，隨之而來的信息化課程改革成為高等職業院校課程改革的趨勢[1-4]。在這樣一個大背景下，江蘇省適時推出了數字資源共建共享項目，組織部分學校對相關專業進行數字化精品課程資源建設，以充分利用信息化教學帶來的優勢。

1 中藥化學實用技術課程教學存在的問題

中藥化學實用技術是中藥制藥技術等專業的專業核心課程，本課程主要以中藥為對象，著重介紹中藥中主要化學成分的結構、理化性質、提取、分離、檢識等的基本理論、基本知識和基本技能，培養學生從事中藥方面生產和質量控制的能力，為我國醫藥事業的發展輸送高素質技能型專門人才。近年來，中藥化學實用技術課程組在學校的大力支持以及行業企業專家的指導下，在教學模式探討、教材建設、教學改革與研究、課程網絡資源建設等方面取得了比較突出的成效。2009年作為校級精品課程立項，開發了網絡教學資源，為同類課程的借鑒及學生的學習提供了有效的平臺。中藥化學實用技術課程整體優化方案2009年獲我校教學成果二等獎。2010年，我校中藥化學實用技術課程作為精品課程立項，并于2013年順利通過精品課程建設驗收。中藥化學實用技術教學經過幾十年的發展，已經形成一套系統的培養模式，發揮了很好的人才培養作用。然而隨著信息化時代的快速發展，也逐漸暴露出一些不足之處。

1.1 教學模式缺乏靈活性

中藥化學實用技術目前主要采用傳統課堂教學模式，雖然能通過各種方法和手段調動學生的主動性和積極性，但是存在時間和空間上的局限性，難以滿足不同需求、不同層次學生的學習。

1.2 教學資源缺乏針對性

中藥化學實用技術課程建設過程中開發了大量的優秀教學資源，如多媒體課件、電子教案、教學視頻、習題集等，但是這些教學資源大多篇幅較長，而不像微課那樣針對某個知識點、某項技能進行簡明扼要的講解，比較適合教師的教學，卻難以受到學生的青睞。

1.3 教學評價模式不夠完善

目前，中藥化學實用技術課程的教學評價模式改變了傳統只注重結果的評價模式，對學生成績的評定采取日常考查法、筆試口試結合法、能力考核法及專題項目實訓法相結合的方式，并采用多維聚合評價體系，從學生的基礎知識、操作技能、分析設計能力、團隊協作能力、邏輯思辨能力、職業素養6個維度來考核學生的綜合素質，對提高學生的自主學習能力、合作能力、綜合應用能力以及學習態度等有明顯作用，但是多維聚合評價的實施受人為等諸多因素干擾較大，過程監控力度不足，實施方案目前還不夠科學、嚴謹，公信度不是很高，還有待進一步優化和完善。

1.4 網絡精品課程利用率不高

建設中藥化學實用技術精品課程網站，上傳大量優質教學資源，給學生提供數字化的學習環境，也給教師提供教學展示的平臺，對傳統講授型課堂進行了有力補充。但從實際運行情況來看，網絡精品課程利用率不高，主要原因有以下幾個方面：第一，缺乏宣傳和推廣，教師不能充分利用網絡平臺與學生進行深入交流。第二，目前建設的精品課程網站較適合課程展示、專家評審，沒有從學生角度進行設計，導致學生的關注度較低。

2 課程改革探索

2.1 開發微課資源

微課教學資源的開發，是一個系統化的建設工作，不是單純進行教學資料電子化工作就能實現的，必須進行包含教學設計、教學課件、視頻、教材、題庫等的多方面建設，主要包含以下幾個方面。

2.1.1 微課教學內容的選取 基于工作過程，本著“實際、實踐、實用”原則，教學目標清楚，教學內容明晰，以工作任務和工作過程為主線選取微課教學內容。例如，以中藥化學實用技術課程中的基本技能為主線選取微課內容。

2.1.2 微課教學資源的建設（1）微視頻。視頻時長控制在10分鐘以內，充分展示教學內容，針對知識點，靈活、合理運用教學方法，在教學視頻中，教學語言要簡明扼要、邏輯性強、易于理解，講解過程要流暢緊湊，在較短時間內實現難點的突破、技能的傳授，并激發學生的學習興趣。

（2）教學設計。備課時充分研究學情，根據教學內容合理設計教學，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結等。

（3）多媒體教學課件。圍繞教學目標選取教學內容，與教學視頻合理搭配，提高教學效果。

（4）配套題庫。圍繞教學內容，建設配套題庫，幫助學生學習鞏固，也滿足學生課后復習的需要。

2.2 優化、完善精品課程網站

精品課程網站建設主要有兩方面的目的和意義：一是通過系統地展示該門課程的相關信息，如課程設置、教學內容、教學方法、課程動態，可使教師之間互相學習、借鑒和完善；二是幫助學生進行自主學習，最終達到該課程的知識、能力和素質目標，更加深入地理解關于本課程的相關內容。因此，結合中藥化學實用技術精品課程網站的不足，主要從以下幾個方面進行優化。

（1）調整課程網站整體結構。首先，考慮到課程評審的需要，設置一個“評審資料”模塊，方便評審人員審查。其次，設置一個“課堂資源”模塊，向學生提供主講教師的課堂教學內容，學生可以通過觀看教師的教案和課件進行預習、復習、練習等學習活動。再次，設置一個“自主學習”模塊，培養學生學習的主動性、積極性。最后，設置“最新動態”“在線交流”等模塊。這樣設計的優點是針對有不同需求的人，打開課程網站后可以很容易找到自己想看的資料。

（2）不斷更新課程資源。課程網站必須為學生提供豐富的、不斷更新的課程學習資源，以適應不斷變化的社會需求。因此，充分發揮課程建設團隊的力量，制作與課程相關的信息化資源，或搜集與本課程相關的資源進行二次開發。充分發揮學生的主觀能動性和積極性，引導學生積極參與到課程資源建設中，將學生的優秀作品在課程網站展示。

3 結語

信息化技術和手段的發展會對中藥化學實用技術課程提出更高的要求，專業教師要轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，采用新的教學模式，充分調動學生的主觀能動性，使學生主動學習，建立完善的知識、能力結構，使學生在有限的學習時間里掌握更多的實踐操作技能。

[1]卓倪，陸春桃.信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設[J].高教論壇，2015（1）：113-116.

[2]賀冬秀，喻翠云，唐國濤，等.藥事管理學課程的信息化教學改革探索[J].教育教學論壇，2015（7）：83-84.

[3]黃歷群.信息化教學課程改革實踐———機電專業教學仿真實驗的探索[J].科技視界，2012（29）：186.

[4]劉敏，濮元生.信息化教學背景下的導游服務技能課程改革初探[J].職業時空，2014，10（2）：63-66.

（*通訊作者：鮑邢杰）

G423.07

A

1671-1246（2017）08-0149-02

連云港市職業技術教育學會2015年研究課題（zjxh-2015-008）