初中化學實驗教學的問題與實踐

馬美君

(哈爾濱市第四十九中學校，哈爾濱 150040)

初中化學實驗教學的問題與實踐

馬美君

(哈爾濱市第四十九中學校，哈爾濱 150040)

利用日常的教學經驗以及新課標的要求對化學實驗教學的重要性進行分析，在對當前化學教學中容易出現的問題及不足進行論述的基礎上，結合一線教學的實踐經驗，提出可行性的改進方案。

初中化學；實驗教學；課堂創新

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，具有理論性強、實踐性高、與生活緊密相聯等特點。化學中的一些實驗結果能夠很好的解釋生活中一些抽象的自然現象，它不僅可以拓展人類的視野，還能夠指導人類的生活，因此，學好這門課程對每個學生今后的成長及發展都很重要。但由于初中化學知識點繁雜且抽象，許多學生在接觸這門課程時產生了厭煩甚至抵觸的心理。老師在教學過程中應該結合這門課程的實際特點，以新課標為指導，激發學生的學習興趣，促進他們對化學理論知識的理解。

1 化學實驗教學的重要意義

1.1 有利于素質教育

隨著國家教育事業的發展和經驗的積累，素質教育理念越來越受到人們的重視。健康的教育不應該只注重學生的成績，更多的是培養學生的能力，包括自學能力、動手能力、觀察能力以及實踐能力等。只有使學生們掌握了這些能力，并且變成生活的一種習慣，才能培養出一個具有獨立思考意識和人格魅力的人。化學實驗這門學科對于學生上述能力的培養具有啟蒙和引導的作用，通過培養學生注意日常生活以及工業生產中的化學現象，自主開展一些探究式的研究和實踐，有助于學生能力的培養和素質的提高。然而，仍有個別學校不重視素質教育的培養，死板的教學方式，不僅沒有讓學生真正的互動起來，而且一味的灌輸，將本該通過動手實驗得出的理論照本宣科的講出。這種教學方式嚴重地違背了新課標的教學要求，磨滅了學生學習化學的熱情。這種教學方式對于開闊學生的眼界、知識的積累十分不利。

1.2 有利于理論知識的掌握

初中化學實驗充滿了趣味性，和人們的生活息息相關的實驗更是極大地刺激了學生們的求知熱情，例如鐵為什么會生銹、氫氣的制備與燃燒、二氧化碳與滅火等。學生們通過動手實驗，學會了用理論去解釋生活中的一些基本現象，進一步加深了化學中一些基本概念的理解，對于化學原理的認知也會更深。

1.3 有利于學習興趣的培養

興趣是推動人認識事物、探索事物的原動力，只有對某些事物產生了興趣，才有繼續探索它的欲望。健康的教育要注重培養學生的興趣，興趣的養成對于學生的成長、成才起到推進作用。興趣能讓學生產生疑問，并有了探究疑問的心理，它能激發學生對問題的思考和探究。初中化學實驗的教學如果能合理地調動學生的動手和實踐能力，激發學生的學習熱情，那么就有助于興趣的養成。鼓勵學生在實驗過程中提出自己的見解，在安全的前提下盡可能地讓學生嘗試新的方法、新的方案，在嘗試過程中拓展學生的思維，培養學生獨立思考問題和解決問題的能力。

1.4 有利于解決問題能力的養成

實驗教學不僅能使學生更好地掌握化學基本知識，同時能使學生養成嚴謹思考問題的習慣，還可以提高學生解決問題的能力。如：為什么石灰能夠起到干燥的作用？為什么碳酸鈣與鹽酸反應后質量變小？如何改進實驗裝置，能使反應前后質量一樣呢？通過一個個實驗問題的設置，一步一步地深入，通過引導，讓學生主動地去分析和解決問題，逐漸養成解決問題的能力。

2 化學實驗教學中存在的問題

2.1 化學實驗未嚴格按要求開設

化學實驗有助于學生綜合能力的提高，生動具體的實驗過程能讓學生更扎實的掌握抽象的基本理論，有助于學生興趣的養成。但在實際的教學過程中，有的學校或老師由于課時的關系，往往沒有過多的進行化學實驗的思維訓練，這種情況在農村貧困地區更為常見。一些教師對分組實驗的訓練完全演變成教師演示實驗，這種演示教師雖然會提前為學生進行一些講解，并在演示的過程中會對實驗進行介紹，并讓學生形成初步印象，做到歸納總結。但是，學生對于演示過程只是觀看，或是心里增加印象，但并沒有實際動手操作，學生參與過程過少，使主動實驗過程變為被動觀察，影響初中化學實驗教學的質量。

2.2 對學生的實驗技能訓練不夠

目前，在我國初中教學中，只有到了初三才會學習化學知識，而初三又面臨高考，復習的時間也相對緊張一些，一些教師為了加快教學進度，在化學教學中，在化學實驗課上沒有多余的時間去指導學生親自動手，而是更多的使用演示實驗來進行教學，學生的實驗操作能力就顯得相對薄弱。這種教學方式使學生無法得到充分的鍛煉，而為了加快教學任務的完成，很多教師會將一些實驗通過口頭描述向學生傳授，并告知學生實驗成果，學生不能實際分析出實驗過程的前后變化，使學生對化學知識的了解只停留在表面。

2.3 化學實驗的教研氛圍不濃厚

在初中化學教學課堂上，教師習慣了在對化學基礎知識的訓練上重點講解，在學校必備的聽評課中，也很少進行實驗。即使課堂中進行化學實驗，但教師對實驗中出現的問題及原因也并不能詳細的分析，這種方式無法正確引導學生，導致學生對實驗知識的結論或過程死記硬背，并沒有真正的理解。

2.4 化學實驗的教學環境較差

化學教學的實驗課非常麻煩，并且很浪費時間，一次實驗，教師要準備很多實驗用具，而且一個實驗要用一兩個小時來完成，這對于初三緊張備戰的學生來說浪費時間，同時也增加了實驗的經費，學校會從經濟角度考慮。所以，導致一些學校不重視實驗教學，在教師工作考核中也不計算其中，影響了化學教師開展實驗課的積極性。

3 對化學實驗教學的實踐與探索

要不斷提高教師的專業素養。在實驗教學中，化學教師要根據學生的學習情況樹立一個合理高效的實驗教學理念，并在此基礎上不斷提高自身的教學能力。除此之外，還要制定科學的學習計劃，在實驗結束之后，化學教師還要組織學生對所做的化學實驗展開討論，提高學生學習化學實驗的積極性。

4 結語

針對初中化學實驗教學的問題與實踐，已經進行了分析與討論，并且明確了化學實驗教學的意義，對化學實驗教學中存在的問題也進行了闡述，為初中化學實驗教學指明了方向。讓學生通過化學實驗來培養興趣愛好，增強自信心。初中化學教師要充分挖掘化學實驗教學內容，采用多種多樣的教學方式來提高學生對化學這門課程的學習興趣。保證學生能夠真正的掌握化學知識，并將所學的化學知識真正運用到實際生活中，培養學生獨立思考的能力，為社會發展提供高素質、高質量的創新型優秀人才。

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Problemsandpracticeofchemistryexperimentteachinginjuniormiddleschool

MA Mei-jun

(Harbin Forty-ninth Middle School, Harbin 150040, China)

Based on the daily teaching experience and the requirements of the new curriculum, the importance of chemical experiment teaching is analyzed. On the basis of discussing the problems and shortcomings in the current chemistry teaching, combining with the practical experience of first-line teaching, the feasibility improvement program was proposed.

Junior high school chemistry; Experimental teaching; Classroom innovation

G633.8

B

1674-8646(2017)18-0114-02

2017-06-25

馬美君(1961-)，女，本科，高級教師。